校级课题成果鉴定书20101009

宿迁经贸高等职业技术学校校级课题结题成果鉴定书课题名称：五年制高职校创新德育管理模式实践研究课题编号：课题主持人：陈祥所在部门:信息传媒系鉴定方式：鉴定日期：一、提交鉴定的成果主件、附件目录（请注明出版物或出版社）高职院校德育现状调查报告新时期高职院校德育教育要与时俱进探索新时期高校学生思想政治教育模式浅谈新形势下高职院校德育教育的创新高等职业教育学生创新型德育管理研究结题报告对高职学生思想教育和管理工作的思考浅谈新时期高职学生的思想政治教育工作二、成果的理论与实践价值概述（包含成果的社会效益）本课题是针对日前德育工作存在的诸多弊端，依据“德育的本质是实践”的观点、德育过程“双主体”论、德育活动“新三中心”论（学生中心、情境中心、活动中心）、“三贴近”原则（贴近学生生活、贴近学生个体、贴近学生心灵），按照“培养全面和谐发展的人”的育人目标，围绕“职业教育需要培养“人”，培养大写的人，培养不仅仅具有一定职业技能的人，更需要培养一个具有较高公民素养、职业素养和终身素养水平的人”这一研究目标，通过不同层面和不同角度而展开的德育行动研究，初步创建出与新德育目标、新德育内容相互作用的新德育模式与方法体系。接受高等职业教育的高职生，承载着成为应用型技术人才和高素质者，为我国的现代化建设和社会进步服务的历史使命。“十五”期间，职业教育为社会输送了2200多万个高等职业技术学校毕业生，“十一五”期间，更造就8000多万高等职业技术人才，为我国现代化建设和社会进步做出重要贡献。在造就高职生人才的教育过程中，德育的良好教育是完成高职教育任务的基本保证。在高职学校教育中，德为根本。但在高职生培养和使用中，“德”恰恰是高职生紧需要加强修养的。在学校教育教学管理过程中，及时发现问题的症结所在，及早地施加积极影响和正面引导，会更有效地提高高职生的思想道德素质，进而全面带动素质的提高。为了应对高职教育中德育工作出现的新情况和新问题，积极研究对策，提高德育效果，镇江高等职业技术学校于2008年成立了“五年制高职校创新德育管理模式实践研究课题组”，为高职生德育模式的创新进行了专门研究。它的深入研究具有重大的理论意义和实践价值。一、理论价值（一）是德育自身发展的需要。德育具有发展性，随着社会的不断发展与进步，学校德育的目标、内容、途径与方法也在不断发展与变化。通过本课题研究，可以将学校的一切工作、学生的一切活动从德育层面进行有机切入，形成整体的创新德育途径与方法体系，促进学校德育水平与效益的提升。（二）是体现以人为本、以学生为本的德育理念，注重提升人的生命价值。创新型德育尊重人的认识规律和成长规律，突出人的主体性和主体地位。通过课题研究，在一系列的德育途径与方法操作、德育活动的体验中，可以有效地培养人的精神品质和道德规范，达成“知、情、意、行”的统一，促进学生健康成长，从而实现生命的美丽和价值的提升。（三）是具有鲜明的时代性。1993年联合国科教文组织在北京召开的“面向21世纪的教育”的国际研讨会，在讨论分析21世纪人类面临哪些挑战的问题时，被列为第一位的是人的道德、伦理、价值观的挑战；并指出，高境界的理想、信念和责任感，强烈的自立精神，坚强的意志和良好的环境适应能力、心理承受能力，便是21世纪人才规格的突出特征。针对时代特点，改革高职生的德育模式，对二十一世纪输送合格的人才。（四）是体现德育理论的创新。“德育不仅是规范性的德育，而且更是发展性、创新型的德育。”德育理论的创新来源于德育实践的创新。通过课题研究和德育实践，建构学校和谐德育的途径与方法体系，可以将学校创新德育的目标、内容、途径与方法体系提升到理论层次，构建出比较系统、科学的和谐德育理论，用和谐德育的创新理论指导和谐德育实践。课题实践价值本课题研究具有鲜明的时代性，它来源于实践又指导实践。德育，作为一种特殊性的教育，既是社会发展的需要，也是人自身发展的需要，历来是学校教育的重要组成部分，高等职业教育也不例外。目前，高等职业教育，不论是学校数量还是学生人数，都已经超过了普通本科院校，高职教育不论是培养目标、教学组织方式，还是生源质量、学校基础条件与普通本科院校相比都存在较大区别。探索和研究高职德育的特殊性、德育规律性，为高职德育工作提供理论指导，是一项紧迫而又重要的课题。德育是教育的一个重要组成部分，目前高职院校的德育工作现状还不太令人满意，存在一些问题，与邓小平同志1983年提出的：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的要求，还有较大的差距，需要我们解放思想，调整思路，敢于创新，开拓高职教育德育的新思路。其课题深入研究具有重大的实践价值。（一）探索性价值。比较于我校“九五”、“十五”的德育研究课题，本课题是一个全新的课题。本课题研究，在培养二十一世纪人才目标、德育论、德性论、“新三中心论”等有关理论的指导下进行实践探索，而这种实践探索必须用现代教育理论的积极的思维，通过有效的操作，构建出具有校本特色的创新德育突进与方法体系。（二）针对性价值。针对性是实施德育必须遵循的一个重要原则。本课题研究具有很强的针对性，是针对我们高职生学生品德发展实际和人文环境实际、和谐德育工作实际而开展的创新性活动，以培养现代的人，提升德育工作的育人水平。（三）实践性价值。“德育的本质是实践的。”本课题研究具有实践性价值，通过课题研究实践，构建出具有针对性的切合创新型德育实际的途径与方法体系，可以将创新型德育的目标和内容落实到学校教育教三、鉴定组鉴定意见组长签字年月日四、鉴定组成员名单及签名姓名单位职务职称签名五、学校学术委员会鉴定意见盖章年月日