无锡市各教师招聘考试真题

无锡市各教师招聘考试真题IMBstandardizationoffice【IMB5AB-IMBK08-IMB2C】2010年无锡市滨湖区招录新教师考试真题一二三四五六总分一、单项选择题（每题1分，共25分）1.在中国教育史上第一次明确提出“教学相长”思想的教育论着是（）A.《论语》B.《学记》C.《师说》D.《大学》2.在师生关系上存在影响较大的两大理论流派，即“教师中心论”和“儿童中心论”。“教师中心论”的代表人物是（）A.赫尔巴特B.卢梭C.杜威D.赞科夫3.为了鼓励学生努力学习和全面发展，学校对学生在日常生活和学校、班级事务中所做的事情，以及在各种检查、评比、竞赛中的获奖情况进行记录，并纳入学业成绩中给予加分。这种评价方法我们称之为（）A.绝对评价B.相对评价C.诊断性评价D.表现性评价4.一些学校或教师为了掌握学生的思想动态，背着学生检查学生的电子邮件，聊天记录、手机短息、日记等信息。这样的行为涉嫌侵犯了学生的（）A.知情权B.人格尊严权C.隐私权D.名誉权5.课程有不同的分类标准，根据学生学习课程的自主程度分类，课程可分为（）。A.国家课程地方课程B.必修课程选修课程C.基础课程专业课程D.学科课程活动课程6.构成教育活动的两个最基本的要素是（）。A.教育者和受教育者B.教师和教科书C.学生和教科书D.教学内容和手段7.在课堂教学中，一个班按照组内异质、组间同质分成几个小组开展学习活动。这种学习方式是（）。A.探究学习B.自主学习C.合作学习D.体验学习8.教学过程包括不同阶段，教师通过一定活动获得关于教学效果反馈信息以调整教学过程和要求的阶段是（）。A.领会知识B.巩固知识C.运用知识D.检查知识9.对教师来说，直接表现教师教与学相互作用的教学环节是（）。A.备课B.上课C.作业批改D.课外辅导10.孔子提出的“力行而近乎仁”这一观点，反映下列哪一条德育原则（）A.导向性原则B.疏导性原则C.知行统一原则D.因材施教原则11.心理学通常把个性心理特征分为三个方面，一是能力，二是气质，三是（）。A.性格B.动机C.兴趣D.意志12.学生在学习中发现，及时复习往往能够取得好的学习效果。这是因为及时复习符合艾宾浩斯遗忘曲线规律，即遗忘进程呈现出的特点是（）。A.先快后慢B.先慢后快C.比较均匀D.没有规律13.一个学生上课既能认真听讲，又能顺利地做好学习记录。这位学生最主要的注意品质特征是（）。A.范围B.稳定性C.分配D.转移14.我们说一个学生的智力好，通常是指学生在认识方面的综合能力强，其核心是（）。A.记忆能力B.想象力C.注意力D.抽象逻辑思维能力15.不少学生在学习过程中常常需要借助于头脑中的表象进行分析、综合、抽象、概括，这种思维形式是（）。A.形象思维B.抽象思维C.动作思维D.语词逻辑思维16.在心理发展的阶段划分中，童年期又称为学龄初期，下列哪一时期又称为学龄中期（）。A.少年期B.青年期C.中年期D.老年期17.中小学教材编写、教学、教学评估和考试命题应以国家课程标准为依据，课程标准对于不同阶段学生的基本要求主要体现在三个维度，即知识与技能、过程与方法、情感态度与（）。A.智力B.价值观C.理想D.能力18.智力因素与非智力因素都对学习有影响。下列因素中，属于非智力因素的是（）。A.意志力B.记忆力C.思维力D.注意力19.我国基础教育实行三级课程管理，目的是要增强课程对地方、学校及学生的适应性。其中，“三级”指的是（）。A.学校家庭社会B.地方学校教师C.地方学校学生D.国家地方学校20.一位从教多年的教师说，现在的学生面临一个很大的问题就是学习动力缺失。那么，学生学习动力缺失最主要的表现是（）。A.成绩差B.厌学C.注意力不集中D.贪玩21.在道德教育中，人们常常运用“对偶故事”的方法促进儿童道德判断力的发展。那么设计这种“对偶故事”方式所依据的德育模式是（）。A.认知模式B.体谅模式C.社会模仿模式D.榜样示范模式22.在人格特征中具有核心作用的成分是（）。A.人际关系B.气质C.性格D.认知方式23.美国教育家布鲁纳强调学生在学习中的主动性和认知结构的重要性，认为教学的最终目的是促进学生对学科基本结构的掌握。这种理论主张的学习方式是（）。A.发现学习B.接受学习C.意义学习D.多元学习24.在教学中许多教师常常变换同类事物的非本质特征，以便学生更好的认识事物的本质属性。这种方法是（）。A.变化B.变式C.比喻D.比较25.品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和（）。A.道德品质B.道德行为C.道德形象D.道德体验二、多项选择题（每题1分，共25分）1.“环境决定论”认为人的发展主要由外在力量决定，人的家庭出身、经济地位和生活环境为人的发展提供了根本性的动力。这一理论的代表人物有（）。A.孟子B.荀子C.洛克D.弗洛伊德2.美国当代着名教育家布卢姆积极提倡目标教学，认为完整的教学目标应包括（）。A.情感领域B.认知领域C.运动技能领域D.美感领域3.学校的精神文化或观念文化是校园文化的核心。学校精神文化包含一些基本成分，它们是（）。A.认知成分B.情感成分C.价值成分D.理想成分4.教育目的是各级各类教育培养人的总的质量标准和总的规格要求。教育目的的层次包括（）。A.教育体制B.教育目的C.培养目标D.教学目标5.教育是社会大系统的组成部分，对社会大系统具有反作用，体现出多重功能，包括（）。A.政治功能B.经济功能C.科技功能D.文化功能6.教师具有多样化的职业角色。从教师职业角色特点看，教师角色有（）。A.研究者角色B.示范者角色C.父母与朋友角色D.授业解惑者角色7.少年期的儿童试图从心理上摆脱对成人的依赖，表现出追求独立的倾向。因此，心理学把这一时期又称为（）。A.心理断乳期B.危险期C.青春期D.新时期8.通过评价分析日常教育教学问题及原因，并与评价对象一起制定改进方案，以期正确解决实际存在问题。我们把评价所具有的这些功能称之为（）。A.诊断功能B.鉴定功能C.导向功能D.改进功能9.教育目的对教育工作具有重要的指导意义，其具体作用包括（）。A.导向作用B.激励作用C.评价作用D.示范作用10.教育发展与经济发展水平密切相关，经济对教育的决定性作用主要体现在（）。A.决定教育的权利B.决定教育的发展速度C.决定教育的内容D.决定教育的发展规模11.问题解决的基本特点是（）。A.复杂性B.目的性C.认知性D.序列性12.按照心理学的观点，思维是大脑对客观事物的（）反映。A.概括的B.间接地C.直接的D.具体的13.根据义务教育法规定，国家实行义务教育，不收（）。A.学费B.杂费C.营养午餐费D.交通费14.根据未成年人保护法规定，学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行（）。A.社会生活指导B.心理健康辅导C.青春期教育D.国际理解教育15.班级管理师班主任工作的重要内容，常用的班级管理模式有（）。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理三、填空题（每空1分，共15分）1.学校教育制度的发展经历从非正式教育到正式教育、从非正规教育到正规教育的演变过程。正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称为制度化教育。2.中国近代完备的学制系统产生于1902年的“壬寅学制”和1903年的癸卯学制。年，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，正式启动基础课程改革。4.美国着名教育家杜威反对传统教育，提出了“教育即生活”“教育即生长”“学校即社会”的观点，构建了完整的实用主义教育理论体系。世纪初，英国学校根据儿童的年龄和发展水平划分等级，编制班级，实施同步教学。除教师外，还配备一些“导生”，这些学生在教师的指导下对低年级学生进行教学和管理。这一制度被称为导生制。6.根据我国教育法规定，中小学实行校长负责制。7.心理学研究人的心理现象及其规律的科学。心理过程包括认识过程、情绪情感过程和意志过程。8.教学环境包括物质环境和社会环境。9.一般来说，态度与品德的形成过程包括依从、认同和内化三个阶段。10.学习策略一般包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。11.《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行九年义务教育制度。12.创造性的基本特征包括流畅性、灵活性和独创性。13.中国人过春节有贴春联的习惯。根据所给上联拟对一句下联。上联是：爆竹声声除旧岁；下联是红梅朵朵迎春开。14.请写出一句比较流行的网络语：不管你信不信，反正我是信了。15.科学着作《时间简史》的作者是英国着名科学家霍金。四、简答题（每题5分，共15分）1.素质教育的基本内涵是什么？（1）素质教育是面向全体学生的教育；（2）素质教育是促进学生全面发展的教育（3）素质教育是促进学生个性发展的教育（4）素质教育以培养创新精神和实践能力为重点。2.从理论和实践两个方面简述多元智能观的核心是认真对待个别差异。（1）从理论来说，多元智能理论认为，人的智力结构中存在着七种相对独立的智力，这七种智力在人身上的组合方式是多种多样的。这一理论看到了不同学生身上存在的优势智能的不同，从而支持了关注学生的个别差异；（2）从实践来说，在教育教学实践中，多元智能理论提倡因材施教，并且提出了训练学生不同智能的具体方法。有效地为关注学生的个别差异提供了支持。3.培养学生问题解决能力的主要措施有哪些？（1）提高学生知识储备的数量和质量；（2）教授与训练解决问题的方法与策略；（3）提供多种练习机会；（4）培养思考问题的习惯；（5）训练逻辑思维能力，提高思维水平。五、案例分析题（每题10分，共20分）1.请用教育学的相关理论分析以下案例：李老师因为英语课上的一件事与师傅发生了争执。事情是这样的，那天李老师在上英语课，正好带教她的师傅来听课。李老师在黑板上写了两个句子：HowareyouHowoldareyou有个男同学就嚷嚷着说他知道这两句英语的意思。李老师就和颜悦色地说：“那你说说看。Howareyou什么意思？”那个男同学站起来说，“怎么是你？”李老师愣了一下，接着问：“那Howoldareyou呢？”那位男生说：“怎么老是你？”看着那个男孩认真的样子，李老师一下子乐了，笑着说：“你翻译的真的很有创意吔！”她转向全班同学，“同学都应该向他学习，以后碰到不认识的句子也不要怕，大胆的去猜，即使猜错了没有关系的。”接着，；李老师把这两个句子的正确翻译告诉了同学们。下课后，师傅对李老师的做法提出了不同看法，“你不能这样迁就学生，明明是错的，还要表扬他。等到考试时，你就会知道你一味的表扬学生是不行的。”面对师傅的意见，李老师陷入了沉思……李老师的做法是正确的。首先，她对学生的错误并没有直接提出批评，而是采用了一种巧妙的方法，既保护了学生的自尊心，又鼓励了学生的创造力。学习过程是一个不断尝试错误的过程，有了信心才可以不断地尝试和提高。其次，她最后也指出学生的翻译是错误的，并且告诉了同学们正确的答案。通过这种方法传授知识，在一种趣味的学习氛围之中，有利于学生对知识的记忆。师傅的观念之所以和李老师存在差别，原因在于两种不同的教学观。师傅认为教学的目的是促进学生在考试中取得好成绩。而李老师认为，教学的目的不但是为了学生取得好地成绩，还在于培养学生的创造性，激励学生的学习积极性。新课程改革要求教师建立新的教学观：教学是课程创生和开发的过程；教学是师生交往，积极互动，共同发展的过程；教学重过程更甚于重结论；教学更为关注人而不只是学科。李老师的做法符合新课程的教学观。2.马斯洛的需要层次理论把人的基本需要从低到高分为五个层次，并且认为在低级需要满足之后，才后产生高级需要。试分析需要层次理论对教育教学的启示。需要是有机体感到某种缺乏或不平衡状态而力求获得满足的心理倾向，是有机体自身和外部生活条件的要求在人脑的中的反映。需要的种类：（1）根据需要的起源，可分为先天的生理性需要和后天的社会性需要；（2）根据需要的对象，可分为物质需要和精神需要；马斯洛的需要层次理论（1）生理需要；（2）安全需要；（3）归属与爱的需要；（4）尊重需要（5）认知需要