信息技术在英语教学中的应用研究

信息技术在英语教学中的应用研究河北省易县塘湖镇初级中学孙艳娟[摘要]信息技术以其直观、立体、形象的特性被广泛应用于各学科领域，在英语教学过程中，可通过计算机平台，利用多媒体手段，大力营造视听说结合、声图情并茂、动静思相宜的课堂氛围，生动形象地展示教学重点，扩大学生视野，活跃课堂气氛，丰富教学手段，充实课堂内容，激发学生的学习兴趣和求知欲望，有利于开发学生智力，培养和锻炼学生的自主学习能力、理解能力、创新思维能力，使他们真正成为学习的主体，主动思考，快乐学习。[关键词]信息技术课程整合英语教学信息技术（InformationTechnology，简称IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（InformationandCommunicationsTechnology,ICT）。主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。信息技术与英语教学相整合，即把信息技术应用到英语教学中去，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具、丰富的教学环境创设工具，并将这些工具全面地应用到英语教学过程中，促进传统教学方式的根本变革，促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目的。一、应用信息技术，培养兴趣。爱因斯坦说过：“教育所提供的东西，应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰巨的任务来负担”。《课程标准》中指出：学生只有对自己、对英语学习以及对英语文化有了积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。可见，兴趣是学好语言的强劲动力。信息技术通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，它能把思想性、知识性、趣味性结合起来，激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。如人教版义务教育初中英语(下)第二册L39Paul’sDay，可提问：“Whydoesn’tPaulusetheliftforthelastthreefloors?”第三册L14Jim’sTrainRide，可提问：“WhatdidJimthinkthetrainwaslike?”要求学生发挥想象力，给文章续上结尾。这样的提问使各层次的学生都跃跃欲试，设想了许多种情况，令人开怀大笑，激发了学生浓厚的学习兴趣。而且，这样展开教学活动给学生留下了难以磨灭的印象。当然，兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。教师应精心设计每一节课，努力创造活泼的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师要做到激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。二、丰富教学手段，学无难事。在英语课堂教学中，根据教学目标，把平时从电视、录像、光盘或因特网上收集的与课文内容有关的的声音或视频素材制成CAI课件，在课堂教学作为知识背景展示给学生，为学生创设真实、自然的学习情境，原声电影在这方面的表现尤为突出，曾有人这样说过：“学英语最好的办法是：GototheUnitedStatesormarryanAmerican,如果这些都做不到的话，那就watchAmericanmovies,看一部美国电影就相当于在在美国生活了一天。课堂应用视频益处多多，首先是学发音的好材料，可以纠正发音，增强语感，提高口语水平；其次能学到最鲜活的词汇和表达手法；第三，提高听力，让视觉帮助听觉达到听力的锻炼；第四，可以给你提供一个全英文的环境；第五，可以感受异国文化差异。当然选择影片时要根据自己的兴趣，这样更有利于提高学习的效果，如浪漫喜剧：“《西雅图夜未眠》、《当哈莉遇上莎莉》；经典动画：《料理鼠王》、《小美人鱼》、《怪物史莱克系列》；情景喜剧：《老友记》、《越狱》、《绝望主妇》等等。通过多种教学形式的运用，会使同学们觉的学英语原来不是那么难，原来也可以这么轻松有趣，极大的激发学习的热情。三、拓展学习途径，自主学习。由于学生的学习需求存在差异，学习风格、策略也各不相同，因此在平常的教学活动中，要充分利用信息技术和互联网络，为学生提供丰富多样的学习资源和学习渠道，网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。信息技术与英语课程教学的融合可以改变传统教学的单调模式，为学习者提供大量的直观材料，如：《走遍美国》、《英语百科全书》、《轻轻松松背单词》等英语课件，既能丰富学生对英语语言的理性认识，又可发挥主观能动性，加强自主学习。由此可见，丰富的信息资源将使学生获得更多的学习机会。信息技术迅速发展，英语教学必须紧跟信息化脚步。在英语教与学的过程中，要充分利用先进的信息技术为教学活动服务，改进学习方式，激发学习兴趣，提高学习效果，引导学生自主学习，促进英语教学模式的进一步优化，提高英语教学的质量，更加有效地为英语教学服务。四、创设实践环境，体会乐趣。英语是一种语言，语言来源于生活，我们学习这门语言的目的也就是为了在生活中运用，在教学过程中，教师应有的放矢,根据教学内容,利用信息技术，创设不同的实践环境，如问路、打电话、采访、表演等,实施情景教学。这样使学生既学到了知识,又感受到了效果，只有他们把英语应用于日常生活中时，他们才会真正体会到英语的价值，英语新教材内容丰富多彩,教师要潜心挖掘教材的内容,从课文内容中取材,在网络媒体上设景，为教学实践营造一个真实的社会氛围,使同学们在一种真实的情境中感受到真正的语义,真实的语感,让学生利用所学知识,在实际生活、学习中进行感情、思想、语言的交流。教师应多为学生提供学以致用的机会,由浅入深,由点及面，引导他们在做中学，在学中用，掌握知识，收获快乐。以计算机和网络为核心的信息技术已经走入了我们的生活，成为改变生活方式、促进经济发展的得力工具，它在教育领域中的广泛应用，必然对教育的改革与发展产生重大影响。特别是在学校教育中，课堂教学仍是实现教育目的、任务的主渠道。因此，信息技术在英语教学中的应用。必将做对素质教育的落实与创新起到巨大的推动作用。参考文献：[1]何克抗《信息技术与课程整合——深化学科教学改革的根本途径》[2]韩雪《课程整合的理论基础与模式述评》[J]《比较教育研究》.2002[3]郭绍青主编：《信息技术教育的理论与实践》，中国人事出版社，2002．7