-小学英语Unit-4-My-home--Part-A--Let’s-talk教学反思

Unit4MyhomePartALet’stalk课后反思在我校开展的教研组每人一节课中，我上了一堂以小组探究为主的英语教学的公开课，Unit4MyhomePartALet’stalk部分。本节课的设计和讲授，我采用的是小组合作学习形式，让学生在开放式的课堂中进行自主学习，我力争让学生来做主人，并通过分组活动、讨论、评价激励和互为师生等方式使学生在“互动”中巩固知识，通过组织小组间的活动培养了学生探究问题和自主解决问题的能力，同时培养了学生的团队精神，是本节课取得较好的教学效果的关键。首先，在自主学习环节，首先快速学习bedroom，livingroom，kitchen，study，bathroom几个单词，然后以goldeneyes让孩子复习巩固新单词。然后通过问题WhereisChenJie’scat？来进行新课的导入，想通过找cat这样的设计引入本堂课的对话，让学生用自学的方式完成第一个任务。同时，这一步也是听音正音环节，让学生带着问题时听录音、看动画，接着跟读，然后教师示范读。其次，在第二部分合作探究中，我紧紧围绕当天授课的知识点，采取的是让学生互学，共同探讨进行学习。具体步骤：1.Workinpairs.两人互读，交流讨论自主学习中存在的问题，互相学习，互相帮助。（至少读2遍）2.Workingroupsa.带着全组读，小组内交流讨论刚才对学中存在的问题，组内进行互帮活动。b.组长领读c.分角色读（男女生读、开火车读、大小声读等）d.小组长进行分工，组内表演对话。（可以是课文原文，也可以在此基础上运用本课的主要句型进行新对话创编，然后表演出来）e．出示新故事：bellingthecat。首先让学生读故事，makeupthestory。然后让学生小组分工表演对话。f．德育渗透。通过合作探究的学习方式，锻炼了学生的解决问题的能力，在学习对话时大大节省了老师讲解的时间，设计的任务学生也完成较好。在小组展示时,我设计了三种分层的展示方式：1、大声流畅地读出对话2、按照课文原文进行对话表演3、运用本课的主要句型，进行新对话创编，并表演出来。学生根据自己组的实际情况，自由选择其中一种进行展示。让全体学生都能参与到其中，分层展演。小组学习中，给了学生充分发挥的余地，而且在设计本堂课时我充分考虑到本班的学生实际，知识点由浅入深，让平时发不起言的学生也敢于开口回答问题，在总结归纳中又再次抛出本堂课的知识点，并让学生说出所掌握的知识点，让学生积极的参与到整个学习中来，让学生真正能动起来，真正让学生成为学习的主人。存在的问题：1、学生的合作浮于表面尽管学生按照我的要求开展了讨论，但由于时间的关系，又缺少课前调查的准备环节，学生的讨论内容比较浅，有点流于形式。2、学习小组如何分配问题本来学习小组应按照好、中、差各占一定比例的方式分配，就我班学生情况而言，学生学习基础差、学习习惯不好是入学就存在的问题，随着英语学习难度的增加，学困生的人数在不断增加，小组的分配存在困难。济南市盛福实验小学曾艳2014.11