高中地理新课标改革后的变化

高中地理新课标改革后的变化传统的高中地理教育主要偏重知识的传授与应试，而新课改之后的高中地理教育更注重培养学生的地理知识素养和创新意识，能在实际中运用所学知识。我从以下三个方面来谈谈我对高中地理新课标改革后的变化的认识。一、新课标改革后教材的变化1、内容的编排不同：老教材的必修部分相较之下更为清晰明了，从目录就能一目了然的了解所学知识，内容编排也很系统；而新教材的必修部分知识体系较散，需经过教师理性的分析与归纳，才能很好的把握新教材的知识体系。这点对于刚任教的年轻老师来说可能是个挑战，需要教师自己能对整个知识体系、各部分内容需要学生掌握的深浅程度有一个很好的把握，才能游刃有余的使用好新教材。2、知识传授的着重点不同：老教材的必修部分着重于知识本身的传达，呈现的方式较死板，但条理清晰，比较适应于备考；而新教材的必修部分更加注重于学生的自主探究能力，课本中特意添加了：课前的“探索”、学习中的“课题”、课后的“案例探究”等大大多于老教材的自主学习板块，注重对学生的引导和启发，让学生积极主动的参于学习，使学生的整个学习过程变得更加自主，真正成为教学活动的主体，新教材在知识体系虽不如旧教材系统，它注重的是教师如何给学生挖好沟，引好水，3、教学内容不同：新教材删掉了老教材“生物”、“土壤”、“国际贸易与金融”方面的知识，在必修3着重添加了区域地理的知识。更加强调了学生从整体上把握地理知识体系的能力的培养，地理学科涉及面广，学生不可能面面俱到，因此综合地把握好学科体系就显得尤为重要。4、教材生动性不同：新教材图文并茂，栏目多样，强调对地理现象和地理过程的分析，注重地理技能和地理方法的训练，有意识地为学生的自主学习、合作学习和探究学习创造条件。强调开展多种地理活动，激发学生对地理学科的浓厚兴趣。使学生学习新知识的过程成为探究问题的过程，获取技能和方法的过程，情感态度与价值观培养的过程。教学过程中倡导师生互动，倡导学生积极参与，乐于探究，勤于动手，有利于提高课堂教学效果。二、新课标改革后教师教学方式的变化1、课堂上教师讲学生听被学生的自学、讨论、合作所取代。新课标提出“自主、合作、探究”的学习方式，有力地挑战了教师的一人讲到底的课堂模式，让学生在课堂上有了自主学习的机会。在课堂上，出现了这样的现象：问题让学生自己提，文章让学生自己读，板书让学生自己写，结论让学生自己下等等。总之，学生能自己说的话老师尽量不去说，学生能自己做的事老师尽量不去做。这样就要求学生有一定的组织能力，且能积极主动地参与小组讨论，学会与大家一起学知识。对老师来说，这样的教学方式活跃了不少，但是教师要能很好的把握互动内容的深浅、课程的进度、学生的兴趣等，还是非常有难度的，如果互动内容太浅显，那对于考试就脱节了；如果互动时间没有掌握好，教学进度又完不成。对教师来说，这种“自主、合作、探究”的方式的确是个很大的挑战。2、传授知识不再拘限于课内，还延伸到了课外。也就是一个教学方式的多元化，教学中应该注重现实生活和多媒体等教学资源的利用。同样要求学生学会利用各种方式通过各种渠道去学习地理，拓展知识。以往的地理教学，把学生禁锢在小小教室里，与世隔绝，“两耳不闻窗外事，一心只读教科书”。但是在信息化高速发展的当代，学生在课外接触到的知识内容丰富多彩、更新迅速，如果教学中不能引入新鲜的知识、紧跟时代的步伐，一定不能够让学生真正对这门课有兴趣。另外一方面，地理学科最大的特点之一就是与我们生活着的世界关系密切，在新课标与新时代的共同要求下，地理课也一定要把学生带到现实的自然、社会中，让现实生活成为他们学习地理的最好的实践课堂。3、突出地理学科的特点，在教学中强化学生的读图、析图能力。新课标中，对学生空间思维和读图能力的要求更高。因此教师在教学中要让学生掌握阅读各种地理图表的方法，提高学生的读图、分析图的能力。让学生明白学习地理最重要的就是读图能力，要能从各种地理图表中获取所需的信息。培养学生“以图学习、以图记忆”的能力。三、新课标改革后学生学习方式的变化1、建立空间概念。地理学根据空间的差异性，把空间划分为不同尺度来研究。空间概念是十分重要的地理思维基础。许多同学地理学不好就是没有清晰空间概念。对时空变化不敏感，对具体位置和相互位置关系把握不清。学习中能把许多地理知识记忆得十分清楚，但是不能落实到具体的空间图上。没有落实到图上的知识就还是没有真正掌握的地理知识。2、学会利用地理工具。文字和地图、图表、图片等地理学表述的双重形式，构成了地理学的形象特征，高中地理新课标要求学生具备运用地理工具和方法分析和评价地理事象的思维品质。地理试题几乎是每一个题组都有一幅图表，这些图表多数比较新颖，对学生读图表的能力要求较高。3、联系实际，关注现实问题。地理学源于人所生活的环境，反过来又指导人们如何更好地协调人与自然的关系，应该是与人类关系最密切的一门科学。学生学习时应时刻关注周围的生活，注意将生活现象引入到学习中来。如对天文现象、气候气象、植物土壤、地质灾害等的现实解释，对国家能源、交通、农业、工业、经济发展的具体分析等。认真观察生活中的很多问题，都与地理息息相关，能很好的联系实际，就能把地理学好。综上所述，新课标改革后，对于地理学科各方面的要求更高了，对教师的教学能力、学生的学习方法都是很大的挑战。另一方面，也是应试教育向素质教育迈进的一步。对于我们将来要为人师表的师范生来说，在中国的教育体制还没有完全变为素质教育的现在，如何把应试教育与素质教育结合好，让学生既能够考出好成绩、又能够学有所用是一个很重要的问题。