新版人教版三年级数学上册第三单元测量教学计划和教案

第三单元测量教学计划一、教材分析：测量产生于人们在生产和生活中的实际需求，它是人们对客观事物进行量化把握的重要手段和方法。本套教材根据学生的年龄特征和知识积累，按逐级递进、螺旋上升的原则将测量的教学划分为若干阶段。在二年级，学生初步认识长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”，这是了解测量的第一阶段；在三年级上学期，学生将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，这是理解测量的第二阶段；在三年级下学期和第二学段，学生还要学习面积单位、体积和容积单位及其测量，这是学习测量的第三、第四阶段„„本单元的教学处于测量教学的第二阶段。通过这一阶段的学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较系统、完整的认识。这部分内容是学生熟悉的、在生活中无处不在的内容，易于激发学生的学习兴趣，体会数学的作用。因此，本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题的能力和实践能力创造了条件二、三维目标：1、知识与技能：1）结合生活实际，使学生经历实际测量的过程，在实践活动中认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的长度观念，明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率。认识质量单位吨，知道吨和千克之间的关系。2）使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算。3）使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择合适的单位及工具进行测量。2、过程与方法：体验与他人合作交流解决问题的过程。3、情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，了解用列表法分析问题和解决问题，体验与他人合作交流解决问题的过程。三、教学重点：使学生经历实际测量的过程，在实践活动中认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的长度观念，明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率。认识质量单位吨，知道吨和千克之间的关系，会进行简单的单位换算。四、教学难点：学会测量长度的方法。建立1毫米、1分米的长度观念。认识质量单位吨，知道吨和千克之间的关系。五、具体措施：1、教学联系生活实际，激发学生的学习兴趣，让学生体会数学的作用。2、在实践活动中认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的长度观念。3、在实践活动中学会测量长度的方法。培养学生分工合作的精神。六、教学安排：13课时毫米、分米的认识---------------3课时千米的认识------------------------4课时吨的认识--------------------------2课时解决问题---------------------------1课时单元检测与讲评------------------3课时鱼岳镇第三小学电子教案执教：第1课时时间：教学课题：认识毫米、毫米与厘米的关系。教学内容：教材第21～22页例1、练习五1～2题。教学目标：1、知识与技能：让学生经历观察、估计、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。2、过程与方法：借助具体的估计、测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。3、情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。教学重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。教学难点：理解厘米与毫米之间的进率。教、学具准备：课件学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。教学过程：一、创设情境，揭示课题。1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。老师三角尺上的1厘米和你学生尺上的1厘米哪个长？2、估一估数学书的长、宽和厚大约是多少厘米。估计后学生交流。估的准确吗？用尺子量量看！学生动手验证。3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。4、揭示课题“毫米的认识”。----出示课题二、自主探究，学习新知。1、建立“1毫米”的表象。量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米作单位。①毫米可以用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。再请持有不同意见的同学个人调整意见向全班汇报、交流。揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（有投影的班级可以边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。③思考：毫米与厘米之间有什么关系？1厘米＝10毫米④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。）⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。（学生举例，教师提供一些资料）⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。2、画线段。（3厘米7毫米长的线段。）提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？学生可能有以下几种画法：A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米。B、在刻度尺上输出37毫米（3厘米=30毫米），然后画线段。学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。三、实践应用，巩固新知1、学生根据本课的新内容完成“做一做”第1、2题。2、完成“练习五”第1、2题。四、课堂小结，课外延伸。五、作业教学反思：鱼岳镇第三小学电子教案执教：第2课时时间：教学课题：认识分米、分米与米和厘米的关系、长度单位间的简单换算教学内容：教材第23页例2、例3练习五3、4题。教学目标：1、知识与技能：认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，理解已学过的长度单位中相邻单位之间的换算方法。2、过程与方法：使学生经历测量的过程，建立长度单位的观念，发展动手实践的能力。培养学生简单推理的能力，形成解决问题的一些基本策略。3、情感态度与价值观：让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。教学重点：建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。会进行简单的单位换算。教学难点：掌握用分米量的方法，建立1分米的长度观念。能说出换算时的思考过程。教学准备：课件、直尺、米尺、纸条。教学过程：一、复习导入师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？(米、厘米、毫米)练习：请填上适当的长度单位。（课件出示）一只蚂蚁长约5(毫米）一只长颈鹿高约2（米）一只小花猫高约40（厘米）一头大灰狼长约8（）质疑：一头大灰狼长约8（），学过的长度单位都不能用。8米太长，8厘米太短了。师：当长度一个比1米小而又比10厘米大。用什么单位来计量最好呢？为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位（分米）。----出示课题二、探究新知1、认识分米。（1）谈话：你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？讲述：是的，用米表示太长，用厘米表示太短，于是人们创造个人调整意见了长度单位“分米”。人们把10厘米看作1分米。请小朋友拿出直尺，找出10厘米，这一段长度就是1分米。1分米有多长？用手势表示一下。（黑板上贴出1分米长的纸条）提问：分米和厘米之间有什么关系？1分米等于10厘米。（板书）（2）、寻找生活模型，建立“1分米”的表象。提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？（3）、认识几分米。谈话：拿出1米长的线，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的线段与直尺比一比，相差远的再调整一下。交流：用线表示出2分米、5分米。说一说你是怎么想的。（4）、米和分米的进率。以分米为单位测测长为1米的木条，数一数1米中有几个1分米，猜想米与分米之间的进率。质疑：米与分米之间是什么关系？1米等于10分米。（板书）小结：到现在为止我们一共认识了四种长度单位，你知道它们之间各有什么关系吗？1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米1米=100毫米1分米=100毫米2、教学例3（1）厘米和毫米之间的换算。出示教材5角硬币的图片。提问：从图中我们知道一个5角硬币的直径长度是多少？（板书：2厘米）如果换成用毫米作单位又是多少呢？（板书：2厘米=（）毫米）我们可以怎样想？根据提示讨论。1厘米是（）毫米？2厘米是（）个10毫米？就是（）毫米？让学生讨论，并指名回答。（让同学连起来说一说。）学生回答2厘米就是2个10毫米，即20毫米厚，组织学生动手量一量，验证2厘米与20毫米的长度关系。小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以毫米微单位的长度时，我们根据1厘米等于10毫米，想几厘米就是几个十毫米，也就是几十毫米就可以了。（2）厘米与分米之间的换算。出示教材课桌图片。谈话：从图中我们知道了课桌的高度是80厘米，它以厘米为单位，这样的长度如果以分米为单位，是几分米？你们能按照刚才换算厘米和毫米的步骤来说一说80厘米=（）分米吗？学生独立思考后，讨论交流，教师提问：10厘米是1分米，80厘米有（）个10厘米？（）个10厘米就是（）分米？80厘米等于（）分米？在学生回答了80厘米里面有8个10厘米，即8分米后，组织学生动手量一量，验证80厘米与8分米之间的长度关系。小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时，我们根据10厘米等于1分米，想几十厘米里面有几个10厘米，也就是几分米。思考：把分米换算成米，该怎么想呢？（3）归纳总结。提问：比较刚刚学习的厘米换算成毫米与厘米换算成分米的情况，它们有哪些相同和不同点？你发现了什么？它们之间的进率都是10。厘米换算成毫米，是将高级单位换算成低级单位计量，换算时乘以单位间的进率。厘米换算成分米，是将低级单位换算成高级单位计量，换算时除以单位间的进率。三、巩固练习1、完成做一做单位换算练习，学生独立完成，集体校对，交流想法。2、完成练习五第3题。学生独立完成后，集体交流。3、完成练习五第4题。四、课堂总结在这节课中你有什么收获？五、作业教学反思：鱼岳镇第三小学电子教案执教：第3课时时间：教学课题：毫米、分米认识的练习课教学内容：练习五第5～思考题教学目标：1、知识与技能：进一步认识长度单位毫米、分米、，建立1毫米、1分米的长度观念。进一步掌握毫米、厘米、分米和米之间的关系，并能进行简单的换算，会用毫米、分米作单位进行测量。2、过程与方法：使学生经历测量的过程，建立长度单位的观念，发展动手实践的能力。培养学生简单推理的能力，形成解决问题的一些基本策略。3、情感态度与价值观：让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。教学重点：进一步认识长度单位毫米、分米、，建立1毫米、1分米的长度观念。进一步掌握毫米、厘米、分米和米之间的关系，并能进行简单的换算，会用毫米、分米作单位进行测量。教学难点：选用合适的单位测量物体的长度。教学准备：课件教学过程：一、基础练习，回顾所学：1、课件出示直尺上从刻度“0”到刻度“1”这一段的长度是（）厘米。把这一段长度平均分成10小格，每小格的长度是（）毫米。毫米用字母（）表示。1分硬币的厚度大约是（）直尺上从刻度“4”到刻度“14”是（）厘米，也等于（）分米。分米用字母（）表示。把1厘米，1米，1毫米，1分米按从长到短的顺序排列是（）＞（）＞（）＞（）相邻两个单位的进率是多少？2、单位换算5米=（）分米40毫米=（）厘米3分米=（）厘米9厘米=（）毫米1米-3分米=（）分米4分米-16厘米=（）厘米32厘米+18厘米=（）分米开火车回答上面各题，说说思考过程。个人调整意见二、学以致用，巩固提高。1、完成练习五第5题。让学生先估计再测量，最后集体反馈订正。2、完成“练习五”第6题。学生独立完成。交流时说说是怎么画的，画线段时要注意什么。3、完成“练