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一、小组构建小组划分应遵循“同质结对,异质编组,组间平行”的基本编组原则,根据学生各自不同的学业成绩、心理特征、性格特点、兴趣爱好、学习能力、家庭情况等方面组成学习能力相当的学习小组,一般以异质为主,使小组成员之间具有一定的互补性和个性化。同时保持组与组之间的同质,以便促进组内合作与组间竞争。(1)优弱势学科要结合;(“黄金搭档”:3:5:2)(2)学生性格搭配要互补;(3)男女比例分配要适中;一、小组构建(4)座位安排要合理。优A1困C1中B1困C2中B2优A2面对面交流,肩并肩帮扶二、小组分工小组不是“点式结构”,而是“网状结构”。小组建设,不是简单的组合,而是要予以“组织化”。——小组内人人有任务学习时:组内设组长、副组长、学科长。组长主抓学习及全面,副组长侧重于纪律及卫生。组内学科长是根据自己的兴趣或意愿挑选担任,负责检查,收发本小组的作业、笔记、试卷等。值周时:组内设值周班长、纪律班长、学习班长、卫生班长、记录班长值周班长负责整个小组的分工和监管,纪律班长负责课前课中的纪律,学习班长负责每天全班的学习工作,卫生班长负责班级、走廊及卫生区的卫生工作,记录班长负责每天的评价情况,更新各小组的得分情况。三、小组组长在学生合作中,小组长是小组活动的灵魂,既是小组活动的领导者,又是小组活动的组织者,同时又是教师的小助手,小组长在小组合作中具有举足轻重的作用。1、基本条件(1)学习成绩要优秀(2)性格应外向;(3)责任心、组织管理能力要强;(4)自身要求要高。三、小组组长2、选拔方式(1)教师指定(2)毛遂自荐当小组长可以锻炼自己的语言表达能力、组织管理能力,能增强自己的责任意识,可以锻炼自己的胆量。现在社会上缺乏的不是纯知识性的人才,而是具有管理能力的综合性人才,而当小组长恰恰能够培养自己这些能力。(3)民主推荐四、组名组训组标组名要有个性,要有一定的内涵,或阳光,或向上,或振奋,或自信等,如:希望组、超越组、快乐组、自信组等。组训要语言简练,朗朗上口。如:阳光学习,快乐无限;有努力才有希望,有付出才有收获等。组标一般包括纪律、卫生、学习、课堂四个方面。如主动学习,认真按时完成组长分配的任务,积极参与小组讨论,课堂展示大方,声音洪亮,条理清楚,尊重他人发言,善于倾听。四、组名组训组标例1、组名:奋起上进组组训:拥有一颗上进的心,才能取得成功!从哪里摔倒,就从哪里爬起来!组标:上课不分心,认真倾听,积极思考,参与交流;课下有效率有质量的完成作业。并且在这一基础上,扩展课外知识,多提问发言,让所有组员变成勤学好问的好孩子。我们的目标不是超越别人,而是超越自己!例2、组名:奇思妙想组组训:不怕做不到,就怕想不到,做到做不到,试试才知道!组标:多学多问多思考,多听多写多动脑!我们都有一双隐形的翅膀,它会带我们飞,飞过失望,给予我们新的希望。五、小组合作学习1、常规坐姿、动作、语言-----最能展现一个组的基本素质(1)坐姿:快、静、齐要求只要有老师或同学在黑板前发言时,同学们必须一律面朝讲者,如果在侧面黑板前讲解,更要快速调整坐姿,做到快、静、齐,不能打扰正常上课。(2)动作:快、准、狠无论是提问、或是发言、还是展示,都要干净利索,不拖延,不磨蹭。会、有想法就大胆迅速的起立表达,被老师或同学抽到而不会就要礼貌谢绝,不能不吭不哈的拖延时间。五、小组合作学习1、常规(3)语言:礼貌、准确、简洁我们是xxx组,我们组的疑难问题是xxx我们是xxx组,我们可以解答x题或我们组对于x问题有一点补充,有请我们组的xxx同学解答展示。我们xxx组讲解完毕。我们组不同意xxx的观点,我们认为xxx或xxx更好。……言语中始终是说“我们”而不是“我”,这样可以最大限度的增强一个组的凝聚力。五、小组合作学习2、环节:独学—对学—群学—帮学教师出示小组合作学习目标:首选必须开展独立学习,要求每个成员真正独立、安静地学习,杜绝随便说话,做小动作;其次开展同层次学生相互交流学习;再其次组内讨论交流,交流时组长主持,成员按顺序逐个进行,根据问题的多少,按问题的排序分配各组员,可让一人先说,其余人补充。最后是帮扶学习,每个小组都有1—2名学困生,要安排有小老师。在帮扶过程中要注意避免单纯的对答案,我说你写等现象。小组合作学习时,组长应要求大家独立思考,谁先想好,谁先说,其余成员认真倾听,积极发表见解,安排专人整理记录和代表全组到班上展示。五、小组合作学习3、评价一群刚开完会的人要拍集体照,可能是由于开会时间长的缘故,随着“咔哒”一声响,人们有睁眼的也有闭眼的。于是,摄影师决定重新拍照,可是重复几次,效果依然不尽如人意,虽然人们也齐声喊着:“一、二、三!”而恰巧就是在“三”字上一些人坚持不住了,眨了一下眼,造成了拍照失败。这时,其中一个人主张换一种思路尝试一下,结果大功告成。原来,他建议所有与会者全闭上眼,听他的口令,同样是喊“一、二、三”,在“三”字上一齐睁眼。果然,照片冲洗出来一看,一个闭眼的也没有,全都显得神采奕奕,比本人平时还精神。五、小组合作学习3、评价①课堂发言:A类正确发言一次加1分,B类C类发言一次加1分,得到老师的特殊表扬加2分;回答错误不加分。②课堂展示:A类展示一次加1分,C类加3分;有解题方法总结或得到老师的特殊表扬再加1分;展示错误不加分。③组内讨论:积极参与组内讨论的,一节课加1分,表现比较突出的加2分;不积极参与该项为0。④完成任务:老师或组长分配的学习任务,及时完成的加1分。不及时为0.⑤违纪:在小组学习过程中,讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣1分,老师点名批评的扣2分。组长每周一总结,给表现最好的学生家长打电话报喜或者写喜讯,同时给问题学生家长取得联系,由班主任与家长沟通,取得家长支持。每个组表现最好的学生期末评三好学生加上三票,第二名加上两票,第三名加上一票。五、小组合作学习4、奖励在全班评选课堂学习优胜小组(1)基本标准:声音洪亮,展示准确,表情大方,文明守纪;(2)每节课下课时老师或学科课代表宣布优胜小组,同时说明理由,然后作好记录;(3)学习委员结合科代表统计,一天内得到优胜次数最多的小组是当天的优胜小组,可以得到流动红旗,保留一天;(4)在月考,期中,期末考试中,几次考试平均分加上组内学生在年级进步分,分数最高的小组是本学期最优秀小组,小组组长为最优秀组长。(每进步5名加1分,退步5名减1分)六、现实问题1、优生帮扶(1)当小老师,必须得先学会,而且还要把知识讲出来,在我们教别人的同时,我们就会思考,用什么方法、怎么讲才能讲清。(2)同学不会这个问题,是因为相关基础知识学的不扎实,你就要补充。在教别人的同时,你不但对所学知识理解的更深入更透彻,你还复习巩固了旧知识。(3)在教别人的同时,我们学会了交流的技巧和方法,锻炼了我们的表达、理解和思维能力,巩固了我们的新知识,复习了旧知识,还提高了自己小组的整体成绩,这是一举几得呀!六、现实问题2、长效机制有七个人住在一起,每天分一大桶粥。但粥每天都是不够的。一开始,他们抓阄决定谁来分粥,每天轮一个。于是乎每周下来,他们只有一天是饱的,就是自己分粥的那一天。后来他们开始推选出一个德高望重的人出来分粥。强权就会产生腐败,大家开始挖空心思去讨好他,贿赂他,搞得整个小团体乌烟障气。然后大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会,但他们常常互相攻击,扯皮下来,粥吃到嘴里全是凉的。最后想出来一个方法:轮流分粥,但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。为了不让自己吃到最少的,每人都尽量分得平均,就算不平,也只能认了。大家快快乐乐,和和气气,日子越过越好。六、现实问题2、长效机制(1)精神激励。在日常课堂上教师语言鼓励——不管一个人多么有才能,但是集体常常比他更聪明,更有力。你们合作后的回答真是与众不同,很有创造性,老师特欣赏你们这点!一个人的智慧不够用,小组所有人的智慧用不完。你们真了不起,竟能想出如此独特的方法,很有新意,大家把掌声送给他们组。最伟大的力量,就是同心合力。老师期待着下节课你们组更加精彩的发言,更加出色的表现!六、现实问题2、长效机制(1)精神激励——在月总结时,可以“感动中国”颁奖词形式,让班级后三名的小组给前三名的小组撰写颁奖词:“星空一组”得到的颁奖词是“在众星闪烁的夜空里,有那么几颗星,他们是那么的耀眼,课堂上,他们积极发言;课下时,他们总能刻苦努力,在每周评比中争得第一名。”“他们在课堂上积极发言;他们在学习上奋勇争先;他们在考试中过关斩将;他们的进步及成功如闪电。他们就是第二名的成功五组。”这些小组让全班共同见证了他们留下的足迹。六、现实问题2、长效机制(2)”物质“刺激——签发特色卡。特色卡由科任教师及班主任根据学生的优良表现适时发放,卡的背面要有教师签名、主要事迹及发卡时间,方可生效。特色卡每周一汇总,一月一统计,换算成小组得分。每学期末,根据得卡情况评出等级,对达优的学生学校授予“希望之星‘荣誉称号,对单项卡最多同学以”XXX之最“进行表扬奖励,并将评价结果记入学生档案,反馈给家长。六、现实问题3、长效机制(3)目标导向。为调动小组积极性,按小组总分计算,并根据学生喜爱当军官的心理制成等级卡片。如小组总分达到95分以上为司令组,94分至90分为军长组,89分至80分为师长组……依此类推,最低为排长。为了让学生体验到当军官的自豪感,还自制了“司令、军长……”等精美的卡片。规定凡达到积分升级为相应等级后小组成员都能佩戴上这些标志。由于积分的增加,等级在提升,学生积极性空前高涨。看谁最先到北京!
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