声音的采集与处理(教学设计)

1声音的采集与处理一、指导思想：信息技术新课标要求初中学生能够使用自己熟悉的多媒体制作软件采集和处理多媒体素材，并把各种素材有机的集成在一起形成多媒体作品，用多媒体作品来更好的表达自己的意愿和观点。声音的采集与处理是多媒体技术的重要组成部分，也是多媒体作品制作的必要前提和知识准备，初二学生第一次接触声音的采集与加工处理的内容，而且，这个年龄阶段的学生比较喜欢听音乐，也想对自己收集的音乐进行加工处理，所以这部分内容对他们有很强的吸引力。二、教材内容分析：本课是广东版初中信息技术第二册上第二章第二节的内容——《声音的采集与处理》。教材对本节的定位是，《声音的采集与处理》是对上一节图像的处理的延续，要求学生能够利用常用的软件来采集声音，并对声音进行加工处理，从而能够为上一节获取处理的图像配音，让学生初步感受多媒体表达的效果，也是为以后制作多媒体作品做好准备，激发学生逐步养成用多媒体的方式表达自己的思想的兴趣。三、教学对象分析：本节的教学对象是初二年级的学生。他们初步掌握了计算机中文件管理的方法。基本了解多媒体计算机的常见配置，能够安装一些应用软件，并在初一时已经试着用录音机软件进行录制声音和用Word进行文字编辑，初步掌握文字和图像的处理知识。学生思维比较活跃，模仿能力强，合作意识及操作能力较好。能够在教师的引导下自主探索、获取知识。四、教学重点、难点分析：重点：利用WaveCN软件采集声音信息，声音信息的剪辑和混音。难点：在短时间内熟悉并掌握新软件WaveCN的使用操作。五、教学目标设计：1.知识与技能:了解多种声音的采集录制以及加工处理的方式。2.过程与方法:（1）研究把已掌握的相似功能软件的使用经验迁移到新的软件使用上来。（2）学习掌握声音的简单剪辑和混音方法。3.情感态度与价值观:引导学生联系物理课上所学的声波的知识，分析声音文件，2在思考、探究和理解的基础上，创造性地应用技术对已有的音乐进行再次创作，制作富有个性的音效。六、教学策略设计：对于技巧性很强的软件操作技能的教学，教师用讲授法进行教学比较恰当，只有这样，教师才能准确把握时间。而且，初二学生基本具备与他人合作意识和能力，因而在课堂上可以把学生按照操作能力情况分成若干小组进行讨论合作的模式教学，以获得最佳的学习效果。例外，现在很多学生手头上都有了自己的播放器，如MP3等，也很想对自己的音乐进行剪辑、合成等处理，所以很多学生对本节内容比较感兴趣，这样可以穿插任务驱动的模式进行教学，激发学生的自主学习热情。七、教学资源设计：提供计算机网络教室（安装有电子教室软件，教师机和学生机、学生机和学生机之间能够方便交流信息，能够连接因特网），并且要求每台计算机配备耳机等输入和输出声音信息的设备。要求提供Windows自带的录影机软件和WaveCN软件。准备一些CD音乐光盘。八、教学评价设计：评价内容：学生录下一段诗歌朗诵再配上剪辑的音乐片段，形成一个作品。每个小组通过计算机网络平台软件和其它小组同学相互交流自己的作品，根据教师给出评价内容表先有学生自评，然后小组间的同学相互给出恰当的评价意见。评价手段：学生可以在教室直接现场用口头表达的方式进行评价，对于那些不喜欢用口头方式评价的学生，也可通过教师提供的留言板工具在上面留言给出自己的评价意见。教师对各小组进行总结性评价和比较。也可利用网络对每个小组给出文字评价，并做好记录。评价方式：先小组内的学生自评，然后由其他小组的学生进行评价，最后由老师做总结性评价。九、课时分配建议：以1课时40分钟设计。辅助教学资源功能介绍多媒体课件：主要是用来向学生演示一些操作方法，使学生能够更容易理解。计算机网络局域网交流平台：能够提供学生小组内的学生能够方便共享资源，从而来共同完成一个作品。小组之间也可以利用这个平台进行交流，相互学习。电子教室：使得老师广播演示方便，也可以抽取部分学生的作品进行全班演示交流。十、教学过程设计：教学过程3教学环节活动时间教学活动设计意图教师活动学生活动兴趣引入1分钟教师播放课前准备好的《九寨沟》风景介绍片段（带有画面、解说、背景音乐）。请学生边看边思考：与仅仅有图像一种媒体比较哪一个的表现效果好一些？学生边看边思考，并且讨论教师提出的问题。引起讨论和思考，激发学生的学习兴趣。提出问题。2分钟通过学生讨论得出结论。配有解说、背景音乐的表达效果更好一些。提出今天学习课题：声音的采集与处理。并提出学习课题：1.如何去采集声音信息？2.如何去剪辑加工处理声音信息，声音信息也可以象图像一样剪辑合成吗？教师提出：计算机中处理的是数字化信息，声音也不例外，所有的声音都需要经过数字化处理才能在计算机中使用。根据学生的操作能力情况把学生分成几个学习小组，要去个小组学生团结合作完成教师布置的任务。部分学生代表起来发表自己的意见由学生的讨论顺理成章的点出今天学习内容。学习实践操作——声音的采集10分钟一、直接录制声音◇教师提出任务：根据需要进行一段现场录音。可以是配音朗诵，或是任务角色对话，或是毕业留言，等等。提示学生可以采用初一时学习过的“录音机”软件。◇学生在利用“录音机”软件录音时可能会都会碰到同一个问题：“录音机”软件一般最多只能录制1分钟的时间，学生肯定想急切知道怎样录制更长时间的声音。这时老师提出探究任务：如果要录制更长的声音该怎么办？要求学生自己到因特网上去搜索一些音频编辑软件，并试着用一些来录音，并比较这些软件和“录音机”软件有哪些不同。提示可以尝试用WaveCN、CoolEdit、GoldWave等软件。◇教师在机房巡视，了解学生在探究中出现的问题，收集问题。◇教师根据收集到的问题进行重点讲解，主要选取WaveCN软件进行演示讲解。◇教师提出学生去探讨的问题：另外，我们很多同学都在用MP3来听音乐，那么MP3除了听音乐之外，能不能也可以用来录音呢？请同学们下课之后自己利用它试着去探究这个问题。并且大家可以去探究生活中还有哪些常用的设备也可以用来录音，并比较各种设备录音之间的区别，然后相互交流经验和心得。◇学生分成小组相互协作完成教师布置的任务。◇学生分小组利用“录音机”软件进行现场录音，碰到问题，相互讨论。◇学生利用互联网去探究其它的录音软件，并按照老师的提示去重点查找几个录音软件。◇学生根据老师的演示进一步掌握WaveCN等软件采集声音的方法。◇能够调动学生的学习兴趣，发挥学生主动探究，强调学生要善于通过合作方式去完成任务。◇“录音机”软件学生在初一时接触过，不需要做过多的讲解，让学生自主合作完成。WaveCN软件是学生第一次利用，所以要进行操作演示。教学过程教学环节活动教学活动设计意图4时间教师活动学生活动学习实践操作——声音的采集4分钟二、从音频CD光盘中提取声音。◇教师提出：除了直接录音之外，我们还可以利用已有的声音素材中提取声音信息。例如：从音频CD光盘中提取声音。◇教师提供学生CD音乐光盘并布置任务。要求学生试着把CD上的音乐转化为MP3格式的音乐，有MP3的同学可以试着拷贝到自己的MP3中试听一下。教师在机房针对各小组出现的问题进行辅导。教师提示：CD中的音乐不能直接拷贝，要变播放变录制，可以采用WindowsMediaPlayer、RealPlayer、超级解霸等播放器软件。◇学生思考讨论，团结合作，根据教师的提示和提供的素材进行翻录声音。现在很多学生都有了MP3播放器，他们都想把一些CD光盘中的音乐转移到自己的MP3中去欣赏。所以能够激发学生的学习兴趣。学习实践操作——声音的剪辑与处理10分钟三、声音片段的剪辑处理◇教师讲解：有时我们需要将获得的音乐进行剪辑，裁剪掉不需要的部分，有时又需要将音乐和声音文件混合到一起。由于保存在计算机里音乐都已经数字化处理了，这使得对声音的裁剪工作就如word处理文字一样方便、快捷。◇教师布置任务：利用WaveCN软件把刚才翻录下来的歌曲减去有歌手声音的一部分，把开头、中间、结束部分的纯音乐剪辑在一起。◇教师先演示，并展示辅助教学资源，学生观看教师的操作过程。四、混音合成声音文件◇教师布置任务：录下一段诗歌朗诵再配上你剪辑的音乐片段，看看效果如何，看是否有平常听到的影视作品中的效果。◇教师演示，主要利用WaveCN中提供的“混合粘贴”功能。1．利用WaveCN的“混合粘贴”功能可以实现。2．将诗歌朗诵文件和音乐片段文件混合。3．操作：复制---混合粘贴4．在混音的时候，两个声音文件的格式应该一致。◇教师介绍几种常见的声音文件格式：mid、wav、mp3、rm、wma等，以及它们各自的特点。◇学生模仿老师的演示过程，分小组相互协作完成老师布置的声音的剪辑与处理的任务。◇学生仿照老师进行操作，相互合作完成任务。◇小组之间相互交流自己的作品，给出对方评价意见。初步培养学生对声音信息的加工处理，并且了解常见的集中音乐文件的格式，为以后做多媒体作品做好准备。教学过程教学环节活动教学活动设计意图5时间教师活动学生活动评议及小结4分钟◇教师组织学生作品交流，先由学生自己评价和互评，然后教师挑选部分作品进行点评，根据学习评价参考表对每个小组进行评价并做好记录。学生自我评价和互评进行互相评议，学生积极发现问题，讨论问题所在及解决问题。探索与实践7分钟◇教师布置探究实践任务：试从网上搜索文章探究是否可以做到消除一首歌曲中的原唱歌手的声音，保留音乐效果，并试着完成一个作品。学生分小组相互合作完成探究活动。勇于实践，充分发挥团结协作的精神。实现从模仿到巩固、再到创新提高。总结2分钟◇结合学生的小结和在操作过程中出现的问题进行知识点的总结。◇互相观摩、讨论交流心得。团结协作非常重要。善于模仿，善于总结，善于积累，实现创新。学习评价参考表：评价内容学生自评教师评价小组团结合作能否完成本课所规定的知识内容最后形成的作品的效果独立或同学一起认真完成“探究”积极思考、敢于提出问题、有强烈的求知欲大胆实践、不怕困难、敢于尝试独立或同学一起认真完成“实践”独立或与同学一起认真制定评价方案在讨论时能主动提出自己的见解在协作中能提出合理意见或有效的解决方法教学反思：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中要精心设计导入，诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。作者简介：潘友元，中学信息技术一级教师，湖北教育技术协会会员。现任教普宁二中实验学校，担任初中阶段信息技术教学及学校校园网管理工作。曾任教湖北省咸宁高级中学。十一、教学流程图设计：开始情景引入播放《九寨沟》风景介绍提出学习课题，分成小组，布置合作探究任务