4《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》教学设计

n/14《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》教学设计教学目标1、有感情朗读诗歌，感受诗歌的音乐美和绘画美。2、理解诗歌的意象，体会诗中意境，把握诗人的情感。3、品味诗歌的语言，学习诗歌的表现手法。教学重难点1、理解诗歌的意象，体会诗中意境，把握诗人的情感。2、品味诗歌的语言，学习诗歌的表现手法。教学安排1课时教学过程一、导入新课同学们，现在流行一句话：“好看的皮囊千篇一律，有趣的灵魂万里挑一。”出名的美女非常多，但是有才的美女却不多见。在我们中国，有这样一位女子，她不仅外貌美丽出众，而且谈吐幽默机智、气质优雅迷人。她是一位入木三分的评论家，也是一位卓有成就的建筑家，更是一位才华横溢的诗人。连著名才子徐志摩也为她倾倒，金岳霖更是为了她终身不娶。她，就是林徽因。今天我们就来学习林徽因的诗歌——《你是人间的四月天》，一起去感受她的才情。二、简介作者及作品1、作者介绍林徽因（1904-1955），中国著名的建筑学家和作家，为中国第一位女性建筑学家，被胡适誉为“中国一代才女”。她和丈夫梁思成为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。文学方面，她在诗歌、小说、散文、戏剧、绘画、翻译等领域成就斐然，代表作有诗歌《你是人间的四月天》、小说《九十九度中》等。新中国成立后，林徽因参与了天安门人民英雄纪念碑的设计。2、关于新月派“新月派”是中国现代新诗史上的重要流派，提倡新格律诗，主张诗的形式格律化和“理性节制情感”的美学原则。林徽因是新月派的重要成员之一，她的诗歌在艺术表现形式上，注重感觉的微妙、比喻的新奇、意象的渲染及情绪的回旋。她以其优雅芬芳、柔美细腻的写作特色显示了诗作独特的审美价值。三、朗读诗歌1、请同学们自由朗读诗歌，初步感受诗歌内容。2、找一位同学朗读诗歌。n/23、听录音示范朗读。4、教师指导朗读要点：(1)停顿要得当；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意重读的词语；(5)读准字音，读出情感。我说/你是人间的/四月天；笑响/点亮了/四面风；轻灵在春的光艳中/交舞着/变。你是/四月早天里的/云烟，黄昏/吹着风的软，星子/在无意中闪，细雨点/洒在/花前。那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕/你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的/月圆。雪化后/那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的/绿，你是；柔嫩/喜悦，水光浮动着你梦/期待中/白莲。你是一树一树的/花开，是燕在梁间/呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是/人间的/四月天！5、齐读诗歌，感受诗歌的韵律美。四、理解诗歌意象1、这首诗以“四月天”为喻，突出了“你”的哪些特点？人间四月天是春天中的盛季：阳光明媚，绿草如茵，清流澄澈，百花吐蕊，飞鸟啼鸣。人间所有的甜美、情思和梦幻尽在这奇妙的四月天呈现无遗。用“四月天”为喻，突出了“你”的明净、澄澈、美丽，带着爱的光辉。2、诗人描写了“四月天”的哪些景物来表现心中的“爱”呢？这样写有什么好处？风，云烟，星子，细雨，百花(一树一树的花开)，月圆，白莲，燕子。这样写把无形的爱化作有形可感的美好的景物，使表达生动形象传神。3、诗人笔下的爱有什么特点呢？请同学们对相关内容进行分析。第一节，“风”是抽象的，是爱的“笑响”点亮了它，从听觉到视觉。“笑响”是对爱的n/3生动描述，“交舞着变”，是一种刻骨铭心的爱。第二节，“云烟”，柔和中带着朦胧，呈现出一种爱的静态美；“吹着”的“风”，闪动的“星子”，“洒在花前”的“细雨点”，呈现出一种爱的动态美。这一节，抒写爱的无处不在。第三节，把“爱”比作“四月的花”和“月圆”，表现了爱的美与庄严。第四节，用“雪化后那片鹅黄”“初放芽的绿”“白莲”表现了爱的生命力和纯净。第五节，“一树一树的花开”“燕子呢喃”表现爱之深，情之切。4、诗人通过哪些不同的感官来描写“四月”所独有的景物？请结合内容进行分析。通过视觉描写：“黄昏”“星”“云烟”“花”。通过听觉描写：“笑响”“四面风”“燕子呢喃”。通过触觉描写：“风的软”“暖”。多角度展开描写，表现了诗人的“爱之深，情之切”。能引导读者调动多种感官去感受诗人心中的“爱”，给读者以感染。五、品味诗歌语言“新月派”的重要成员之一闻一多先生曾提出了“三美原则”，即“音乐美、绘画美、建筑美”，奠定了新格律诗派的理论基础。这首诗是新格律诗的典范，它是如何表现“三美”原则的？音韵美：(1)注重押韵，每一节都是第一行和第三行押韵。(2)诗人故意用一些“陌生化”的断句，读起来需放慢语速，使这种节奏美得以表现。(3)十二个“你”字，既突出了主题，又起到了“衬韵”的作用。绘画美：诗人所选的意象鲜艳而美丽，如夕阳无限好的“黄昏”，闪亮的“星子”，色彩缤纷的“百花”，“雪化后那片鹅黄”，“初放芽的绿”，梦中的“白莲”等，诗人将春天一系列美好的景物，饱含感情地描画出来，色彩鲜妍，如画一般美。建筑美：(1)诗歌中用句奇谲，如“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦”的语序本该为“你像雪化后那片鹅黄，新鲜；你是初放芽的绿，柔嫩喜悦”，诗人在此故意打破原有语序，使其满足音韵美需要，同时也令人眼前一亮。(2)诗共有五节，每节三行，且字数与句式灵活多变，灵动而不呆板。六、把握诗歌主旨“你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！”作者以抽象的“爱”“暖”“希望”来比喻心中的“你”，极尽盛赞，美不胜收。林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，因此这首诗极有可能是为孩子写的一首赞美诗。（关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作；一是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。）七、教学板书设计你是人间的四月天——一句爱的赞颂用美的意象：风，云烟，星子，细雨，花，月圆，白莲，燕子n/4寄托美的情感→表达对儿子真挚的爱八、教学反思可取之处：1、注重诵读，让学生通过读去领悟诗歌的内容，感受诗歌的美。2、通过让学生抓住诗歌的意象，体会诗歌的意境，更深入地赏析这首诗。不足之处：教师对新格律诗的补充内容有限，所以学生对新格律诗的理解不够，不能深刻地体会到这首诗的艺术魅力。