湘教版-初中美术八年级下册《第4课-视觉中的红屋顶》教案

-1-初中美术备课（湘教版）八年级下册课题第4课《视觉中的红屋顶》授课时间第周课型造型·表现课时总共2课时授课班级教学内容设计学习目标知识与能力目标能够了解西方绘画的历史发展，对比传统与现代的西方绘画风格与技法方法与过程目标把握一些现代派绘画变化的基本特征，并了解现代绘画的艺术语言。情感与态度目标能够尝试运用不同的绘画语言，表现对物象的感受和表达自己的情感。能够初步建立以发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念。本课重点西方现代主义画派的特点与传统主义画派的区别。本课难点运用不同的绘画语言，表现对物象的感受。教具准备课件，视频、图片资料等。第1课时课堂教学设计过程教学程序教学过程媒体运用一、导入新课：自20世纪初以来，很多现代派艺术家开始强调写实绘画中的局部因素，或侧重色彩，或侧重形体，拓宽了美术的表现形式，赋予艺术作品新的力量。媒体课件二、讲授新课：从写实风格到多种风格《蓬图瓦兹的红屋顶》忠实于对象，逼真细腻。《红屋》形体简略，色彩饱和《街》用点、线、面和强烈的色彩对比来体现韵律和节奏感，房屋有如童话。《塔楼》用线条构成画面，用平面处理物象，几何化媒体课件。-2-形体重叠，层次感、空间感增强，物体和谐共存。《生动的风景》用线、面的几何化来概括物体，色彩使用单纯，作品有一种装饰美感，充满装饰趣味和强烈的力量感。《秋天的山村》轻松的线条构成，绝对的平面，稚气天真画家使用的线条、色彩不是随意的，而是和作品的主题联系在一起，充分表达画家的主观感受和对所描绘物象的理解和在认识。三、主动参与，学作画：《秋天的山村》中既有形状的归纳，又有色彩的归纳，仔细观察，哪些色块分别表现了房屋、菜畦、土地、水塘，谈谈你的看法。尝试用这几种色彩改画《街》，看看给你的感觉发生了什么变化。媒体课件。四、创作的基本方法：运用现代派绘画方法，对客观物象进行简化、概括、提炼或变形、解构，然后重新组合，能获得新的表象形式，创作出有意味的形象，增强作品的艺术感染力。在表现形式创新的过程中，要注意归纳、夸张客观物象的主要特征，组织画面时要从美的方面充分研究整体比例，空间分割，点、线、面的表现性等诸多因素。欣赏《鸟飞了》版画徐冰方法一：省略次要的东西后进行归纳，形体一般趋于平面化欣赏《大明风度》油画王怀庆怎样通过简化→变形→新的表现形式方法二：夸张主要部分，形体往往表现出几何化和装饰化的效果-3-欣赏《马系列之一》（油画）现代曹力欣赏《老牛和小牛》（农民画）常振芳思考·练习尝试用上面两幅图中的任何一种方式勾勒你喜欢的小动物。方法三：对客观对象进行分解和组合欣赏：从青铜器（人面鼎）→（兽面纹斝jia）→（爵）到爵、斝（油画）庞涛作业与课堂评价板书设计第4课视觉中的红屋顶从写实风格到多种风格创作的基本方法：方法一：方法二：方法三：造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索教学回顾与反思-4-初中美术备课（湘教版）八年级下册课题第4课《视觉中的红屋顶》授课时间第周课型造型·表现课时总共2课时授课班级教学内容设计学习目标知识与能力目标能够了解西方绘画的历史发展，对比传统与现代的西方绘画风格与技法。方法与过程目标把握一些现代派绘画变化的基本特征，并了解现代绘画的艺术语言。情感与态度目标能够尝试运用不同的绘画语言，表现对物象的感受和表达自己的情感。能够初步建立以发展和辩证的眼光认识、品评美术作品的审美观念。本课重点西方现代主义画派的特点与传统主义画派的区别。本课难点运用不同的绘画语言，表现对物象的感受。教具准备课件，视频、图片资料等。第2课时课堂教学设计过程教学程序教学过程媒体运用一、导入：·创作个性化的作品欣赏：吉他（拼贴画）毕加索思考··训练这幅剪贴画保留了吉他的哪些特征？尝试分析画面构图，说说画家是怎样把握画面的平衡和变化以及怎样营造深度空间的。媒体课件-5-二、讲授新课：学习活动一以分解和组合的方法，尝试制作一幅题为“小提琴”的拼贴或绘画作品。思考·练习欣赏《画画中的克劳德》（油画）毕加索《塞纳西欧》（油画）克力以上两幅图在处理和客观物象之间的关系时，用了什么样的变形手法，给你怎么样的艺术感受？欣赏：《鱼系列之一》（油画）王玉平《鱼系列之一》中的鱼形状简化变形，色彩强调大面积对比，富有表现性欣赏：照片《室内一角》与《寻找室内形状》（选自《西班牙现代绘画教程》）对比《寻找室内形状》画家运用丙烯、粉笔进行色彩表现方法的实验。《天水桥》（摄影）现代韦鸣通过概括、简化、变形、分解、重新组合等手法改变实际物象，构成新的画面。学习活动二参照《寻找室内的形状》和《天水桥》创作一幅个性化的作品。媒体课件。三、主动参与，学作画：1.人们为什么不满足于模仿自然的表现形式？2.变形手法表现的自然景物给你什么不同的感受？3.我们可以用哪些方式去看世界呢？媒体课件。四、展评-6-作品：学生结合相关资料进行绘画创作。提高学生实践操作能力。组织学生在小组内互相评价，协助解决问题。作业与课堂评价“艺术来源于生活，高于生活”，优秀的艺术作品来源于艺术家对生活的仔细观察与用心体会，在融入自己的思想情感和独特的艺术语言，创造出新奇而又让人耳目一新的视觉艺术作品。板书设计第4课视觉中的红屋顶创作个性化的作品造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索教学回顾与反思