《桥》教学设计

2016年黄冈市小学科学课堂教学比赛第1页共5页【小学科学五年级上册】16《桥》教学设计蕲春县赤东镇田围小学王双双【设计理念】《桥》是鄂教版五年级科学上册第三单元第16课的内容。本课主要是让学生了解桥，认识不同的桥承受的重力不同。本课有两个探究活动：一是探究桥的分类，二是探究不同形状的桥的承受力。第一个活动是第二个活动的前提和基础，第二个活动是第一个活动的发展和深化。在探究过程中，还要帮助学生逐步形成“大胆猜想——设计实验——动手操作——发现归纳”的科学探究方法与过程，培养学生尊重事实、能充分运用实验数据获取科学知识的科学品质。【教学目标】1.了解桥的分类，知道不同形状的桥承受力不同。2.培养学生的动手探究能力，知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新方法。3.通过设计简单的科学实验，让学生体验探究科学的乐趣。【教学重点】了解桥的分类，知道不同结构、形状的桥梁具有不同的特点，它们的承受力各不相同。【教学难点】引导学生制定探究不同形状的桥承受力不同的活动计划。【教学准备】桥的图片课件，每小组准备硬卡片纸，若干围棋子、杯子以及字典。【教学过程】一、谜语激趣，导入桥（一）今天我给大家带来了一个谜语，课件出示谜语：彩虹落人间，横跨大江边。虹上汽车过，水流虹下面。（打一建筑物）（二）揭示谜底，板书课题《桥》。（设计意图：用谜语的导入，激发学生的兴趣。）二、图片欣赏，分类桥许多江河上都建有桥，大大小小的桥使我们的交通更加便捷，接下来我们欣赏一组桥的图片。在欣赏图片的时候，同学们想一想：这些桥有什么不同？（一）课件播放桥的图片2016年黄冈市小学科学课堂教学比赛第2页共5页（二）桥的分类师：我们欣赏完了图片，联系一下我们熟悉的桥，你发现它们有什么不同?根据学生的回答，教师引导学生对桥进行分类。按桥的形状大致可以分为：梁式桥、拱桥、拉索桥。按桥的材料大致可以分为：木质桥、混泥土桥和钢构桥；师：桥的类型多种多样，大家可以利用课余时间进行更深入的了解。（设计意图：通过对桥分类，让学生对桥有初步的了解。）三、分组实验，探究桥师：我们知道有的桥专供行人通行，有的桥可以让小汽车通过，有的可以通过大卡车，甚至是火车，那么不同的桥它们的承受力是一样的吗？生：不同师：他们的承受力跟什么有关？生：材质/形状…跟跨度也有关。（一）明确实验内容：不同形状的桥承受力是一样的吗？（教师板书实验内容）请几位同学上台展示课前设计制作的桥梁模型，并说一说设计的桥有什么特点？猜想：哪种形状的桥承受力大一些？生：我觉得波浪桥的承受力大一些……生：我觉得平桥的承受力大一些……师：把你们的猜测写到实验记录单上。师：同学们各有想法，怎么证明谁说的对呢？生：实验师：真聪明，实验是检验真理的唯一标准！今天我们需要自己来设计实验，你觉得我们首先要准备些什么？（二）制定探究实验计划1、引导学生制定计划;（1）材料准备教师给予图片材料，学生说一说分别用在什么地方比较合适?生：卡纸用来制作“桥面”，字典用来当桥墩，棋子是承重物，塑料杯用来集中承受力。（2）设计过程2016年黄冈市小学科学课堂教学比赛第3页共5页师：实验材料准备好了，接下来老师想让同学们来当一回设计师，设计实验。科学是严密的，当我们只考虑一种变量，其他因素要保证不变的。我给大家准备的卡纸是相同的材质，那么在实验中会不会出现其他的变量呢？以小组为单位，讨论实验探究计划接下来请小组汇报一下，教师根据学生汇报情况进行补充引导学生分析，再出示实验过程设计:①实验时，用卡纸作桥面，用字典作桥墩。②字典的距离要相同。③把杯子放在桥面的中央，然后把棋子一颗一颗轻轻的放在杯子里。④桥面发生变形就算桥面承受不住压力。⑤请在实验记录单上记录实验结果，然后汇报。（3）小组分工:实验操作员一名，记录员一名，汇报员一名，材料管理员一名。2、学生汇报实验计划，教师展示研究计划。教师引导学生分析，再出示实验过程设计和小组分工。（三）分组进行实验分组实验，教师巡视指导。（四）汇报展示，分析归纳：各小组汇报实验结果，师生共同得出结论：不同形状的桥承受力各有不同，其中平形的桥承受力最弱，拱形的桥和波浪形的桥承受力比较大。师：大胆猜测，敢于求证，才能有所收获，那么我们一起回想一下，刚才实验我们经历了：大胆猜测—设计实验—动手操作—发现归纳。在以后的科学过程中，只要我们用科学的方法去探究，我们也能成为科学家。大家有没有信心？（设计意图：让学生设计简单的纸桥，产生兴趣并引发猜想，再设计实验，实验验证猜想。整个过程都以学生为主体，学生经历猜想、设计实验、动手探究、得出结论，发挥学生的主动性，同时也锻炼小组的合作能力。）（五）本课小结师：本节课学到这里，你有什么收获呢？生：……四、拓展延伸，制作桥2016年黄冈市小学科学课堂教学比赛第4页共5页设问：如果给你更多的材料，你觉得怎样增大桥的承受力呢？根据本节课所学知识以及你对桥的了解，设计制作桥梁模型。（设计意图：科学的探究交给了学生让他们去尝试，用提问的方式留下疑问，给学生拓展的空间，自己去创作一番，也是对这一堂课的延伸。）2016年黄冈市小学科学课堂教学比赛第5页共5页制定探究实验计划实验记录单班级时间组别实验材料实验内容实验过程1、猜想：_____________________________________________2、实验：桥的形状承受棋子的颗数我的发现实验探究的问题:______________________________________________猜想：________________________________________________________不变的条件：改变的条件：材料准备：卡纸¬--()、字典--()、棋子--()、杯子--()设计过程：1、_______________________________________________；2、______________________________________；3、______________________________________；4、______________________________________；5、______________________________________。小组分工：实验操作员：记录员：汇报员：材料管理员：