关于留守儿童的调查报告99

关于涞源县农村留守儿童问题生活现状的调研第1页共32页关于留守儿童的调查报告摘要：随着经济的快速发展，大量农村剩余劳动力涌入城镇已成为不可逆转的潮流。其中大部分为夫妻一同外出，因各方面原因不能将子女带在身边，在广大农村也随之产生了一个特殊的群体——农村留守儿童。由于他们缺乏正常的家庭教育,对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，导致大部分留守儿童在道德品质、学习教育、身心健康等方面出现了诸多问题。为了关注农村留守儿童的教育问题以及呼吁社会关注国民素质的提高和社会主义新农村建设，遂开展了本次调查活动。本文运用社会统计学的知识方法，通过对河北省保定市涞源县白石村留守儿童的调查，从留守儿童、留守儿童监护人、当地教师以及大学生四个方面，分析了当地留守儿童的教育所存在的问题并对于问题的解决提出建议。关键词：留守儿童、教育问题、心理问题Abstract:Withtherapiddevelopmentofeconomy,alargenumberofruralsurpluslaborintocitiesandtownshasbecomeairreversibletrend.Mostofthemcouplesgoouttogether,becauseofvariousa--spectsreasonchildrencannotbewithyouatalltimes,inthevastruralhasproducedaspecialgroups,ruralleft-behindchildren.Duetotheirlackofnormalfamilyeducation,comprehensiveadverseimpactonthehealthygrowthofleft-behindchildren,causemostofleft-behindchildreninmoralcharacter,le--arning,educationandhealthofbodyandmind,appearmanyproblems.Inordertofocusonruralleft--behindchildreneducationproblemandcallingforsocialattentiontotheimprovementofnationalqua--lityandtobuildanewsocialistcountryside,hascarriedoutthesurveyactivities.ThispaperUSEStheknowledgeofthesocialstatisticalmethod,throughtothebaodingcity,hebeiprovinceLaiYuanXianba--ishivillagesurveyofleft-behindchildren,theleft-behindchildren,left-behindchildrenguardian,localteachersandcollegestudentsfromfouraspects,analyzestheproblemsexistinginthelocaleducationo-fleft-behindchildrenandputforwardSuggestionstosolvethisproblem.KeyWord:left-behindchildreneducationproblemspsychologicalproblems关于涞源县农村留守儿童问题生活现状的调研第2页共32页目录前言……………………………………………………………………………………………………3一、调查背义及意义…………………………………………………………………………………31.1研究背景………………………………………………………………………………………31.2研究意义………………………………………………………………………………………3二、关于农村留守儿童现状………………………………………………………………………….4三、研究方法及思路………………………………………………………………………………….63.1完成本课题的基本条件……………………………………………………………………….61.1.1现实条件……………………………………………………………………………….61.1.2保障措施……………………………………………………………………………….63.2农村留守儿童的界定………………………………………………………………………….63.3研究过程(阶段时间划分,阶段目标,阶段研究内容及实施步骤)………………………….7四、样本和调查数据…………………………………………………………………………………..8五、结果与分析……………………………………………………………………………………….155.1涞源县农村留守儿童现状分析………………………………………………………………155.2涞源县农村教育现状分析……………………………………………………………………185.3涞源县农村留守儿童心理健康分析…………………………………………………………195.4涞源县农村留守儿童教育问题解决途径……………………………………………………215.5涞源县农村百姓对解决留守儿童问题的期望………………………………………………22六、结论与建议…………………………………………………………………………………………236.1基本结论………………………………………………………………………………………236.1.1涞源县农村留守儿童现状特征……………………………………………………….236.1.2涞源县农村留守儿童现状原因……………………………………………………….246.2解决留守儿童问题的建议……………………………………………………………………266.3针对涞源县留守儿童未来生活的探索………………………………………………………28七、总结……………………………………………………………………………………………….29八、参考文献…………………………………………………………………………………………..30附录…………………………………………………………………………………………………….31关于涞源县农村留守儿童问题生活现状的调研第3页共32页前言儿童的健康成长一直是学校、社会和家庭关注的话题，过去对儿童健康的观念主要是看他们身体的健康状况，随着社会的进步以及人类文明的发展，现在人们逐渐认识到未成年人的健康不仅要求健康的躯体，健康的心理同样是相当重要的。近年来，随着农村剩余劳动力向城市转移规模的不断扩大，因此，许多外出务工人员将子女留在农村，由此产生了一批特殊群体—-留守儿童。今年暑假，我们的团队对保定市涞源县白石村留守儿童的现状进行了调研。一、调查背景及意义1.1研究背景近些年来，随着中国政治经济社会的快速发展，全国范围内的人口流动加快，越来越多的青壮年农民走入城市，由此带来了大量孩子脱离父母的监管，成为“留守儿童”引发了“留守儿童”问题。为促使这一特殊群体的健康成长，本小组专门就涞源地区“留守儿童”问题开展了专项调查。以城镇“留守儿童”的生存状况及教育问题为视角考察留守儿童的生存现状，即透过留守儿童的家庭教育，折射出该地区留守学生的学校教育状况、生活状况、心理状况。1.2研究意义农村留守儿童已经成为一个庞大的社会弱势群体,其家庭问题、学习问题、安全问题、心理问题和品行问题日渐突出。关注儿童面对家庭环境变化适应的过程和更广泛的情景性因素,找出主要存在的问题及成因，对于深入、真实地了解农村留守儿童,提供针对性强、有效的建议和对策,将十分有用。在调查研究的基础上对当地“留守儿童”存在的问题，尽我们所能帮助他们解决，摆脱障碍，调节自我。特别关注留守儿童与非留守儿童的心理健康状况、学业成绩差异程度、生活状况等，通过比较，找到问题的关键所在，以便提出切实可行的方案。通过课题研究，给当地提供一些借鉴，使其更好的为以后开展留守儿童问题的解决奠定基础。留守儿童是未成年队伍里的重要组成部分。留守儿童的健康成长关系到社会的和谐与稳定，是一项现实而艰巨的社会系统工程，我们必须高度重视，相互配关于涞源县农村留守儿童问题生活现状的调研第4页共32页合，营造良好的社会氛围。关注留守儿童的生活现状，关爱留守儿童的身心健康，才能真正实现农村教育事业的健康快速发展，才能使我们的社会真正实现和谐。二、关于农村留守儿童现状对留守儿童问题的认识留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到作为监护人的角色要求，而绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，成为了不可忽视的社会问题。留守儿童正处于身体发育、人格形成、习惯养成、知识积累的关键时期,在这一时期,他们特别需要长辈尤其是父母的关爱与引导。但是留守儿童的父母远在他乡,无法及时足他们的心理需求,加上上代养人教育观念陈旧、教育方法简单,致使他们长期生活在一个没有父母的爱、没有温暖和充满亲情的环境里,心理发展会出现很大的扭曲和变形，使他们在心理上存在着很多问题。一、家庭教育的缺陷农村留守儿童主要是由于父母双方或一方外出务工经商而留守在农村原籍地，由单亲或祖父母或其他亲友代为抚养以及自我监护的小学生和初中生。严格说来主要是留守的未成年人(包括学龄阶段的失学、辍学少年儿童)。他们都处于义务教育阶段，其身心发展处于一个需要倍加呵护和关爱的关键时期。社会化理论认为，家庭是个体出生后接受社会化的第一个社会环境，家庭是一个最重要的初级群体，在这个群体中，家庭成员进行面对面直接的互动，自我在其中得到充分的发展。父母是这个群体中最重要的个体，孩子通过模仿和认同父母而试图成为父母所期望的人由于留守儿童正处于身心成长发育的关键时期，远离父母的他们既无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和帮助，又无法感受父母在情感上的关爱和呵护，更难找到称职的可以替代父母的监护人，这使得他们对一些似是而非的社会现象很容易产生认识和价值上的偏离。在这两方面因素的综合作用下，一些农村留守儿童精神空虚、行为失范。二、学校教育管理方式的缺陷关于涞源县农村留守儿童问题生活现状的调研第5页共32页留守儿童是处在义务教育阶段的中小学生，父母和教师是他们社会化过程中的两个重要“社会化他人”，依恋性情感还是他们基本的需要之一。如上所述，由于留守儿童缺乏来自于家庭的关爱和亲情，因此，他们尤需从学校生活中得到弥补。学校教师的关注是儿童形成学习动机的重要外部动因。由于家庭生活的不完整，留守儿童在心理发展上存在更多的困惑与问题，他们需要学校给予更多的帮助与疏导，需要通过教师和学校集体生活的温暖来弥补亲子关系的缺失对其人格健全发展形成的消极影响。但是由于种种主客观方面的原因，导致学校对留守儿童的教育管理存在着诸多的缺陷。㈠教育管理方式的简单化一是只看到留守儿童学习成绩差，而忽略了他们心理健康存在的问题；二是缺乏人性化的管理方式引起学生的逆反心理。有些学校在寄宿制学生公寓前面安上铁门铁窗，学生抱怨感觉是在蹲监狱。所以有些学生冒着极大的危险，跳窗跳楼去上网，反而导致了安全隐患。㈡农村社区和学校互相推诿教育责任我们在几次座谈会上听到了对留守儿童教育问题的一些相对立的意见。学校认为，学校教育主要侧重学生在校时段的教学管理，至于学生放学以后在社会上犯的错事，学校难以管理到位；农村基层村镇则认为，学生就应该归学校管。这种教育责任互相推诿，正好助长了部分留守儿童的道德滑坡，放纵了他们行为的越轨。㈢只重视升学率，忽视了对留守学生情感和心理健康的关注由于缺乏有效的家庭教育这个重要环节，留守儿童的学习成绩整体水平要比非留守儿童差。在这种情况下，于是形成了越是成绩好的学生，受到老师的关爱越多，越是成绩差的学