平行四边形-评价量规

一级指标二级指标A(10分)B(8分)参与意识1积极主动地参加学习活动，乐于合作，善于主动地和同学交流，尊重他人，不怕吃苦、勇于克服困难。积极主动地参加学习活动，能和同学交流，尊重他人，不怕吃苦、能克服一定困难。思想感情1感受到计算平行四边形面积的乐趣，丰富了我的知识面，非常有兴趣进一步了解平面图形的有关知识。加深了对平行四边形面积计算方法的了解，愿意多了解一些。2有组织能力，表达能力强，善于沟通；积极配合同学，乐于帮助同学；认真听取和采纳同学意见和建议，积极协调小组有表达能力，主动沟通，主动配合同学，帮助同学；能听取同学意见和建议，主动协调小组开展工作。搜集资料1能快速地、准确地运用多种途径进行搜索、查找资料，具有较强的处理信息的能力。能运用多种途径进行搜索、查找资料，具有一定的处理信息的能力。任务完成1不需要提醒，就能熟练的、准确的，提前完成任务。经常做自己的任务，且能按时完成，几乎不需要提醒。权重评价等级及分值情感态度（20％）《平行四边形的面积》研究性学习成果评价量规合作交流（20％）技能与知识应用（30％）班级：姓名：学号：年月日评价指标知识应用1了解平行四边形的面积计算公式，有很强的分析问题、解决问题的能力，能较好的运用已有知识正确解决平行四边形的面积问题了解平行四边形的面积计算公式，有较强的分析问题、解决问题的能力，能运用已有知识正确解决平行四边形的面积问题。1实践中能灵活应变，及时提出问题，并能分析、归纳和总结问题，解决问题的思路新颖，方法独特，勇于克服困难，积极实践中有应变能力，能提出问题，分析问题，有解决问题的方法和思路，能克服困难，勤于动脑、动手、动口。研究报告1报告论述清楚，有条理，证据充分，组织严密，内容丰富完整，形式规范，语言流畅，有说服力和感染力。报告论述清楚，表达准确，内容充实，语言通顺，形式规范，有说服力。成果展示1收集平行四边形的面积计算公式有关资料全面，汇报条理清楚，展示成果丰富多彩，展示手法形式多样先进，问题得到圆满解决收集平行四边形的面积计算公式有关资料较全面，汇报条理清楚，展示成果较多，展示手法多样，问题得到解决。评语：合计说明：量规评价总分100分，将二级指标加权，评价主体加权，加权计算后的最终得分为该学生在本次活动中的实际得分。技能与知识应用（30％）创新实践（10％）成果汇报（20％）C(6分)D（4分）自评（30％）互评（30％）教师评（40％）加权平均分小计能参加学习活动，基本能和同学交流，并尊重他人，不怕吃苦、能克服一些简单的困难。不积极参加学习活动，不善于和同学交流，怕吃苦、不能克服困难。知道了平行四边形面积的计算方法，没其他感受。对平行四边形面积的计算方法了解不深，没什么感受。能够表达和沟通，能配合同学开展小组工作，但不愿听取别人的意见和建议。能参与小组工作，但固执己见，不能听取他采纳别人的意见和建议。基本能搜索、查找相关资料并能作一定的处理。搜索、查找资料的能力很低，几乎不能处理信息。几乎需要经常提醒，才能基本完成任务。依赖性强，没有主动性，不能完成任务。评价等级及分值得分《平行四边形的面积》研究性学习成果评价量规班级：姓名：学号：年月日了解平行四边形的面积计算公式，有一定的分析问题、解决问题的能力，基本能运用已有知识解决平行四边形的面积问题。了解平行四边形的面积计算公式，分析问题、解决问题的能力较差，几乎不能运用已有知识正确解决问题。实践中不能随机应变，要靠他人的帮助和指导，才能动手解决问题。实践活动中很被动，不愿动脑、动手和动口，遇到困难束手无策。报告论述基本清楚，内容简单，语言平淡，表组织不严密。报告陈述不清，内容空乏，语言不通顺，表达不清楚，组织不严密，几乎难以理解。收集平行四边形的面积计算公式有关资料不全面，汇报有条理，但成果较少，问题基本解决。收集平行四边形的面积计算公式有关资料很少，汇报模糊，没有成果，不能解决问题解决。合计说明：量规评价总分100分，将二级指标加权，评价主体加权，加权计算后的最终得分为该学生在本次活动中的实际得分。