江苏省三星级高中评估标准及评价细则(修订版)

三星级高中评估标准及评价细则（2013年修订版）达标等级评定说明:1.单项达标程度分达标（A）、未完全达标（B）、不达标（C）三级。2.凡达到A级细则全部要求的为达标（A），不完全符合A级要求又非C级细则所列情况之一的为未完全达标（B），符合C级细则所列现象任一条的为不达标（C）。评估指标及标准达标（A）不达标（C）一办学条件1．独立设置的高中，或高中班级占一半以上的农村完全中学；高中规模不少于30个班，每班学生不超过54人。（1）专门举办高中学历教育的独立法人，高中三个年级俱全。农村完全中学有实施初高中分设的办学规划且规划科学、可行。十二年一贯制学校的高中需有独立校园及基本设施。（2）高中规模在10—20轨之间。农村完全中学、十二年一贯制的高中班级数和学生数需占班级总数和学生总数的1/2以上。（3）各年级班均学生不超过54人（含借读生），不少于35人。（4）无高考补习班或插班复读生。（1）高中规模少于8轨（小班班额不少于35人）；或完全中学、十二年一贯制学校的高中学生数少于学生总数的1/2。（2）十二年一贯制学校的高中无独立校园及基本设施。（3）举办高考补习班、招收插班复读生。2．生均校园面积不少于23平方米，生均校舍建筑面积（不含学生宿舍）不少于13平方米。（1）生均校园面积不少于23平方米。（2）生均校舍（不含学生宿舍、教工宿舍）建筑面积不少于13平方米。——高中班级规模不达10轨的学校，学生总数的计算基数为标准规模（30个班）、标准班额（54人/班）的总和（1620人），即申报学校校园面积不少于37260平方米、校舍（不含学生宿舍、教工宿舍）建筑面积不少于21060平方米。——核算生均资源时，需将所有在籍学生和在校借读生数纳入计算；完全中学需将在校生全额纳入计算，十二年一贯制学校只统计独立校园部分的办学资源，下同。——土地征用手续正在报批或校舍建筑工程已经完成50%以上的均可全面积纳入计算生均资源。（1）生均校园面积低于标准的90%（20.7平方米）。（2）生均校舍建筑面积低于标准的90%（11.7平方米）。3．有闭路电视（1）视听系统畅通、资源丰富、便于（1）校园网未和广播系统。有覆盖主要教育教学和管理活动场所的校园网，达“校校通”工程第二层次要求；供学生使用的电脑数量不少于1台/10人。使用。（2）“校校通”工程达到第二层次要求，节点分布合理，有主页，有师生交流平台，内容丰富且更新及时。（3）有专用计算机教室，供学生使用的电脑数量不少于1台/10人。达到“校校通”工程第二层次要求。4．学校教室有“三机一幕”或更先进的设备；有足够的理、化、生实验室，能按课程标准开出全部实验，学生分组实验2人一组；音乐室、美术室、语音室等各类专用教室的教具设施齐全。本指标相关装备原则上执行江苏省教育厅2011年7月印发的《江苏省中小学教育技术装备标准——高级中学分册》的有关标准。其中：（1）学校教室均有“三机一幕”或更先进的多媒体教学设备。（2）按标准配置理、化、生实验室，高中规模为10轨制的学校按4、3、3配备。——高中规模在10轨制以上的学校需在4、3、3配备基础上，按照常态选科情况和开足开齐实验要求适当增加相关实验室数量，一般每增加2轨则实验室总数需增加1个；有省标Ⅰ类及以上的数字化实验室；有规范的仪器室、药品室、准备室以及标本室等。——完全中学另需根据初中班级规模配备标准的理化生实验室。（3）高中规模为10轨制的学校至少配备2个通用技术实践室（供必修、选修用，下同）；11-16轨至少配备3个通用技术实践室；17轨及以上学校需同步增加通用技术实践室数量，每增加4轨通用技术实践室总数需增加1个。（4）各类专用教室及教具设施齐全。（1）10轨制独立高中的理、化、生实验室基本配置低于4、3、3比例要求；16轨制以上独立高中的理、化、生实验室总量少于13个。（2）无通用技术实践室；16轨制以上学校通用技术实践室少于3个。5．图书馆、阅览室开架借阅；生均藏书量及期刊种类达二级馆要求，年生均购书不少于1册；有较丰富齐全的、与现行教材配套的音像资料；阅览室座位不少于学生数的1/12。（1）图书馆使用面积不少于910平方米。生均纸质藏书完全中学不少于35册/生，独立高中不少于40册/生。电子图书系统所含图书单独计算。（2）实行图书管理自动化，实行开架借阅，流通率较高，年生均借阅图书15册以上。（3）定期采购新书，年生均购书不少于1册。（4）电子阅览室电脑不少于60台，阅览室座位达到学生数的1/12，实现网上资（1）图书馆使用面积少于910平方米。（2）独立高中生均纸质藏书少于32册，完全中学少于28册。（2）未实行图书开架借阅，年生均借阅图书少于15册。源共享。6．生均学生宿舍建筑面积不少于⒋5M2，卫生设施齐全方便；食堂整洁卫生，厨房面积达标，设施良好，饭厅座位一般不少于学生人数的70%。（1）生均学生宿舍建筑面积不少于4.5平方米且卫生设施齐全方便，基本满足住宿学生需求。校外租住民居寄宿的学生少于20%。（2）食堂厨房使用面积不少于50平方米，300人就餐厨房使用面积达到100平方米，300人以上就餐每增加1人按0.25平方米计算增加厨房使用面积。食品原料存放间、食品加工操作间、食品供应间相对独立，安全卫生和设施设备良好。（3）学生餐厅餐位数不少于常年就餐学生数（含走读生）70%；能满足寄宿生一人一座的就餐需求。（4）严格执行《食品卫生法》和《学校食堂与学生集体用餐卫生管理规定》等要求；学生食堂实行非盈利性管理。（1）学生有就餐需求而学校无合格学生食堂。7．有300米以上跑道（农村400米）的田径运动场和4片以上篮球场，体育设施齐全、器材充足；有卫生室和齐全的常用医疗器械及药品。（1）学校应有6跑道（塑胶）以上的标准田径运动场，城区学校达到300米以上，农村学校达到400米。规模超过16轨的学校应相应增加运动场馆。（2）生均活动面积（含田径运动场、体育馆和其他运动场地等）不少于8平方米（高中规模在8-9轨之间的学校，计算生均活动面积时，高中学生的计算基数起点为30个班级、1620名学生；其中完全中学或十二年一贯制学校，需在此计算基数上，将初中或小学、初中学生合并纳入计算）。（3）有4片以上的篮球场和其他各类运动场地、风雨操场，体育器械充足；高中规模10轨以上的学校每增加2轨则相应增加1片运动场地。（4）有独立设置的卫生保健室，使用面积不少于40平方米，常用医疗器械及药品齐全。（1）城区学校无300米以上跑道（农村学校400米）的标准田径运动场，或一校数区只有1个田径运动场。（2）室内外可供学生集中活动的场地生均活动面积少于8平方米。8．校园布局合理，环境整洁，有足够的绿化用地和景点，建筑美观大方。（1）校园布局合理，教学区、运动区、生活区三区分开。（2）环境整洁，校园文化气息较浓。（3）重视校园绿化，生均绿化用地不少于2平方米。校园景点应为自然景观和人文景观，严禁豪华、铺张、耗能。（4）建筑实用、美观、大方、节能，（1）校园布局混乱，影响正常教学。（2）校舍有D级危房。制度化、常态化地进行维修保养。二队伍建设9．校长长期从事教育工作，对教育工作和学校管理有研究，能吸收先进的办学思想，运用于学校工作，具改革创新精神；领导班子及干部队伍结构合理，团结协作，熟悉教育，工作负责，师生员工评议良好。（1）校长具有高中教师专业技术职称，任职符合省定中学校长资质，从事教育工作不少于10年。（2）具有改革创新精神，在发展规划、教师培养、教育研究、教学改革等方面有思考、有实践、有成果；近5年在省辖市级以上报刊发表教育教学论文不少于3篇（至少有1篇学校管理类）；主持过省或省辖市级课题的研究或改革项目的实施。（3）领导班子及干部队伍职数设置、年龄结构、专业结构合理，学历全部达标，无违法犯罪现象，师生员工满意，称职率在80%以上。（1）近5年校长未曾在省辖市级以上报刊发表教育教学论文。（2）领导班子或干部队伍不团结，师生对领导班子及干部队伍满意度低于80%。10．专任教师学历达标率在85%以上，具有中、高级技术职务的教师50%以上；图书馆、医务室、实验室均有中级及以上职称的专业人员。（1）高中专任教师专业学历达标率在85%以上，具有中、高级技术职称的教师占高中专任教师的50%以上。（2）图书馆、实验室人员数量配备适当、结构合理，理化生专职实验员的配备比例为10轨制学校不低于1：1：1，12-16轨制学校不低于2：2：1，16轨制以上需同比增加。——三室人员均为有相关系列专业技术职称的人员；医务室人员均为具有资质的医务专业人员（可聘用社区医院以上医疗机构人员全日制在校工作，在编在校专职医务人员不少于1人，寄宿制规模较大的学校需适当增加专职医务人员）；图书馆、实验室非专业出身人员均经过省辖市级及以上专业培训并取得合格证书。（1）高中专任教师中具有中、高级技术职务的比例低于40%。（2）医务室无专业人员。11．有一批功底扎实的骨干教师。有半数以上的教师兼教一门以上的选修课程；60%以上的教师具有高中循环教学经历；大多数学科有县（市）级学科带头人；有一批县（市）级骨干教师；部分科目的师资较强，在县市范围内享有（1）近3年有50%以上的教师兼教一门以上的选修课程。（2）60%以上的教师具有高中循环教学经历。（3）近3年公办学校具有校际交流任教、支教、进修经历的教师不少于教师总数的15%；民办学校、区域唯一高中外出进修的比例则不少于5%。（4）三分之二的学科有县（市、区）学科带头人。（5）15%以上的教师为县（市、区）级骨干教师（以县市区文件为据，含县级教学能手等）。（1）近3年内兼教一门以上选修课程教师达不到40%。（2）学生对30%以上的教师教学工作不满意。声誉，能对外开设示范课、观摩课，具开发课程的能力；学生对大多数教师教学比较满意。（6）师资较强科目（学科组内县级学科带头人不少于1人，县级骨干教师不少于1/3）不少于2门，能对外开设示范课、观摩课，具有开发课程的能力。（7）80%以上的教师在教学测评中获得学生“比较满意”的评价。12．基本建立以校为本的培训制度。有面向全体教师的培训培养规划，有中心突出、形式多样的培训活动，有积极的、符合学校实际的保障措施；每年用于教师学习、培训的经费占学校教师工资总额6%以上；培训效果好，经培训，大多数教师适应课程改革要求。（1）学校有3年校本培训规划、年度培训计划以及配套的管理、评价标准、激励制度、经费保障等举措。（2）学科组有实施计划和活动安排，教师有个人专业发展规划并有阶段性、递进式的专业发展成果。（3）培训经费纳入学校年度财务专项开支且占学校教师工资总额6%以上。（4）培训主题突出，培训效果显著，大部分教师能适应课程改革要求（现场考察随堂听课专家评价“良好”及以上比例达到80％）。（1）校本培训规划、计划不落实。（2）30％以上的教师不适应课程改革要求（现场考察随堂听课专家评价“一般”及以下比例超过30%）。三管理水平13．办学目标明确，发展规划论证充分，切实可行；近期规划实施较好。（1）能遵循国家教育方针和教育规律并按照《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要》精神，实事求是地确立学校发展的奋斗目标，有目标明确、思路清晰、措施得当的学校发展规划（3年或5年），经过充分论证且经政府或教育主管部门认定；能适时进行调整和完善。（2）学校和各部门年度、学期工作计划体现规划精神，工作总结能反映规划实施情况，并有丰富的佐证材料。（1）学校发展规划中办学目标模糊、空泛，或定位严重偏离学校实际，或背离素质教育要求。（2）学校发展规划未经充分论证，质量较差。14．各部门职责明确，工作主动，运转顺畅；各项规章制度、岗位规范健全，校务公开，监督周全，常规管理到位。（1）各部门职责明确，运转顺畅，工作有主动性、创造性，师生满意度达80%以上。（2）《江苏省中小学管理规范要求》全面落实，制度、规范健全，符合教育规律，有一定的学校特色。（3）办学行为规范，无违反“五严”规定的现象。（4）管理民主，校务公开，议事制度和监督机制健全。（1）规