数学六年级上册人教版说课课件

人教版小学数学六年级上册研课标说教材说教材流程说课标说教材说建议课程目标内容标准说课标课程目标问题解决情感态度数学思考知识技能情感态度问题解决说课标课程目标体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数，理解分数小数百分数的意义，了解负数的意义。掌握必要的运算技能，理解估算的意义，能用方程表示简单的数量关系，能理解方程探索图形的形状大小和位置关系,理解几何图形的基本特征,体验简单图形的运动过程,能在方格纸上画出简单图形运动后的图形，了解确定物体位置的基本方法，掌握测量认图的基本方法经历数据的收集整理分析的过程掌握一些简单的数据处理技能，体验随机事件和事件发生的可能性。课程目标数学思考问题解决知识技能情感态度说课标形成数感空间观念发展数据分析观念会表达思考过程和结果学会独立思考体会基本数学思想课程目标数学思考问题解决知识技能情感态度尝试发现问题，提出，解决问题解释自己思考过程说课标课程目标数学思考问题解决知识技能情感态度解决问题的多样性了解说课标课程目标知识技能数学思考问题解决情感态度了解社会生活中与数学相关信息主动参与数学学习活动相信自己能学好数学认识数学价值养成乐于思考勇于质疑言必有据的品质说教材流程说课标说教材说建议课程目标课程内容说课标数与代数图形与几何综合与实践统计与概率课程内容说课标百分数的意义分数乘、除法的意义倒数的意义比的意义和性质数与代数图形与几何综合与实践统计与概率课程内容灵活运用掌握理解说课标数与代数图形与几何综合与实践统计与概率课程内容灵活运用掌握理解百分数的计算求比值和化简比的方法分数乘、除法的计算分数四则运算求倒数的方法说课标数与代数图形与几何综合与实践统计与概率课程内容灵活运用掌握理解分数乘、除法解决问题用百分数解决问题说课标数与代数图形与几何统计与概率综合与实践了解圆的轴对称性用圆规画圆掌握圆周长和面积的计算掌握圆的特征课程内容运用圆的周长和面积解决简单的实际问题说课标选择合适的统计图表示数据认识扇形统计图课程内容图形与几何综合与实践数与代数统计与概率说课标尝试用不同的方法来解决鸡兔同笼问题理解合理存款的含义学会确定起跑线的方法综合与实践数与代数图形与几何统计与概率课程内容说教材流程说课标说教材说建议课程目标编写体例内容结构立体式整合课程内容编写特点练习题做一做主干系统：课题和例题情境问题阅读资料你知道吗辅助系统生活中的数学整理和复习编写体例主题图导入框说教材流程说课标说教材说建议课程目标编写体例内容结构立体式整合课程内容编写特点结合适当素材，体现数学文化价值本册数编排特点由浅入深循序渐进螺旋上升注重知识间的联系编写特点编写特点编写特点1.位置1.位置6统计由浅入深、循序渐进、螺旋上升位置一下：在具体情境中，根据行、列确定物体的位置。四下：通过方向和距离两个条件确定物体的位置。六上：用数对表示具体情境中物体的位置，在方格纸上用数对确定点的位置。第三学段：图形与坐标由浅入深、循序渐进、螺旋上升统计一下二下三下四上四下五下六上由浅入深、循序渐进、螺旋上升复式统计表折线统计图条形统计图复式折线统计图单式折线统计图复式条形统计图单式条形统计图单式统计表扇形统计图编写特点编写特点4.圆周率7.鸡兔同笼由浅入深、循序渐进、螺旋上升结合适当的素材体现数学的文化价值结合适当的素材体现数学的文化价值结合适当的素材体现数学的文化价值结合适当的素材体现数学的文化价值由浅入深、循序渐进、螺旋上升编写特点结合适当的素材体现数学的文化价值编写特点注重知识之间的互相联系面积公式的探索面积特殊情况平行四边形的面积长方形的面积三角形的面积梯形的面积注重知识之间的互相联系底高长方形面积＝长×宽平行四边形面积＝底×高平行四边形面积三角形面积底高平行四边形面积＝底×高三角形面积＝底×高÷2三角形面积圆面积注重知识之间的互相联系面积特殊情况三角形的面积梯形的面积正方形的面积平行四边形的面积长方形的面积将圆平均分成若干等份圆的面积化曲为直化圆为方1234567816151413121110912345678161514131211109将圆平均分成若干等份圆的面积化曲为直化圆为方r平均分的份数越多，拼成的图形越接近长方形。圆的面积＝圆周长的一半×半径S＝πr×rS＝πr^2长方形面积＝长×宽C/2=πr圆的面积化曲为直化圆为方圆面积面积特殊情况长方形的面积正方形的面积平行四边形的面积梯形的面积三角形的面积注重知识之间的互相联系圆柱表面积圆锥表面积说教材流程说课标说教材说建议课程目标内容标准编写体例内容结构立体式整合编写特点知识结构二单元一单元三单元四单元五单元六单元圆百分数七单元八单元内容解析知识结构二单元一单元三单元四单元五单元六单元圆百分数七单元八单元内容解析重点知识结构分数除法内容解析数与代数分数除法解决问题内容解析重点难点比例尺按比例分配解决问题已知一个数的几分之几是多少求这个数求一个数的几分之几是多少求一个数是另一个数的几倍或几分之几“1”的量×分率=分率对应量量÷对应的分率=“1”的量量÷“1”的量=对应的分率单位“1”的量已知单位“1”的量未知分率未知乘法各部分量之间的关系内容解析数与代数分数除法百分数和分数、小数的互化解决问题内容解析迁移解决问题“1”的量×百分率=对应的量量÷对应百分率=“1”的量量÷“1”的量=百分率乘法各部分量之间的关系内容解析已知一个数的百分之几是多少求这个数求一个数的百分之几是多少求一个数是另一个数的几倍或百分之几单位“1”的量已知单位“1”的量未知分率未知数与代数分数除法内容解析已知一个数的百分之几是多少求这个数求一个数是另一个数的百分之几说教材流程说课标说教材说建议课程目标内容标准编写体例内容结构立体式整合编写特点教材立体式整合整数小数计算分数乘除法进一步学习数学的基本技能数与代数教材立体式整合直线图形周长和面积圆曲面图形周长和面积圆柱和圆锥体积表面积的基础图形与几何教材立体式整合条形统计图折线统计图进一步全面分析数据的基础统计与概率扇形统计图教材立体式整合综合与实践进一步体会探索乐趣和数学的实践应用，感受数学的愉悦，培养数学的应用意识和实践能力说教材流程说课标说教材说建议课程目标内容标准编写特点内容结构立体式整合教学建议评价建议课程资源开发与利用编写体例教学建议充分利用教材资源，促进学生学习的迁移。教学建议教学建议充分利用教材资源，促进学生学习的迁移。抓住关键点，组织针对性的练习。感悟知识间的联系与区别，使新旧知识融会贯通。教学建议除法被除数除号除数（不能为0）商分数分子分数线分母（不能为0）分数值比前项比号后项（不能为0）比值（一种运算）（一种运算）（一个具体数）教学建议充分利用教材资源，促进学生学习的迁移。抓住关键点，组织针对性的练习。感悟知识间的联系与区别，使新旧知识融会贯通。加强动手操作，培养学生自主探索的能力。教学建议圆的周长和面积公式的探索。教学建议充分利用教材资源，促进学生学习的迁移。抓住关键点，组织针对性的练习。加强动手操作，培养学生自主探索的能力。培养学生建构知识体系的能力。教学建议感悟知识间的联系与区别，使新旧知识融会贯通。说教材流程说课标说教材说建议课程目标内容标准编写体例内容结构立体式整合教学建议评价建议课程资源开发与利用编写特点评价建议评价建议学生自评互评小组评价家长评价注重过程性评价评价的方式多样说教材流程说课标说教材说建议课程目标内容标准编写体例内容结构立体式整合教学建议评价建议课程资源开发与利用编写特点课程资源开发与利用课程的开发与应用有效的挖掘和利用好教材资源创造性的开发和利用其它资源网络资源学生资源学校资源教育的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——教育家第斯多惠(德国)