[1281]《微课设计与教学应用》

西南大学网络与继续教育学院课程代码：1281学年学季：20192单项选择题1、人本主义学习理论的代表人物是（）。.巴甫洛夫.皮亚杰.罗杰斯.奥苏贝尔2、在布鲁姆的认知领域教学目标中，能够发表一篇内容独特的演说或文章属于教学目标的层次是（）。.综合.应用.评价.领会3、最初形成教学设计构想的代表人物是美国教育家（）。.苛勒.斯金纳.杜威.桑代克4、“教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学系统本身是对资源和程序作出有利于学习的安排。任何组织机构，如果其目的旨在开发人的才能均可以被包括在教学系统中。”这是（）对教学设计下的定义。.加涅.帕顿.赖格卢特.肯普5、在学完微课程或某个重要部分之后进行的旨在评价学生是否已经达到教学目标要求（）。.相对性评价.诊断性评价.终结性评价.形成性评价6、将教学目标逐级细分成彼此相联系的各种子目标的过程称之为（）。.目标表述.目标分类.任务执行.任务分析7、在布鲁姆的教学目标分类中，最高水平的认知领域的学习目标，要求超越原先的学习内容是。（）.知识.应用.综合目标.评价目标8、提出了螺旋式编排教学内容的主张的是（）。.C.加涅.桑代克.奥苏贝尔.布鲁纳9、学习是人的（）或能力的改变。.情感.倾向.态度.精神10、教师是学生教学活动的（）、引导者和合作者。.B.探索者.F.组织者.传授者.分析者11、以下（）不属于小组交互作用的活动方式。.游戏.讲授.角色扮演.个案研究12、强调教育的价值不仅仅在于满足学生认知上的需要，而且要注意和满足学生情感上的需要的学者是（）。.罗杰斯.杜威.布鲁纳.赫尔巴特13、微课教学评价常用的三种工具是（）。.测验题、填空题和观察表.填空题、调查表和观察表.测验题、调查表和观察表.测验题、调查表和实验表14、下列微课程设计模式中，属于问题中心课程设计模式的是（）。.生活领域设计.科目设计.学习者中心设计.学科设计15、在某一教学思想和原理的指导下，围绕某一主题，为实现教学目标而形成的相对稳定的规范化教学程序和操作体系就是（）。.教学方法.教学形式.教学内容.教学模式16、随机进入教学策略的理论基础是（）。.格式塔理论.动机理论.建构理论.行为主义理论17、掌握学习理论认为，学生能否成功掌握教学内容，不决定于他们能力上的差异，而在他们的（）。.学习时间.学习积极性.学习自觉性.智力水平18、下面属于综合学习目标层次可选用的动词是（）。.叙述.解释.分析.设计19、“三要素说”认为，教学系统由下面三个要素构成的是（)。.教师、学生、课程.教师、教材、教学手段.教师、学生、教材.教师、学生、环境20、微课教学知识是一个有机的整体，教材应反映各部分内在之间的联系与综合，这将有利于学生对微课教学的（）。.整体发展.整体进步.整体认识.整体提高21、“给学生一篇文章，学生在五分钟内不靠帮助或参考书，能够识别出它的风格”。在这个例子中，行为主体是()。.帮助.文章.学生.识别22、下面几种教学媒体中，最便于重现的是（）。.D.计算机.E.教科书.广播.电视23、在乒乓球比赛中，面对各种情况，抽球还击率达到90％，则说明动作技能达到了（）的目标。.模仿.连贯.习惯化.准确24、（）作为一类学习结果，指学习者通过学习获得了使用符号与环境相互作用的能力。.言语信息.智力技能.情感态度.动作技能25、在教学过程中没有学生，正像没有买主就没有销售一样，谈不上什么教学。是谁说的（）。.约翰·杜威.桑代克.查尔斯·林德布洛姆.伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳26、学生将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念和态度上表示正面肯定属于（）。.形成价值观念.反应.价值体系个性化.接受27、微课教学目标侧重于过程或探索知识经验，则宜选择（）。.A.合作学习.发现学习.接受学习.掌握学习28、按图片的构成原理，一般分为位图和（）。.GIF图.PDF图.矢量图.动态图29、微课程的编写要有利于（）进行观察、实验、操作、推理、交流等活动。.教师.家长.学生.师生30、对事物之间的逻辑关系进行推理，是对材料领会的一种形式是（）。.记忆.转换.解释.推断判断题31、微型课程是相对一般课程而言，也称为短期课程，其进程一般小于一个学期。.A.√.B.×32、时间邻近原则认为图像和文字在屏幕上同步呈现时学习者的学效果最佳。.A.√.B.×33、20世纪60年代以来，对教学内容的选择和排序提出过一些有影响的理论和观点，其中提出“螺旋课程”的是布鲁纳。.A.√.B.×34、遗忘曲线认为遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘进程是均匀的。.A.√.B.×35、心里过程既可以在人的生活中自发形成，同时也能通过教育、教学有组织地、有效地培养。.A.√.B.×36、TED是技术、娱乐设计的缩写，是美国一家私有非营利机构。.A.√.B.×37、六顶帽方法中绿帽表示跳跃创新性思维。.A.√.B.×38、“保持复述”是将工作记忆中的信息原模原样地不断重复，也称机械复述或维持性复述。.A.√.B.×39、教学目标的行为主体是教师。.A.√.B.×40、六顶思考帽使用垂直型思考模式代替平行思维模式。.A.√.B.×41、所谓表面特征，指的是任务情景的特点，包括图像，声音或者和任务相关的感受。.A.√.B.×42、一门课程由若干密切关联在知识点、技能点和能力点构成，以实现课程的教学目标.A.√.B.×43、三种常见的学习模式对学习是如何发生的作出了不同的假设，这三种模式分别是：吸收模式（传递模式）、行为模式、认知模式。.A.√.B.×44、把学习看成是一种被动吸收的过程，即学习就是接受学习，而教学是为学习者提供信息的是吸收模式。.A.√.B.×45、一般来说，教学领域由五个方面构成：设计、开发、实施、管理、评价。.A.√.B.×46、注意力最集中的时候也就是受到恰当程度刺激的时候。.A.√.B.×47、一集微课一般只讲授一点知识点和技能点。.A.√.B.×48、注意力曲线有两种。.A.√.B.×49、微课教学目标的行为标准应可评价。.A.√.B.×50、思维导图又叫心智图，是表达发射思维有效的图形思维工具。.A.√.B.×51、注意力曲线有一种是注意力与时间之间的关系曲线。.A.√.B.×主观题52、行为目标有哪些主要特点?参考答案：(1)强调目标的具体性、可操作性、可观测性。就是说，行为目标要求表述得很具体，即直接指明学习者能够完成什么样的具体行为;是否按照教学目标进行教学活动，这是可以操作的，即教学目标指明了如果要按照教学目标开展教学活动，应该如何操作;是否实现了教学目标以及在怎样的程度上实现了教学目标，这是可以观察和测量的。（2）具有统一性，即行为目标适应于所有的人，而且对所有人都采取同样的标准、相同的要求，而不是因人而异。(3)预定性，即行为目标是在教学活动进行之前预先确定的，而不是随着教学活动的展开或者在教学活动结束之后才根据实际结果来确定的。53、微课的选题教学目的？参考答案：答：一节微课教学目的是为了突出课堂教学中的重难点、难点问题．或是反映课堂中教学环节、教学主题，把传统一节课要完成的众多教学内存．分解成多个片段，从小选取一个进行微课教学。因此，微议的选题要精练，教学内容要明晰．可以是知识讲解、教材解读、题型精讲、考点归纳，也可以是方法传授、教学经验等技能力面的展示。54、微课中判断听众时的切入点？参考答案：答：人们要对两类人分别说不同的话，当无法判断学习者类型时，有三种切入点可供选择：第一，我的主观结论；第二，罗列详实的数据；第三，精炼筛选支撑自己主张的主要数据。一般而言，第三种切入点风险较小，因此当无法判断听众类型时，要用支撑自己观点的主要数据。55、教师出镜的原则？参考答案：答：着装要求、妆饰问题、肢体语言56、微课课授内容要求？参考答案：答：微课的讲授要尽可能围绕一条线索爬开，在这条线索上突出重点内容，显露出主干内容，剪掉可有可无的举例、证明这些侧枝旁叶。在讲授重点内容，罗列论据时要精而简．力求论据的充分、淮确，不会引发新的疑问。57、简答史密斯一雷根教学设计模式的基本内容？参考答案：答：(1)将教学活动分为教学分析、策略设计和教学评价三大环节。（2）将教学分析明确地分为三个方面:一是学习环境分析;二是学习者特征分析;三是学习任务分析(包括教学目标的分析和教学内容的分析)。(3)三类教学策略:一是教学组织策略，包括教学内容应该按哪种方式组织、教学程序应该如何排列以及具体教学活动应该如何安排等方面的策略;二是教学内容传递策略，指有关教学媒体的选择、使用以及如何将学生组织起来等方面的策略;三是教学资源管理策略，即如何对教学资源进行计划和分配等方面的策略。58、如何进行教学分析?参考答案：过需求评估确定教学目的，然后确定为了实现目的人们需要按部就班做什么。59、TED微讲座的特点？参考答案：其特点是：1）每一集都是独立的，可以一个人讲演，也可以团队合作讲演。2）讲演者围绕自己参与研究的一个创新内容，课题或成果进行专题讲演。3）每一集讲演时间不超过8分钟4）是毫不繁杂冗长的专业讲座，观点响亮，开门见山，种类繁多，看法新颖。5）由于演讲者对于自己所人卅的事业有一种深深的热爱，他们的演讲也往往最能打动听者的心，并引起人们的思考、共鸣和进一步探索。60、学者伯顿和梅里尔把与教育有关的需要分为哪6类内容?参考答案：答：(1)标准的需要，即个体或集体在某方面的现状与既定的标准之间的差距。(2)感到的需要，这是个人认为的需要，是个体必须改进自己的行为或某个对象行为的需要和渴望，它表达了一种现在行为或技能水平与所渴望的行为或技能水平之间的差距。(3)表达的需要，这是个人或集体认识到有需要，为满足这种需要而表达出来的要求。(4)比较的需要，即同类个体或或通过相互比较而显示出来的差距。(5)预期的需要，这是指将来的可能的需要。(6)紧急事故的需要，是指通过分析潜在的、很少发生但一旦发生就会引起重大后果的问题所引起的培训的需要。61、如何对微课课题名称命名？参考答案：答：微课课题名称就是教材的章节或课文的题目里的其一个知识点或一节课内容的某一个方面．是本节微课讲述内容的概括或提要，可以和整节课的题目相同，也可以选取整节课小的某个知识点作为微课的题目。62、微课教学中学生出镜的管理控制？参考答案：答：1.学生出镜时，应集中提前坐前几排，不宜出现空住，维持好的精神状态和课堂纪律、保持教室安静，回答问题声音要洪亮、清晰、普通话标准规范。2.应始终控制好出镜学生或其他出镜人物的角色定位。3.除了问答型、讨论型、合作学习型、实践训练等必须由学生出镜的微课外，其他类型的微课尽是不安排学生或人物出镜。4.学生或人物出镜的一言一行表现应符合职业规范要求。63、教学微课框架设计思路？参考答案：第1步，预测微课教学后的理想效果。针对特定范围内的学习者的学情、需求进行分析、设计、预测通过教学后能够实现的教学效果、学习者收获、以及课程标准中规定教学目标的实现程度等。第2步，分析设计实现理想教学效果应提供哪些教学内容，包括教材中提供的内容、新知识、新技术和其他且学资料中的相关内容等。学习内容应简单易学，能够实现预期的教学效果。第3步，设计教学方法和内容呈现方式，分析设计应用何教学方法、内容呈现方式能使学习者以最少时间、最容易不会和掌握。第4步，设计微划微课和微课脚本，以上3个步骤为基础，策划设计微课和微课视频的教学方案和脚本。第5步，设计微课教学课件及配教学资料。根据微课教案和微课脚本要求，设计配套的PPT课件，以及展示某些特殊教学内容的动画、视频、图片等信息。第6步，拍摄编辑微课视频。依据微课脚本拍摄微课视频，并进行编辑制作第7步，设计翻转课堂教案。翻转课堂教案应与微课视频相互关联，一堂课至少与一集微课密切关联。第8步，设计导学案或任务单。导学案与微课教案、翻转课堂教案相互关联，有效指导学习者在课前自学、课堂研计和课后学习3个时间段的高效学习。第9步，设计内化训练课题和助学资料。内化训练课题分为进阶式作业、综合性作业和创新性课课题3部分。助学