认知理论与语言认知分析

认知理论与语言认知分析（一）1.实例2.认知语言研究的基本假设3.认知语言学研究的主要目标王晨昕“差一点......”a.差一点摔倒了。肯定句没摔倒b.差一点考上了。肯定句没考上c.差一点没摔倒。否定句没摔倒d.差一点没考上。否定句考上了差一点打死了=差一点没打死没打死差一点离婚了=差一点没离婚没离婚差一点烫着了=差一点没烫着没烫着差一点烧坏了=差一点没烧坏没烧坏差一点及格了没及格≠差一点没及格及格了差一点中奖了没中奖≠差一点没中奖中奖了差一点赶上了没赶上≠差一点没赶上赶上了差一点抢到了没抢到≠差一点没抢到抢到了“打死、离婚、烫着、烧坏”等，就一般情形说都是说话人不期望发生的事。“及格、中奖、赶上、抢到”等，就一般情形说，都是说话人期望发生的事。☞判断“差一点”句式所表达的意义：①肯定格式“差一点怎么样”是其说话内容的否定②否定格式“差一点没怎么样”要看所说的事情是说话人所期望的还是不期望的。如果是期望的，就是肯定说话内容，反之，则是否定说话内容。期望和不期望不是固定不变的。⒈一件事情往往因为具体的条件和环境不同，人们有时希望它实现，有事不希望它实现。☞差点下雨了（没下雨）没下雨（雨已下的太多了，不愿下雨）下雨了（久旱成灾，期盼下雨）差点没下雨⒉期望或不期望往往因人而异。☞差一点开除了小张(没开除)没开除（和小张关系不错）开除了（对小张有意见）★......（事不关己，无所谓）差点没开除小张1.节日a.大过年的/大五一的/大国庆节的/大中秋节的b.*大复活节的/*大万圣节的/*大妇女节的/*大七一的/？大圣诞节的/?大儿童节的☞初步结论：大+中国节假日+的大+时间名词（的）⒉年、月、日、星期a.大正月的/大初一的/大十五的/大星期天的b.*大三月的/*大初五的/*大二十的/*大星期三的☞初步结论：大+特殊日子+的⒊季节、气候a.大夏天的/大冬天的/大冷天的/大热天的/大阴天的/大太阳天的b.*大春天的/*大秋天的/*大暖和天的/*大凉快天的☞初步结论：大+很冷或很热的气候+的⒋一天中的时段a.大清早的/大中午（晌午）的/大晚上的/大半夜的/b.*大上午的/*大下午的/*大傍晚（黄昏）的☞初步结论：大+特殊的时间段+的得出初步结论：大+特殊或重要的时间+的如：一日之计在于晨大清早的反例：①一年之计在于春*大春天的②春节、七一均是我国重要节日大过年的/*大七一的③大晚上的/大半夜的继续搜集语言现象，再次分析：“大+时间名词+的”一般不单独出现，后面总要在加上一句话，即：大+时间名词+的+句子。句子反说（否定）顺说（肯定）直接否定反问否定直接肯定反问肯定一、反说：否定做某事大过年的，别老忙工作了！大晚上的，别往外跑了！大清早的，你就出门了？大星期天的，你还加班？二、顺说：肯定做某事大冷天的，你在家呆着吧！大中午的，找地方眯一会吧！大半夜的，你还不睡觉？大星期天的，还不带孩子去游乐场玩？①直接否定②反问否定①直接肯定②反问肯定总结“大+时间名词+的+句子1.时间名词。并不表示特殊重要的日子，而往往是不工作及不适合工作的时间（也就是该休息的时间），如：”过年”、“冷天”、“星期天”、“中午”、“半夜”等。2.后面的句子。凡肯定的句式，都与不工作(休息)有关；凡否定的句式，都与工作(不休息)有关.“大+时间名词+的”的用法实际上反映了一种社会心理，是和中国人传统上对于劳作时间和休息时间的认识联系在一起的。（“日出而作，日落而息”、“春种秋收而冬闲伏蛰”）人们在属于个人休息时间前加上一个“大”字，是为了表明这些时间比较宝贵，应该充分享用。一、人的语言能力并跟人的一般知识能力紧密相关。1.体验建构：人的心智和思维都产生于后天跟外部世界相互作用的过程中得到的实际经验。如：她有一张漂亮的脸蛋。（她有一双漂亮的胳膊。）班里来了个新面孔。（*班里来了双新眼睛）认知语言学的基本假设2.象似（iconicity）：语言的结构特别是语法结构跟人们对客观世界（包括对人自身）的认识有着相当程度的对应或“象似”关系例：疏密关系象似我的父亲我父亲我的书桌*我书桌二、句法作为语言学的一部分，并不是自足的很多语言现象使句法无法解释的，必须从词汇和语义角度分析。例：距离原则a.小李打算马上动身。小李动身√b.小李说服小王马上动身。小王动身√c.小李答应小王马上动身。小王动身×打算：表“意愿”，动作实施者是发话人；说服：表“指令”，动作实施者为接受指令的对象；答应：表“承诺”，动作实施者应为承诺者本人。三、语义是主观和客观的结合，研究语义总要涉及人的主观看法或心理因素。语义的定义必须考虑各种可能的情况，特别是要包括主观认识的差异。例：“美”：①客观存在：古代四大美女，公认的“倾国倾城，沉鱼落雁”。②主观认定：“情人眼里出西施”。四、承认人类认知的共性，同时也充分注意不同民族的认知特点对语言表达的影响。例：a.她嫁错了人。（她做错了一个行为）b.Shehasmarriedthewrongman.（想嫁的人不是实际所嫁的人，themanwaswrong）补语定语认知语言研究的主要目标认知性和概括性是人之语言研究的两大目标。实例一：时间顺序原则时间和空间是最基本的认知范畴，人们一般总是认为条件在先，行动在后，原因在先，结果在后，而语言中句法成分的排列顺序正是映射它们所表达的实际状态或事件发生的先后顺序。例：a.听-懂看-见b.累得走不动了高兴得跳了起来c.我上楼睡觉。*我睡觉上楼。实例二：有界/无界1.名词：①有界名词：加上数量词修饰语的名词组（两条鱼、四桶水、好多人）②无界名词：光杆名词（抽烟、喝水、开车）2.动词：有界的动作在时间轴上有一个起始点和一个终止点。例：把鱼盛碗里。（盛盛到碗里）盛鱼（盛？）3.形容词性质形容词：表示性质或属性。如：黑、白、高、矮、胖、瘦、酸、甜。状态形容词：表示状态，带有明显的描写性，包括形容词的一切生动形式。如：雪白、红红的、大大方方的、酸不溜秋的。形容词性质形容词状态形容词汉语里的性质形容词代表的性状在程度上是无界的，而状态形容词则是有界的。例:“白”是对各种程度的“白”的概括,是无界的；雪白”只是“白”这个幅量上的某一段或某一点，是有界的。☞动作和事物、性状和事物应该是相匹配的。a.*盛碗里鱼盛碗里两条鱼b.*飞进来苍蝇飞进来一只苍蝇c.*捂了孩子痱子捂了孩子一身痱子d.*白一件衣服白衣服知语言学的研究目标:寻找概念知识的经验证据,探索概念系统、身体经验与语言结构之间的关系以及语言、意义和认知之间的关系,发现人类认知或概念知识的实际内容,从而最终揭示人类语言的共性、语言与认知之间的关系以及人类认知的奥秘。