2014新人教版小学数学六年级上册说教材说课标-知识树

义务教育教科书小学数学六年级上册库伦镇小学-----吴海波研说教材，教学有“树”研说流程说课标说教材说建议课程目标内容标准编写特点编排体例与意图立体式整合教学建议评价建议课程资源的开发与利用内容结构课程总目标知识与技能数学思考问题解决情感与态度经历数学知识的形成过程，掌握必要的运算技能，掌握一些简单的数据处理技能建立数感符号意识和空间观念，在数学活动中能有条理的思考，并且能够清晰表达思考过程。能提出和发现问题运用所学解决问题发展创新意识，实践能力，学会合作交流。理解分数乘除法比倒数百分数的意义会转化掌握分数乘除法及四则混合运算，能利用运算律简算，化简比求比值能用方向和距离表示物体的位置能解决简单实际问题认识扇形统计图特点会制作扇形统计图会用适当的方法收集数据综合运用所学解决实际问题提出设计思路制订简单方案了解节约用用水的必要性和紧迫性综合与实践统计与概率图形与几何数与代数掌握圆的周长和面积公式解决简单的实际问题研说流程说课标说教材说建议课程目标内容标准编写特点编排体例与意图立体式整合教学建议评价建议课程资源的开发与利用内容结构全册教材安排六年级上册数与代数图形与几何2.位置与方向5.圆7.扇形统计图综合与实践3.分数除法统计与概率8.数学广角确定起跑线节约用水1.分数乘法内容结构4.比分数乘法分数乘分数求一个数的几分之几是多少的问题求比一个数多（少）几分之几的数是多少的问题乘法运算定律推广到分数分数乘整数第一单元位置与方向(第二单元)分数除法分数除法解决问题计算方法已知一个数的几分之几是多少求这个数的问题已知比一个数多（少）几分之几是多少求这个数的问题混合运算分数除法的意义第三单元倒数的认识求一个数的倒数比认识比比的基本性质第四单元比的应用圆的面积认识圆第五单元圆圆的周长扇形百分数和分数、小数的互化百分数的意义和写法第六单元百分数用百分数解决问题求常见的百分率求一个数比另一个数多（或少）百分之几求比一个数多（或少）百分之几的数是多少折线统计图条形统计图第七单元统计图扇形统计图节约用水第八单元数学广角数与形研说流程说课标说教材说建议课程目标内容标准编写特点编排体例与意图立体式整合教学建议评价建议课程资源的开发与利用内容结构教材编写体例标题例题做一做练习单元小节整理和复习编写意图人物对话增加了问题设计的开放性和探索性。练习的设计富有层次性，既注意教材的普遍适应性，又为学生提供了有差异地发展的可能性。培养数学学习兴趣，提高数学文化素养针对例题巩固训练教材编写意图研说流程说课标说教材说建议课程目标内容标准编写特点编排体例与意图立体式整合教学建议评价建议课程资源的开发与利用内容结构编写特点编写特点内容呈现采用自主探究和合作交流的方式编写特点内容呈现采用自主探究和合作交流的方式编写特点注重学生应用意识和解决问题能力的培养研说流程说课标说教材说建议课程目标内容标准编写特点编排体例与意图立体式整合教学建议评价建议课程资源的开发与利用内容结构位置一下：在具体情境中，根据行、列确定物体的位置。六上：通过方向和距离两个条件确定物体的位置。五上：用数对表示具体情境中物体的位置，在方格纸上用数对确定点的位置。由浅入深、循序渐进、螺旋上升第三学段：图形与坐标纵向整合乘除二上：表内乘法二下：表内除法三上：多位数乘一位数有余数的除法三下：两位数乘两位数除数是一位数的除法五上：小数乘法小数除法六上：分数乘法分数除法由浅入深、循序渐进、螺旋上升第三学段：有理数的乘除四上：三位数乘两位数除数是两位数的除法四下：四则运算和运算定律简算纵向整合由浅入深、循序渐进、螺旋上升统计单式统计表复式统计表条形统计图扇形统计图折线统计图单式条形统计图复式条形统计图单式折线统计图复式折线统计图一下二下一、二四上四下五下六上纵向整合注重知识之间的互相联系圆柱表面积圆锥表面积圆面积面积长方形面积平行四边形面积梯形面积三角形面积正方形面积特殊情况纵向整合数与代数分数除法百分数和分数、小数的互化横向整合迁移解决问题已知一个数的几分之几是多少求这个数求一个数的几分之几是多少求一个数是另一个数的几倍或几分之几“1”的量×谁的分率=谁的量谁的量÷谁的分率=“1”的量谁的量÷“1”的量=谁的分率“1”的量已知“1”的量未知分率未知乘法各部分量之间的关系横向整合解决问题“1”的量×谁的百分率=谁的量谁的量÷谁的百分率=“1”的量谁的量÷“1”的量=谁的百分率乘法各部分量之间的关系横向整合已知一个数的百分之几是多少求这个数求一个数的百分之几是多少求一个数是另一个数的几倍或百分之几“1”的量已知“1”的量未知分率未知研说流程说课标说教材说建议课程目标内容标准编写特点编排体例与意图立体式整合教学建议评价建议课程资源的开发与利用内容结构教学建议充分利用教学资源，创设情境提高学生学习兴趣。教学建议教学建议充分利用教学资源，创设情境提高学生学习兴趣。新旧知识前后联系、对比利用已有经验促进学生知识的迁移教学建议联系区别除法被除数÷除数商是一种运算分数分子——分母分数值是一种数比前项：后项比值表示两个数的关系教学建议充分利用教学资源，创设情境提高学生学习兴趣。新旧知识前后联系、对比利用已有经验促进学生知识的迁移渗透转化思想和数形结合思想教学建议教学建议充分利用教学资源，创设情境提高学生学习兴趣。新旧知识前后联系、对比利用已有经验促进学生知识的迁移渗透转化思想和数形结合思想加强动手操作，培养学生自主探索的能力。教学建议圆的周长和面积公式的探索。教学建议充分利用教学资源，创设情境提高学生学习兴趣。新旧知识前后联系、对比利用已有经验促进学生知识的迁移加强动手操作，培养学生自主探索的能力。结合教材进行情感态度教育教学建议渗透数形结合和转化思想研说流程说课标说教材说建议课程目标内容标准编写特点编排体例与意图立体式整合教学建议评价建议课程资源的开发与利用内容结构以鼓励为主评价建议对基础知识和基本技能的评价注重学习过程的评价数学思考和问题解决的评价科学全面评价学生评价主体和方式要多样化评价什么选择性创造性地评价情感态度的评价评价应情真意切评价应简明准确研说流程说课标说教材说建议课程目标内容标准编写特点编排体例与意图立体式整合教学建议评价建议课程资源的开发与利用内容结构创造性地使用教材大力开发课外资源用好拓展资源生成性资源学科资源社会生活资源课程资源的开发和利用巧借环境用好工具教材合理地整合和拆分深挖教材活用教材