“1+X”学习分享

参加首批国家职业教师教学创新团队“1+X”证书制度专题研修班学习分享汇报人：李姚CONTENTS会议安排01会议内容02目录03收获与困惑01会议安排02会议内容扭住影响质量关键要素“142”结构1------立德树人根本任务4个关键（1）专业建设（2）课程建设（3）师资建设（4）实训基地建设2个途径（1）校企合作（2）信息技术一、唐教授授课从一下6个问题展开1.1+X证书制度要解决什么问题？2.什么是1+X证书制度？3.职业等级证书的领域、范围、登记如何划分？4.职业技能要求如何描述？5.运行机制是什么？6.院校如何实施？二、针对以上六个问题的解答1.国家取消了很多职业资格证书，造成高职院校很多专业无证可考；是适应社会发展新技术、新工艺、新要求。2.1与X的关系。“1”：是基础反映了人才培养的基础性、系统性、全面性；“X”：是补充、强化、拓展体现了人才培养的针对性、适应性、灵活性。二者是相互衔接和融通的。3.X证书是学习结果的凭证，是能力水平的凭证；职业资格证书是准入证以工种、岗位命名。4.X证书对接领域：对接的是科技发展的趋势（三新）；对接的是市场需求。X证书对接的要求：对接职业岗位要求；能够融入专业人才培养；体现国际先进水平。5、职业技能领域的选择路径：反映三新及知识与技能更新迭代快速的职业技术领域；达到专业水平的核心技术领域；社会急需的职业技能领域；需进一步拓展的职业技能领域。6.职业技能等级证书的范围：主要从生产一线岗位关键领域，对应的典型工作任务及其职业技能要求三个层面确定每个层面的颗粒度在3-6个。7.职业技能等级证书的等级划分：划分为初级、中级、高级。每一级要求与“1”的层次相衔接；与岗位层次相对应；与技术复杂程度和技术熟练程度相适应。8.职业技能等级标准框架：从工作领域、工作任务、职业技能要求三个层次确定。对于供任务的描述方式要用准词汇切不可模棱两可。9.职业技能（能力）要求描述要注意的几个问题：标准：行为和等级结果：指行为结果，即完成的某一执业活动。10.运行机制社会化机制体现“放管服”改革，公开招募，择优遴选；社会化机制招募遴选培训评价组织（非指定、委托开发）11.政府的作用12.院校实施院校职责：是实施主体；对培训评价组织和证书进行遴选、审核；实施培训；承担考核站点建设；经费使用教学融合：专业融合路径规划；人才培养方案调整；与“1”的知识技能点对照匹配；教学方案设计；教学实施；评价。师资队伍建设。教学管理模式改革（学分制、弹性学制、灵活学习制度、学籍管理、内部管理）03收获与困惑01收获：丰富了知识，找到了差距02开拓了视野，拓展了思路03提高了认识，增强了动力困惑：0102X证书与学前教育专业的匹配度不高“1+X”证书制度实施过程中教师教育的特殊性