仁爱英语Unit3-Topic2-SectionB说课稿

1仁爱英语八年级（上）说课稿Unit3OurHobbiesTopic2WhatSweetMusic?SectionB一．说教材1.教材地位和作用本节课的教学材料是八年级（初二）上册第三单元Topic2的第2课，单元的主题是：我们的爱好；Topic2的主题是：美妙的音乐。在Topic1的话题中，学生已经学习了不同的兴趣爱好；学会了如何表达自己“对某事/人感兴趣”、“喜欢做某事”等；并且学会了如何和他人谈论自己的业余兴趣爱好。通过兴趣爱好的培养，陶冶自己的性情，提高自己的个人修养。本单元（Topic2）的教学活动继续围绕谈论个人兴趣和爱好以及了解音乐知识而展开的。本节课是Topic2的第二课，承接第一课的乐器，这一课着重介绍音乐的类型，并通过听说读写等活动让学生谈论对不同音乐的感受，掌握关于“喜欢和不喜欢的功能表达。通过谈论音乐，学生们了解了音乐的类型和特点，了解了中西方的音乐文化，陶冶了性情，以更加乐观、积极的态度投入到自己的学习和生活。根据教材内容，本节课是一堂以听说为主的英语操练课。2.教学目标（1）语言知识目标a.学习并操练新的单词和词组:everyday,simple,befamousfor,folksong。b.学习并运用相关的句子谈论不同音乐类型的特点，如：Classicalmusicisseriousmusic./Popmusicoftencomesandgoesquickly./Countrymusic,rockmusicandjazzareallpopmusic./Folkmusicissimplebutspecial.c.运用句型来谈论对不同音乐的不同感受，掌握“喜欢和不喜欢”的表达。如：It’sgreat!Iloveit!/Itisgoodmusic./Idon’tlikethiskindofmusic./Ihatetolistentorockmusic./It’snotmyfavorite,butIdon’tmindit.d.学习和运用感叹句的表达，如：It’sgreat!Iloveit!/Howexciting!/What2sweetmusic!（2）语言技能目标：在听、说、读、写活动中，训练学生的获取信息能力、逻辑思维能力、反应能力和实践能力，使学生能熟练应用所要求掌握的语言知识来参与讨论音乐的话题。（3）情感态度目标a.通过形象、生动的教学，让学生谈论不同类型的音乐，了解不同音乐的特点和文化，学会欣赏美妙动听的音乐，陶冶自己的性情。b.通过谈论音乐，增加英语学习的趣味性，在学习中找到快乐和自信。（4）学习策略目标善于抓住用英语交际的机会，积极与别人交流沟通，互助合作。3．教学重点和难点重点：学习并掌握音乐的类型和特点，学会运用“喜欢和不喜欢”的表达以及继续巩固和复习感叹句的用法。难点：了解相关的音乐知识，结合播放与音乐有的关声音、视频、flash等多种资源，充分调动学生的积极性和主动性，互相就音乐的话题进行英语交际。二、说学情：本节课的教学对象是农村乡镇的学生，大部分学生英语基础普遍比较薄弱，对知识的领悟、掌握及运用能力的差距较大，对英语学习缺乏兴趣和信心。课堂上，学生参与活动的积极性略显不足，缺乏发言的激情，还不能大胆地用英语表达他们的观点。而且初二英语的难度加大，不少学生还无法适应这种转变，对英语产生了畏惧心理。因此，在教与学的过程中，要充分创设情境，引导学生敢于开口，加强听、说、读、写、练等方面的训练，提高学生综合运用语言的能力。三、说教法本课教学方法主要遵循新课程背景下要求的以学生为中心的教学模式，设置不同的活动和问题来提高学生参与课程活动的积极性，通过任务型教学法来激发3学生的创新能力和实际运用能力，发展自主学习能力和合作精神。让学生们有意识地开口说英语，帮助他们树立起学习英语的兴趣和信心。三、说学法传统的课堂学习模式是老师讲得多，学生练的少。这样的学习模式是比较单一和枯燥的，学生也是被动地接受式学习。运用农村远程教育，学生可以享受视频图像，动画课件带来直观的感受，也可以大大地调动学生学习的积极性，激发学生的创新思维，让他们更加主动的学习。这种教学活动是不同于以往那种只有教师讲解、学生学习的教学模式，而是一种以融入电教多媒体手段，在课堂上引导学生学习、增加学习趣味、开阔学习视野、调动学生积极性为基本条件的有关声音、视频、flash等多种资源实施的教学的活动。因而，在本课题的学法指导中，我利用远程教育的资源，下载不同音乐类型的音频文件或视频文件，通过直观的感知，让学生了解更多的音乐话题知识，体验音乐的美妙乐趣。在此环境下，激发他们表达自己对音乐的感受和掌握“喜欢和不喜欢”的功能用法。另外，我还注重培养学生的学习合作精神，在教学过程中形成师生讨论、生生讨论的多向互动，使学生在一种平等、和谐、轻松的交流环境中运用语言，享受学习语言带来了乐趣。四、说教学过程在本节课的教学过程中，我遵循以下的教学原则：以学生为主体，教师为主导，结合学生实际和本单元的话题，并采取与本课有关的声音、视频、flash等多种资源手段，营造音乐的气氛，创设情境，开展活动，让学生在轻松活泼的氛围当中参与课堂教学活动，运用语言进行日常话题的交流。下面，我分三个环节来展现此课的教学过程。第一环节任务前任务前的目标主要是创设音乐的背景，导入音乐的话题，展示相关的生词、词组和短语，让学生掌握并运用这些生词、词组和短语；学习并巩固音乐的不同类型和操练“喜欢和不喜欢”表达，为下一步的做任务扫清语言上的障碍。例如：1）下载不同音乐片段，制作成音频文件，让学生学习不同类型的音4乐，并谈论自己对不同音乐的不同感受。2）下载相关的图片，以生动、直观的形象激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，让学生结合图片谈论自己喜欢的歌手和歌曲，并掌握“喜欢和不喜欢”的表达。具体的教学过程如下：1．Freetalk：师生互动教师与学生相互问候，谈论课前播放的音乐，切入本课的课题。T:Doyoulikethemusic?Ss:Yes.T:Whatdoyouthinkofthemusic?Ss:Itsoundswonderful/great/sweet/nice.T:Ithinkso.T:Andtodaywearegoingtotalkaboutmusic.Now,let’scometotoday’slesson:Whatsweetmusic!SectionB2．Interview：以采访的形式谈论喜欢的歌手和喜欢的歌曲。老师先谈论自己喜欢和不喜欢的歌手或歌曲，引出喜欢和不喜欢的功能表达：Ilike/love…best,it’sgreat!Ihateto…/Idon’tlike…/It’snotmyfavorite,butIdon’tmindit.接着采访学生们，让他们也谈谈自己喜欢和不喜欢的歌手或歌曲，并简单地说明理由。音乐是学生们最喜欢谈论的话题，在这情节中，可以利用农村远程教育资源，下载一些符合教学内容的歌手和歌曲，鼓励学生大胆表达自己的感受。通过此活动，一方面使学生巩固并掌握了“喜欢和不喜欢”的功能表达，另一方面激发了学生的兴趣，活跃课堂的气氛。3．听音乐片段，导入音乐的类型。此步骤主要是让学生听不同的音乐片段，学习音乐的类型，掌握相关的生词和词组，如：popmusic,folkmusic,classicalmusic,rockmusic,countrymusicandjazz;simple,special,befamousfor,everydaylifeetc.并在学习完音乐的类型后,通过有趣的抢答游戏，检测学生的单词记忆，巩固所学的词汇、词组和短语。第二环节任务中5本环节的目标是：在听说活动中，能听懂谈论音乐爱好的话题，获取主要信息并提取观点；能根据给出的音乐话题进行简单的对话，学会与他人分享对音乐的不同看法，运用句型：Ilike/love…best,it’sgreat!Ihateto…/Idon’tlike…/It’snotmyfavorite,butIdon’tmindit.为了实现此教学目标，我充分利用了农村远程资源，例如：下载与课文对话1a的FLASH动画，通过有趣的卡通人物对话，激发学生学习英语的兴趣。具体教学过程如下：1．听对话1a，回答问题。再听一次，完成1b的填空练习。此步骤主要是训练学生听的能力，先听懂大概的意思，找出Wenwei和Jane喜欢的音乐类型；然后再听对话获取更详细的词汇信息，并学会把听的材料进行概括，掌握对话的中心意思。由于前面的准备工作和动画课件的生动形象，学生会很乐意去完成这项听力任务，并且也会比较顺利回答出问题和总结出有关于音乐喜好的句型。通过此任务，学生不仅再一次巩固“喜欢和不喜欢”的句型，而且懂得如何就音乐的话题与他人相互交流看法，为完成后面的口语交际任务，做好了充分的准备。2．跟读并操练对话1a，并注意语音和语调。通过多媒体动画的展示和配音，学生会更加积极地去模仿和使用语言，掌握标准的语言发音和人物的感情。3．听任务2，选择正确的选项。此听力任务主要是巩固所学的音乐类型，训练学生的听力，懂得从听当中获取有效的信息。4．结合3b“喜欢和不喜欢”的话题，创设情境，就音乐的话题进行交流讨论，操练句型：Ilike/love…best,it’sgreat!Ihateto…/Idon’tlike…/It’snotmyfavorite,butIdon’tmindit.音乐是我们日常生活中的一部分，也是学生比较感兴趣的谈论话题。在前面的活动之后，学生基本掌握了音乐话题的一些表达，他们会比较乐意和自信地就音乐的话题与他人交流自己的看法。为了更好让学生参与到这一活动中来，我为学生播放不同音乐片段，给学生一点时间编写他们的对话。接着以小组比赛的形6式（利用多媒体设计有趣的奖励方法），激励更多学生主动参与活动，谈论自己喜欢的音乐类型，表达自己对音乐的喜好。由于农村的学生基础相对较弱，在课堂上也比较羞于开口说英语，所以我会设计一个对话的模式（见下方）让他们参考。当然也会鼓励他们大胆创新，就音乐的话题自己编写对话。通过创设情境，让学生进行口语交际的活动，达到了我们学语言用语言的目的。既锻炼了学生的口语表达能力，也让学生真正感觉到他们在用语言来完成任务，收获了学习的乐趣和成功的喜悦。对话模式：A：Hello!XXX.Whatdoyouusuallydoinyourfreetime?B:Iusuallylistentomusic.A:Whatkindofmusicdoyoulike?B:It’shardtosay.Iusedtoenjoy________,butnowIlike____________.It’s_______________.A:Doyoulike________?B:No,Idon’tlikeitatall.Ithinkit’s_____________.Whataboutyou?A:Well,___________isnotmyfavorite,butIdon’tmind___________it.Ilike______________best.第三环节任务后本环节的目标是：通过阅读了解不同音乐类型的特点和代表人物，掌握更多的关于谈论音乐话题的句子，如：Classicalmusicisseriousmusic./Popmusicoftencomesandgoesquickly./Countrymusic,rockmusicandjazzareallpopmusic./Folkmusicissimplebutspecial;增加相关的文化背景知识，加深自己对音乐的理解。同时也为课后的拓展写作活动提供信息资源。为了实现此教学目标，我充分利用了农村远程资源，例如：下载与课文阅读相关的视频文件和音频文件，使枯燥的文字信息变得生动形象，帮助学生更好地理解不同的音乐类型以及特点。具体教学步骤如下：1.结合图片、音频和录音，让学生先听短文3a的内容，回答问题；接着阅7读短文，填写表格后核对答案（问题、表格见下方）；最后让学