高中心理健康教育-一师一优课赛事活动教学设计学情分析教材分析课后反思

1《我的能力超乎我想象》教学设计一、主题及章节（使用教材、适用年级）本节课选自山东教育出版社，《高中学生发展指导——生涯规划》第一册，主题三潜能的我，第二章节《多元智能》，适用于高一年级学生。其内容属于生涯规划中的能力探索；重点是优势能力探索。能力探索是生涯认知的重要组成；探索与能力相匹配的职业，为接下来的选课走班及职业探索、专业探索做准备。二、教学目标分析1、认知目标：了解多元智能理论；认识到不同能力并没有可比性；了解到只要充分发挥能力优势，就会有所成就。2、能力目标：绘制我的多元智能雷达；根据能力优势探索理想职业。3、情感目标：体验同学间相互赞赏的温暖；体会看到自身能力优势后的信心与美好。三、学情分析高一学生在此前已经学习生涯规划的概览性知识，也了解了职业兴趣类型和进行了性格探索。处于逻辑思维阶段，能够运用比较、分析、判断等思维方式进行思考。很多学生对于自己的能力认识并不全面和客观，容易自卑；学生间正向的鼓励和情感表达较少，处在自我同一性发展阶段的高中生也需要来自同伴的积极评价唤起自信，唤起2前进的动力。四、教学重难点重点：认识多元智能理论；发现优势能力，建立自我效能感。难点：根据能力优势确定理想职业；探索理想职业需要具备的能力。五、教学方法教法：协作讨论教学法；问题探究教学法价值澄清法；多媒体演示教学法学法：自主学习合作探究六、教具准备彩笔、白板纸、教学资料七、教学过程根据教学内容与学生特点，教学环节设计如下，让学生在体验中感知、感悟并践行。课堂约定：积极投入我们的活动真诚分享自己的想法给每位同学支持与鼓励1、主题导入：诗情画意（1）游戏规则：3（2）小组讨论：小组内相互观看作品，你们有什么发现？通过刚才的游戏，给你什么启示？（3）教师总结，引出主题师：“夫尺有所短，寸有所长；物有所不足，智有所不明；数有所不逮，神有所不通”。每个人的能力都有所偏向，因此，我们必须清楚地认识到自身的能力偏向对未来生涯发展的重要性。如果我们能清晰地认识到自身的优势智能，开发它、利用它，并将其运用于未来的工作实践，将会大大提高生涯成功的可能性。今天就让我们共同探索优势智能的奥秘，探索各自的优势智能。【设计意图】认识到每个人的绘画能力都有所偏向，进而引出在不同的领域，个人能力都有所不同，并引出主题。通过小游戏的形式可以更好吸引学生探索自身能力的兴趣。2、讲新授课课堂活动1：认识多元智能多元智能理论的提出者——美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家加德纳教授给了我们很好的解读。他把人类的智能分成8个范畴，即言语智能，逻辑数学智能、空间智能、身体动觉智能、音乐智能、人际智能、内省智能和自然探索智能。让我们一起来认识这八大智能。41.言语智能行为表现:能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流。喜欢阅读、写作、讲故事、文字游戏,对语文、历史课兴趣浓厚。高中学习切入点:广泛阅读,多参加听说读写活动和辩论赛,写日记,玩接龙、谜语、双关语等文字游戏。高中、大学的言语智能型社团:校刊社、文学社、诗社、演讲社、外语社等。专业选择推荐:文学、社会学、新闻学、教育学、外语、哲学等。职业选择推荐:作家、演说家、记者、编辑、节目主持人、播音员、律师等。2.逻辑数学智能行为表现:喜欢提出问题并通过实验以寻求答案,寻找事物的规律及逻辑顺序,对科学的新发展有兴趣,对可被测量、归类、分析的事物比较容易接受。喜欢数学、物理、化学等课程。高中学习切入点:付出一定时间通过实验探索自己的想法;从事有关测量、比较、归类、分析事物的活动;参与需要逻辑的棋类、拼图、科学玩具和电脑等益智游戏;多参观自然科学博物馆、信息展览会、科技馆等,并进行科学思考。高中、大学的逻辑数学智能型社团:棋艺社、桥牌社、数学推理社、信息咨询社、投资理财社等。专业选择推荐:计算机、经济学、工程学、会计、医学、化学、物理学、统计学等。职业选择推荐:侦探、律师、工程师、科学家、数学家等。3.空间智能行为表现:对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感度较高,喜欢画图,习惯通过图表、图示等表达事物之间的关系。对美术、几何、地理、物理等课程感兴趣。高中学习切入点:利用照片、影片、表格等的图像处理工具画图或制作小视频等,多接触相机、罗盘、望远镜和立体积木等;多参与视觉游戏、构思设计空间矩阵、制图;参观著名的建筑物、天文台、美术馆等可以提升空间感受力的地方。高中、大学的空间智能型社团:漫画社、电影社、美术社、摄影社等。专业选择推荐:视觉设计、服装设计、建筑、工程、航空、地理、摄影、广告、平面设计等职业选择推荐:画家、雕刻家、建筑师、航海家、博物学家和军事战略家等。4.身体动觉智能行为表现:善于运用整个身体来表达想法和感觉,以及运用双手灵巧地生产或改造事物的能力较强。平衡、协调能力优于常人,喜欢动手操作并擅长通过身体表达想法。对体育、舞蹈、手工制作等课程感兴趣。高中学习切入点:多参与角色表演、戏剧、身体律动、创意舞蹈、运动竞赛游戏等需要运用肢体表达的活动;维修机器、制作模型、木雕、陶艺、照顾小动物,一起运动、露营爬山等需要消耗体5力的活动。高中、大学的身体动觉智能型社团:戏剧社、烹饪社、篮球社、跆拳道社、武术社等。专业选择推荐:戏剧、舞蹈、健身、健身教育等。职业选择推荐:运动员、舞蹈家、外科医生、手工艺制作者等5.音乐智能行为表现:对音乐节奏、音调、音色和旋律的敏感度较高,作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力较强。喜欢唱歌、捕捉声音、对音乐和声音敏感度较高。高中学习切入点:多参与歌曲创作、音乐欣赏、乐器演奏等活动,多参加音乐课程的学习。高中、大学的音乐智能型社团:吉他社、口琴社、作曲社、合唱团等。专业选择推荐:声乐、作曲、指挥等职业选择推荐:作曲家、指挥家、歌唱家、乐师、乐器制作者、音乐评论家等。6.人际智能行为表现:能够敏锐地察知他人的想法和动向,并能与他人进行有效的沟通,易与他人建立密切的联系。擅长察言观色,喜欢参与团队活动,组织、沟通以及自我推销能力较强。对语文、外语新闻等课程感兴趣。高中学习切入点:多参与互动合作类活动,如分享、访谈、人际互动等高中、大学的人际智能型社团:话剧社、经营管理研究社、爱心服务社、青年志愿者社团等专业选择推荐:市场营销、教育、商业管理、护理学、人力资源管理、公务员等职业选择推荐:市场营销人员、教师、企业管理者、社区工作者等7.内省智能行为表现:能够认识到自己的能力,正确把握自己的长处和短处,能够控制。自己的情绪、意志、动机、欲望,对自己的生活有规划,自尊、自律,会吸收他人的长处。对历史、政治、伦理、社会等课程感兴趣。高中学习切入点:针对自己做独立研究或个体化的计划及游戏;自我反思、自主学习等高中、大学的内省智能型社团:哲学社、生涯规划辅导社、心理研究社等专业选择推荐:哲学、政治学、心理学等职业选择推荐:哲学家、心理学家、教师、心理辅导人员、研究人员、公务员等68.自然探索智能行为表现:擅长认识并辨别自然界的事物,喜欢观察欣赏自然景象。对生物、地理、化学等感兴趣。高中学习切入点:观察环境中的人、事、物,并进行深入了解和研究;到大自然中露营或考察,并撰写观察日记等。高中、大学的自然探索智能型社团:天文社、航空社、科学研究社、生物研究社、萌宠社、水族生物研究社等专业选择推荐:生物学、生态学、园艺学、动物学、地质、海洋、农业等。职业选择推荐:农业科学家、植物学家、动物学家、自然生态保护者、地质勘探者等。【注意】可让学生做好课前预习，提前了解多元智能的分类，有助于课上理解。【设计意图】认识八大智能及代表职业，也为下一步探索理想职业作准备。教师总结：每个人的能力都有所偏向，因此，我们必须清楚地认识到自身的能力偏向对未来生涯发展的重要性。每一种智能代表着一种不同于其他智能的独特模式，但它们在每个人身上同时并存，互相补充，统等运作，完成任何一项活动都需要多种智能共同参与。每一个正常人身上都具有多元智能，但由于遗传与环境的差异，我们身上的多元智能组合又各不相同。每一种智能彼此没有优劣之別，都一样重要。研究表明，大部分人都能在1－2种智能上表现出优越的能力。如果每个人都能清晰地认识到自身的优势智能，开发它、利用它，并将其付诸未来的工作实践，将会大大提高生涯成功的可能性。7课堂活动2：优势能力大探索请所有组员对一位同学进行点赞，说出你想为他点赞的能力项以及原因。其他组员按顺时针依次接受点赞。被夸赞的同学请在优势智能圆饼图上为自己打☆。全班分享：每组派一位同学，分享被点赞的感受以及被点赞的优势能力。优势能力大探索请所有组员对一位同学进行点赞，说出你想为他点赞的能力项以及原因。其他组员按顺时针依次接受点赞。被夸赞的同学请在优势智能图上为自己打☆。全班分享：每组派一位同学，分享被点赞的感受以及被点赞的优势能力。8比较他人评价和自我评价填写【设计意图】第一步，通过他人点赞与评价，发现自身的优势能力；第二步，发现自我认识与他人评价不一致的部分，进一步探索自我，为下一步作准备。课堂活动3：认识我的多元智能结合同学评价和自身了解对自己的多元智能进行打分。（多元智能打分表见附录1）课堂活动4：绘制及展示我的多元智能雷达图通过刚才的活动相信大家对自己的优势智能有一定了解了，为了更加直观的让大家感受自己的多元智能，接下来请大家绘制自己的多元智能雷达图。根据你计算的每项智能得分，填涂多元智能雷达图，把相应的区域用不同的颜色填涂。0-5分填涂1圈；6-10分填涂2圈，以此类推。全班分享：每组派一位同学，分享被点赞的感受以及被点赞的优势能力。高低他人评价自我评价9思考并讨论：请观察你的多元智能雷达图，思考如何能更好发展你的优势智能及如何补救劣势智能。课堂活动5：学以致用——优势能力与理想职业假如我们的理想职业室平面设计，让我们来看一下这则招聘信息。通过招聘信息我们可以看到平面设计这个职业所要具备的能力：语言、空间、人际智能。思考：对照这位同学的智能雷达图看一下，他所擅长的能力是不是适合10这项工作呢？【设计意图】了解智能优势与职业的关系，为后续发展自身职业优势、利用自身职业优势寻找理想职业奠定基础。3、课堂总结在学习卡上记录本节收获与感悟。师：“多数人不知道自己的优势”，而是更关注自己的不足，而创新的时代，就是个性化的时代，在这个时代里，不是所有的优点都要学的，重要的是创建自己的特色，而只有不断强化自己的优势，不断提高自身的独特才干，才能真正最大程度发挥自己的能力。4、课后导学【拓展作业】课后以小组为单位，进行职业生涯访谈。请你根据访谈结果和未来自己想学习的专业或想从事的职业智能的要求，思考在高中阶段如何提升这些智能。11附录：认识你的智能在日常学习和生活中，你表现出过哪些优势智能？请在得分栏填写分数，（非常符合，4分；比较符合，3分；一般符合，2分；不太符合，1分；非不符合，0分）自然探索智能得分空间智能得分喜欢宠物喜欢欣赏艺术记得树木、花卉等多种不同类型会用照相机或摄像机记录事件有兴趣了解人体内部各系统运作，懂得保持健康会边做笔记或思考时边涂鸦认识动物的行为，可解读天气的迹象阅读地图和导航时，没有任何问题可以设想作为一个渔民，会喜欢上鱼享受拼图和迷宫等游戏是一位非常热心的园艺师很善于把事物分解并把它们重新组合有兴趣了解全球环境情况喜欢艺术和几何、代数等科目理解宇宙起源和生命的进化经常通过图表或图像说明自己的观点对社会现状、心理学和人的行为感兴趣可以从不同的角度，直观地了解事物认为节约和可持续发展是当代两大议题喜欢阅读材料上的说明书语言智能得分逻辑数学智能得分喜欢文字游戏、双关语、绕口令，打油诗喜欢做与数字有关的工作和活动喜欢阅读、书籍、杂志、报纸对新科技感兴趣可轻松口头或书面表达自己，擅长讲故事可以轻松地平衡家庭预算在谈话中经常暗示读过或听说过的事情喜欢计划度假或商务旅行的详细行程喜欢做纵横字谜，玩拼字游戏喜欢智力游戏、能通过逻辑思维解决难题喜欢语文、历史和社会等学科会发现人们说的或做的东西有逻辑缺陷在辩论或争论时，可以控制自己的言语数学和科学是最喜欢的科目喜欢提出问题，并解释如何解决可以找到具体的例子来支持观点可