校本培训综合检测试卷1

-1-校本培训综合检测试卷姓名———成绩———一、单选题1.课程改革的的基本理念是()A.②③④B.①②③C.①③D.②④①以学生发展为本②培养环境意识③以创新精神和实践能力培养为重点④减轻学生学习负担2.指出哪一组是符合体验性目标陈述方式的()A.说出、表演、展示B.设计、制作、创作C.感受、参加、养成D.解释、完成、背诵3.课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（）等三个层面上展开。A.教材的更新B.教师的发展C.学生的选择D.课程制度的变迁4.新课程提倡的三维教学目标是指（）A.知识、技能和方法B.情感、态度和价值观C.知识、技能和情感D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观5.首倡“教师作为研究者”的学者是（）A.斯腾豪斯B.斯腾伯格C.杜威D.赫尔巴特6.以培养学生技能为目的，一般程序为：定向——示范——参与性练习——自主性练习——迁移的教学模式为（）A.讲解——接受式B.示范——模仿式C.探究发现式D.情境——陶冶式7.在“对话?互动”式的教学过程中，教师和学生的关系是（）-2-A.教师是主体，学生是客体B.学生是主体，教师是客体C.都是主体D.都是客体8.教学过程的中心环节是（）A.备课B.上课C.批改作业D.考试9.教育的中心和灵魂在（）A.学生B.学校C.教师D.校长10.校本教研的主体是（）A.学生B.教材C.教师D.校长二、多选题1.新课程的具体目标除了有改革考试和评价制度、重建课程管理体系外，还有（）A.改变课程功能B.调整课程结构C.精选课程内容D.改进教学方式2.下列关于新型知识观的说法正确的是（）A.个人见解在给定的课程知识面前没有意义B.知识客观化和科学化的追求必然是以牺牲个人知识因素为代价C.缄默知识对人类的认识有着深刻的影响D.知识为一种探索的行动或创造的过程3.本次课程改革所倡导的师生关系应该是（）A.民主的B.平等的C.对话的D.互动的4.新课程给教师角色的定位是（）A.学习者B.定向者C.促进者D.定论者5.新课程结构的主要特点（）A.均衡性B.综合性C.选择性D.平均性6.“校本课程开发方案”的内容包括（）A.校本课程开发总体目标B.校本课程的结构与课程门类-3-C.课程实践与评价的设想D.保障措施7.校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设课程的资源，主要有()A.家庭资源B.社会资源C.校园资源D.自然资源8.当今世界，教学研究的发展趋势是（）A.向学生回归B.向学校回归C.向教师回归D.向教育实践回归9.教学研究中的行动必须具有以下特征（）A.可操作性B.验证性C.教育性D.探索性10.现代教育评价的产生和发展可分为如下几个时期()A.教育测验运动时期B.目标分析研究时期C.多方位研究时期D.教育评价的兴盛时期三、判断题1.《中国教育改革和发展纲要》的印发，标志着新一轮基础课程改革的开始。（）2.新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本。（）3.课程标准它是面向全体学生的共同的、统一的基本要求和最高要求。（）4.素质教育本质上是一种个性化教育。（）5.自主学习就是自学，强调突出学生的主体地位，排斥教师的介入和指导。（）6.学校的课程结构中学科课程、分科课程、必修课程、国家课程应占绝对主导地位。（）7.我国基础教育实行三级课程管理的基本模式，学校课程管理亦需要建立三级管理网络。（）8.实现课程管理的统与分的有机整合，是世界课程管理的总的趋势。（）9.校本教研即师本研究。（）-4-10.教育测验是一种以追求考察教育效果客观性为目标的活动。（）四、简答题1.新课改的具体目标有哪几项？2.作为校本研究的主体对教师有什么要求？五、论述题新课程标准在哪些方面突出体现了“以学为本”的设计思想？-5-附参考答案：一、单选题1.(C);2.(C);3.(D);4.(D);5.(A);6、(B);7、(C);8、(B);9、(B);10、(C);二、多选题1.(ABCD)2、(BCD);3、(ABCD);4(AC);5、(ABC);6、(ABCD);7、(BCD);8、(ABD);9、(BCD)10、(BCD);二、判断题1.（×）2.（√）3（×）4．（√）5．（×）6.（×）7.（√）8．（√）9.（×）10（√）四、简答题1．新课改的具体目标有哪几项？P8答：有六项具体目标，它包括：改变课程功能、调整课程结构、精选教学内容、改进教学方式、改革考试和评价制度、重建课程管理体系。2、作为校本研究的主体对教师有什么要求？P150答：校本教研以教师为研究的主体，强调教师即研究者，要求教师形成研究意识，以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视、分析和解决教学实践中的问题，鼓励教师从课程改革的问题和需要出发选择课题，强调研究的实效性和可持续性五、论述题新课程标准在哪些方面突出体现了“以学为本”的设计思想？P26第一，在课程目标的设计上，新增加的两个维度“过程与方法”、“情感、态度、价值观”突出了作为学习主体的人——学生和学生发展的重要地位，更多地关注和强调学生学习的过程与方法，学习的态度与情感，反映了课程标准的设计思想是“目中有人”、“以学为本”的现代课程理念。第二，在内容标准的设计上，从“学习领域”、学习主题”、“目标要素”的学的角度，来设计和组织课程内容，以学生的学习为主线，充分感受到-6-课程标准中“学生”和“学生发展”是具有十分重要的地位。第三，在课程实施建议方面，从“教”更好地为“学”服务，从“教”更好地服务于“学生发展”，从“教”更好地服务于学生学习方式的转变这样一个角度来提出建议。为学生形成主动参与、独立思考、自主探究、相互合作的学习品质，提供教学环境和教学平台的支撑。