第七章科学美-优质课件

美学原理第二编审美领域第七章科学美一、大师的论述：科学美的存在及其性质二、科学美的几个理论问题三、追求科学美成为科学研究的一种动力四、达芬奇的启示一、大师的论述：科学美的存在及其性质大师的论述：毕达哥拉斯学派对科学美的关注美决定于数的关系。“一切立体图形中最美的是球形，一切平面图形中最美的是圆形。”美的主要形式“秩序、匀称与明确”，这些唯有数理诸学优于为之作证。——亚里士多德大师的论述：20世纪以来自然科学家对科学美的关注•科学美是一种理智美，美感在科学研究中有重要作用。——法国数学家、物理学家、天文学家彭加勒。•发明就是选择。这种选择不可避免地由科学上的美感所支配。——法国数学家阿达马•想象力比知识更重要……严格地说，想象力是科学研究中的实在因素。——爱因斯坦大师的论述：20世纪以来自然科学家对科学美的关注•数学关系也是美的源泉。——海森堡（德国物理学家）•物理学规律应该有数学美。——狄拉克（英国物理学家）•理论物理学中存在三种美：现象之美，理论描述之美，理论架构之美。——杨振宁（华裔物理学家）大师的论述：科学美的存在及其性质科学家们对于科学美的论述：•1.都肯定“科学美”的存在；•2.“科学美”主要是一种数学美、形式美；•3.“科学美”是诉诸理智的，是一种理智美；•4.物理世界的“美”和“真”是统一的，科学家对美的追求在科研中有重要作用。二、科学美的几个理论问题：科学美不属于自然美的范畴，也不属于社会美的范畴，是一种特殊的审美领域。科学美的几个理论问题：•“意象说”：就它们都是“美”这一点而言是统一的，它们都是意象。•当我们说自然美、社会美、艺术美是审美意象而科学美是数学公式时，这并不意味着我们肯定科学美是纯客观的存在物。科学美离不开科学家（观察者）。1.科学美与自然美、社会美、艺术美是否是同一种性质的美？科学美的几个理论问题：•美感不是认识而是体验。“科学美”是一种数学美，逻辑美，这种美感超功利，但并不超逻辑，与我们一般说的美感存在重大差异。2.“科学美”与我们一般说的美感是两种性质不同的东西。科学美的几个理论问题：•人们有没有可能从理性的领域进入超理性的领域？•人们有没有可能从逻辑的“真”进入永恒存在的真、从形式美的感受进入宇宙无限整体的美的感受？3.从科学研究的理性活动的领域如何可能获得超理性的宇宙感？三、追求科学美成为科学研究的一种动力：美和真是统一的。追求科学美成为科学研究的一种动力：由美引真，美先于真对美的追求可以把我们引向真理的发现。•现代科学最引人注目的特征之一就是许多科学家都相信他们的审美感觉能够引导他们到达真理。——麦卡里斯特（英国科学家）•使一个方程式具有美感比使它去符合实验更重要。——狄拉克追求科学美成为科学研究的一种动力：由美引真，美先于真麦克斯韦方程图美是真理的光辉——拉丁格言追求科学美成为科学研究的一种动力：直觉、想象的重要性•【阿波罗】物理型的左半脑需要右半脑提供灵感•【狄俄尼索斯】艺术型的右半脑需要左半脑提供顺序，才能使审美意象成为具体的艺术作品逻辑思维并不能做出发明，它们只是用来捆束最后产品的包装。——爱因斯坦大脑两半球功能的区分如同酒神狄俄尼索斯与太阳神阿波罗的性格区分。四、达芬奇的启示：同一个人身上，有没有可能把大脑两个半球的功能同时发挥到最高点？达·芬奇的启示达·芬奇手稿（一）达·芬奇的启示达·芬奇手稿（二）面部光强研究达·芬奇的启示达·芬奇手稿（三）眼部和手的肌肉群达·芬奇的启示达芬奇画作：《岩间圣母》达芬奇画作：《岩间圣母》（局部）达·芬奇：《蒙娜丽莎》达·芬奇的启示•达·芬奇的伟大成就表明，填塞左脑与右脑、空间与时间、物理学与艺术之间的鸿沟是重要的，也是有可能的。虽然像达芬奇这样把大脑两半球的功能同时发挥到最高点的只有他一个人，但是在自己的人生和创造中使大脑两半球的功能相互沟通，相互补充，从而使自己在科学与艺术这两个领域或其中的一个领域做出辉煌的创造性的成果，这样的人，在中外历史上也并不少见。丢勒：《祈祷的手》（木刻画）丢勒：《自画像》（油画）歌德爱因斯坦张衡与地动仪TheEnd北京大学出版社北京市海淀区成府路205号