如何完善学校听评课制度

科学管理合理组织，不断深化“双基”建设，狠抓安全技术教育培训工作，全面落实“手指口述安全确认操作、岗位描述”安全管理规范，提高全员安全责任意识和整体操作技能。如何完善学校听评课制度----孟欣发布时间：2014-03-24来源：作者：编辑：孟建中浏览：5如何完善学校听评课制度2014年1月6日，我参加了华东师范大学课程与教学研究所举办的为期8天的课程领导高级研修科学管理合理组织，不断深化“双基”建设，狠抓安全技术教育培训工作，全面落实“手指口述安全确认操作、岗位描述”安全管理规范，提高全员安全责任意识和整体操作技能。班。华东师大课程与教学研究所是中国新课改理论研究中心之一，新课改好多理念的提出与推行都来自于这个中心。在这次培训中给我印象最深的是关于“如何建立听评课制度”的内容。听评课是教师同伴合作、研究课堂、观察课堂，共同提高教学水平的一种活动。评价一节好课的标准包括三个方面:第一，教得有效，第二，学科学管理合理组织，不断深化“双基”建设，狠抓安全技术教育培训工作，全面落实“手指口述安全确认操作、岗位描述”安全管理规范，提高全员安全责任意识和整体操作技能。得愉快，第三，考得满意。教师在备课时应更关注课程目标是否明晰，上课时教师应更关注方法与目标是否一致，而不是方法是否好看与新奇，考虑作业时教师应更关注学生的巩固提高、是否达到目标，而不是让学生多做练习，占用学生大量时间。听评课应包括三个阶段：课前会议、课堂观察与课后会议。课前会议，首先是授科学管理合理组织，不断深化“双基”建设，狠抓安全技术教育培训工作，全面落实“手指口述安全确认操作、岗位描述”安全管理规范，提高全员安全责任意识和整体操作技能。课老师说课。上课老师要用5-8分钟把四个问题说明白，让听课老师听明白。第一个问题就是教材，主题、前后内容的逻辑关系；第二个问题是学生的情况，要求上课的老师要提供座位表，而且标出好学生坐在哪里，差学生坐在哪里；第三个问题，这节课的预设目标是什么；第四个问题，教学环节，你的教学是由几部分组成的，然后讲讲你的教学设科学管理合理组织，不断深化“双基”建设，狠抓安全技术教育培训工作，全面落实“手指口述安全确认操作、岗位描述”安全管理规范，提高全员安全责任意识和整体操作技能。计的创新点，你的创新之处在哪里，你的困惑在哪里。然后，上课的老师和听评课的老师一起讨论观察点，这堂课40分钟你要观察什么，然后是和上课老师互动，最后确定这一堂课的观察点。这就是课前会议要解决的，接着上课的老师继续去备课，听课的老师根据自己所要观察的对象设计观察记录的工具，然后进课堂。课堂观察，包括：学科学管理合理组织，不断深化“双基”建设，狠抓安全技术教育培训工作，全面落实“手指口述安全确认操作、岗位描述”安全管理规范，提高全员安全责任意识和整体操作技能。生学习、教师教学、课程性质、课堂文化四个维度，每个维度又包括5个视角，如第一维度的学生学习，包括以下五个视角：第一，观察学生的课堂准备。第二，观察学生的倾听。第三，观察学生的互动。第四，观察学生的自主。第五，观察目标达成。这样课堂观察共有四个维度，20个视角，68个观察点（附1）。听评课老师可以从68个观察点中，选科学管理合理组织，不断深化“双基”建设，狠抓安全技术教育培训工作，全面落实“手指口述安全确认操作、岗位描述”安全管理规范，提高全员安全责任意识和整体操作技能。取可观察、可记录、想观察的点，把它设计成观察量表进行课堂观摩。听评课老师可以观察学生对知识技能的理解和运用，也就是观察这堂课的预设的目标有没有实现；可以观察教师对学生错误的指导，也就是主要观察课堂生成，因为学生的错误老师没办法预设，老师是如何把学生的错误当成课程资源；可以观察教师对学生学习的指导，也就是老科学管理合理组织，不断深化“双基”建设，狠抓安全技术教育培训工作，全面落实“手指口述安全确认操作、岗位描述”安全管理规范，提高全员安全责任意识和整体操作技能。师是如何指导学生在课堂里学习的；可以观察教师的讲解效度，如果老师这堂课主要行为是讲授，那么他的讲授有没有效果；可以观察学生的应答方式即学生是如何回答老师的提问，应答什么、如何应答；可以观察教师的提问，对这堂课老师的提问进行分析；还可以观察教师教学时间的分配，高中一堂课40分钟是如何分配的。进课堂听评课首先要选择科学管理合理组织，不断深化“双基”建设，狠抓安全技术教育培训工作，全面落实“手指口述安全确认操作、岗位描述”安全管理规范，提高全员安全责任意识和整体操作技能。观察位置，你要观察什么就要选择什么样的位置。如果要观察目标达成的情况，那就坐在两个差生旁边，看看差生在这堂课里学习目标的达成情况，以这两个人为主来观察其他学生的学习。课后会议，首先是上课老师的反思，上课老师的反思最关键有三点：第一，目标的达成跟生成，就是说明这节课是怎样获得成功的？学生学到了你预期科学管理合理组织，不断深化“双基”建设，狠抓安全技术教育培训工作，全面落实“手指口述安全确认操作、岗位描述”安全管理规范，提高全员安全责任意识和整体操作技能。让他们学到的东西了吗？第二，上课老师应该反思，你的主要教学行为，例如这堂课主要是以老师讲为主，你自己要反思这堂课的主要教学行为的有效性，谈谈你的课堂教学程序、学生行为以及各种方法的运用在多大程度上促进了学生的学习？第三，上课老师应该反思教案的变化。就是你的教学设计的预设和生成（你原先是怎么设计的？你在课堂里科学管理合理组织，不断深化“双基”建设，狠抓安全技术教育培训工作，全面落实“手指口述安全确认操作、岗位描述”安全管理规范，提高全员安全责任意识和整体操作技能。又生成了什么？），就是教案文本设计（这原来是怎么设计的，到课堂里有什么变化？），你偏离自己的教案了吗？如果是这样，请告诉大家有何不同？为什么？如果你有机会给该班学生再上一次相同的课，你的教学会有哪些不同？其次，在授课教师反思之后，其他同教研组的听评课的老师要根据自己的观察，报告观察结果，科学管理合理组织，不断深化“双基”建设，狠抓安全技术教育培训工作，全面落实“手指口述安全确认操作、岗位描述”安全管理规范，提高全员安全责任意识和整体操作技能。并达成这次活动的共识。听评课结束，有几点结论必须生成。首先要分析这堂课的成功之处，关键看目标有没有达成，学生对核心知识的理解和应用如何，教学时间的分配如何，教师对学生学习的指导等。第二，要分析的是这个教师的教学特色。第三，要提问题，一堂课下来存在什么问题，如何改进。总之，对听评课下的定义有十二个字：第一，科学管理合理组织，不断深化“双基”建设，狠抓安全技术教育培训工作，全面落实“手指口述安全确认操作、岗位描述”安全管理规范，提高全员安全责任意识和整体操作技能。听评课是教师的日常生活。第二，听评课是教师的专业学习，你要把它当成一门专业课程来学习。第三，听评课就是合作研究，因为教育的事业就是合作的事业。附1课堂观察四维度20视角68观察点维度一：学生学习视角观察点举例科学管理合理组织，不断深化“双基”建设，狠抓安全技术教育培训工作，全面落实“手指口述安全确认操作、岗位描述”安全管理规范，提高全员安全责任意识和整体操作技能。准备课前准备了什么？有多少学生作了准备？怎样准备的？（指导/独立/合作）？学优生、学困生的准备习惯怎样？任务完成得怎样（数量/深度/正确率）？倾听有多少学生倾听老师的讲课？倾听多少时间？有多少学生倾听同学的发言？能复述或用自己的话表达同学的发言吗？科学管理合理组织，不断深化“双基”建设，狠抓安全技术教育培训工作，全面落实“手指口述安全确认操作、岗位描述”安全管理规范，提高全员安全责任意识和整体操作技能。倾听时，学生由那些辅助行为（记笔记/查阅/回应）？有多少学生发生这些行为？互动有那些互动/合作行为？有那些行为直接针对目标的达成？参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、结果怎样？参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、结果怎样？科学管理合理组织，不断深化“双基”建设，狠抓安全技术教育培训工作，全面落实“手指口述安全确认操作、岗位描述”安全管理规范，提高全员安全责任意识和整体操作技能。参与课堂活动（小组/全班）的人数、时间、对象、过程、结果怎样？互动/合作习惯怎样？出现了怎样的情感行为？自主自主学习的时间有多少？有多少人参与？学困生的参与情况怎样？自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考/练习）有哪些？各有多少人？自主学习有序吗？学优生、学困胜情况怎样？科学管理合理组织，不断深化“双基”建设，狠抓安全技术教育培训工作，全面落实“手指口述安全确认操作、岗位描述”安全管理规范，提高全员安全责任意识和整体操作技能。达成学生清楚这节课的学习目标吗？多少人清楚？课中哪些证据（观点/作业/表情/板演/演示）证明目标的达成？课后抽测有多少人达成目标？发现了哪些问题？维度二：教师教学视角观察点举例科学管理合理组织，不断深化“双基”建设，狠抓安全技术教育培训工作，全面落实“手指口述安全确认操作、岗位描述”安全管理规范，提高全员安全责任意识和整体操作技能。环节教学环节怎样构成（依据、逻辑关系、时间分配）的？教学环节是怎样围绕目标展开的？怎样促进学生学习的？有那些证据（活动/衔接/步骤/创意）证明该教学设计是有特色的？呈现讲解效度（清晰、结构、契合主题/简洁/于苏/音量/节奏）怎样？有那些辅助行为？科学管理合理组织，不断深化“双基”建设，狠抓安全技术教育培训工作，全面落实“手指口述安全确认操作、岗位描述”安全管理规范，提高全员安全责任意识和整体操作技能。板书呈现了什么？怎样促进学生学习？媒体呈现了什么？怎样呈现的？是否适当？动作（实验/制作/示范动作）呈现什么了？怎样呈现的？体现了哪些规范？对话提问的时机、对象、次数和问题的类型、结构、认知难度怎样？候答时间多少？理答方式、内容怎样？有那些辅科学管理合理组织，不断深化“双基”建设，狠抓安全技术教育培训工作，全面落实“手指口述安全确认操作、岗位描述”安全管理规范，提高全员安全责任意识和整体操作技能。助方式？有那些话题？话题与学习目标的关系怎样？指导怎样指导学生自主学习（读图/读文/作业/活动）？结果怎样？怎样指导学生合作学习（分工/讨论/活动/作业）？结果怎样？怎样指导学生探究学习（实验/课题研究/作业）？结果怎样？机教学设计有那些调整？科学管理合理组织，不断深化“双基”建设，狠抓安全技术教育培训工作，全面落实“手指口述安全确认操作、岗位描述”安全管理规范，提高全员安全责任意识和整体操作技能。智结果怎样？如何处理来自学生或情境的突发事件？呈现那些非言语行为（表情/移动/体态语/沉默）？结果怎样？维度三课程性质视角观察点举例目标预设的教学目标是怎样呈现的？目标陈述体现科学管理合理组织，不断深化“双基”建设，狠抓安全技术教育培训工作，全面落实“手指口述安全确认操作、岗位描述”安全管理规范，提高全员安全责任意识和整体操作技能。了哪些规范？目标的根据是什么？（课程标准/学生/教材）与舍得？适合该班学生的水平吗？课堂有无生成新的学习目标？怎样处理新生成的目标？内容怎样处理教材的？采用了那些策略（增/删/换/合/立）？怎样凸显本学科的特点、思想、核心技能以及逻辑科学管理合理组织，不断深化“双基”建设，狠抓安全技术教育培训工作，全面落实“手指口述安全确认操作、岗位描述”安全管理规范，提高全员安全责任意识和整体操作技能。关系？容量适合该班学生吗？如何满足不同学生的需求？课堂中生成了哪些内容？怎样处理的？实施预设哪些方法？（讲授/讨论/活动/探究/活动）？与学习目标适合度？怎样体现本学科特点？有没有关注学习方法的指导？科学管理合理组织，不断深化“双基”建设，狠抓安全技术教育培训工作，全面落实“手指口述安全确认操作、岗位描述”安全管理规范，提高全员安全责任意识和整体操作技能。创设什么样的情境？结果怎样？评价检测学习目标所采用的主要评价方式有哪些？如何获取教/学过程中的评价信息（回答/作业/表情）？如何利用所获得的评价信息（解释/反馈/改进建议）？资源预设哪些资源（师生/文本/