六阅读二、准确把握段意

二、准确把握段意六年级阅读训练方法一：用摘句法归纳段意在对段落内容理解的考查时，一般会考查我们找中心句。大部分的段落都是围绕一个中心来展开的，有一些句子在这段话中起着概括主要内容的作用，这就是中心句。在归纳段意时，我们可以通过摘取这段话的中心句或重点句来作为这段话的段意。片段刺猬除了腹部，浑身长满了像钢针一样的刺，它的作用可大了。刺猬能用硬刺(爱护保护)自己。遇到强敌时，它就把身体缩成一团，成了一个可怕的球，连凶狠的野猪也拿它没有办法。刺猬还能用更刺搬运东西。夏天，当人们进入梦乡时，它悄悄地从洞中爬出来，趁着月光窜到瓜地里，用它那(锋利尖尖)的牙齿把瓜柄咬断，然后在地上打个滚，把硬刺刺进瓜里，一翻身就背着瓜溜走了。1、把括号里不合适的词划去。2、用“__”画出文中刺猬刺瓜动作的词，并体会用词的准确。3、短文围绕哪句来写的？用“__”画出。4、刺猬的硬刺有_____________、___________的作用。╲╲________________________保护自己搬运东西奇妙的动物语言动物学家发现，猴子会使用不同的声音来报告各种各样的敌人的来临。如遇见豹子，它们会发出狗叫一样的“汪汪”声；瞧见秃鹫，则发出一种低沉的喉音；碰上逼近的毒蛇，便一连串地吐出急促的“嘶嘶”声。大雁的语言变化主要表现在音调的强弱上。当雁群在茫茫月光下沉睡时，担任哨兵的大雁却睁大了眼睛，不时地从喉管中发出迟钝的“嗒嗒”声，这是告诉同伴：平安无事，安心睡吧。要是发现了不祥之物，哨兵便马上发出尖锐的“叽叽”声，唤醒群雁，时刻准备转移。最为奇妙的是，动物也有人类一样的“方言土语”。从事鸟类研究的专家通过观察发现：美国密执安湖畔的乌鸦无论如何也不能与意大利佛罗伦萨郊区的乌鸦通话，城市的乌鸦与农村的乌鸦相互之间都不能理解对方的“语言”。动物的语言是非常有趣的。蜜蜂以其辛勤劳作的特性精熟于舞蹈语言；萤火虫则以光色、光频、闪光时间来通话；生活在南部美洲漆黑山洞的油乌竟能使用超声波进行联络，仿佛人类使用电台一样。掌握动物语言在科学技术的许多研究领域中都是大有可为的。苏联的鸟类学家在大森林中用广播播放表示欢迎的鸟类语言，吸引了大批的益鸟在林中定居，有效地保护了森林资源；当成群结队的被法令规定禁捕杀的大海豚在渔轮周围调皮捣蛋，从而影响作业时，一阵阵表示危险的“嘟嘟”的鱼类语言传入水中，顷刻之间，捣蛋鱼似的大海豚便统统逃之天天了。1、从文中找出下列词语的反义词。响亮---()缓慢---()敏捷---()2、概括第3段的段意。_______________________________________________3、写出文章中列举的动物的语言及它的意思。(至少4种)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4、研究动物语言有什么意义？________________________________________________低沉急促迟钝掌握动物语言在科学技术的许多研究领域大有可为。猴子——“汪汪”叫，遇见豹子。猴子——发出低沉的喉音，遇见秃鹫。大雁——发出迟钝的“嗒嗒”声，表示平安无事。大雁——发出尖锐的“叽叽”声，唤醒雁群，时刻准备转移。(参考最后一段回答)方法二：用连词法归纳段意一些文章的中心并不明显，我们在阅读时很难找到中心句和过渡句。在阅读这样的文章时，可以把文章段落中的关键词和重点词连接起来组成段意，这种方法叫连词法。在运用连词法概括段意的时候，要注意取舍，要选择主要的词语，舍弃次要的词语。片段爱因斯坦上小学时，因为很少说话，老师一直不喜欢他。手工课上，老师从一大堆泥鸭子、布娃娃、蜡水果等作业中，拿出一个很不像样的小板凳，生气地问：“你们谁见过这么糟糕的小板凳？”孩子们笑了，爱因斯坦却低下了头。老师看了他一眼，严厉地说：“世界上还有比这糟糕的板凳吗？”同学们都陆续低下了头，教室里鸦雀无声。这时，爱因斯坦站了起来，坦然地说：“有的。”同学们都抬起头来，惊奇地看着爱因斯坦。只见他从书桌里拿出两个更不像样的小板凳，摆在桌子上说：“老师，这是我第一次和第二次做的，交给您的是我第三次做的。它虽然不好，但是比这两个强一些。”老师看他做事这样认真，又敢于直言，从此改变了对他的态度。1、用“‖”给这段话分层。2、联系上下文理解下列词语。坦然：_________________________________________直言：_________________________________________3、本段的段意是什么？________________________________________________________________________________________________4、爱因斯坦小时候是一个怎样的孩子？_______________________________________________________________________________________________心里平静，不害怕。怎么想就怎么说。上小学的时候爱因斯坦说话少，老师不大喜欢他，但老师看做事认真又敢于直言，便改变了对他的态度。很少说话，做事认真，敢于直言。挪树院子里那株腊梅奄奄一息了。它长得不是地方，旁边是一个垃圾桶，垃圾车常年地擦它、蹭它、碾它，原来风姿飘逸的它，便渐渐枝折叶落，瘦弱得仅剩可怜巴巴几条筋，眼见得便要“零落成泥碾作尘”了……老花匠来了。我劝老花匠挪一挪衰弱的“千金”。院子向阳一侧长着一排腊梅，其中刚好空缺一个位置。“人挪活，树挪死。”有人说。“腊梅会挪死吗？”我有点担心。老花匠提着锄头、铲子来了。他铲开了！刨开了！瘦小的腊梅，却有并不瘦小的根须，它是一株已经成熟的腊梅啊！它的根须长长的在地下漫延。老花匠用铲子把四周的根须全铲断了！他又抡起锄头，朝几根甘蔗粗细的主根砍去。锄落之处，铮铮有声。发声之处，竟露出白生生的断裂开的主根，像断裂的骨骼，白得骇人。我的心一阵悸动：“它会死吗？”“死不了！”老花匠漫不经心地回答。“可不能把它的主根砍断！”“不砍断怎么挪呀！”老花匠依然是那种职业性的残酷。不能不承认，为挪这株腊梅，老花匠挖的洞又深又大。然而这株腊梅的根更深更大。要挪动它，非砍断一些根根蔓蔓不可，哪怕伤筋动骨，也是出于无奈。谁让这株腊梅在这块土地上生长了那么长的时日呢？“嚓！嚓！嚓！”一铲，一铲，一铲……“喀！喀！喀！”一锄，一锄，一锄……腊梅的根须与这块热土的联系一一割断了。“嘎吱”一声，老花匠一脚蹬过去，最后的最粗的主根断开了。我仿佛听到了腊梅的呻吟。腊梅在阵痛中出土了！独立了！老花匠像拎着一头刚被宰割的小猪，抓着枝条拖着它走到那个已挖好了坑的空缺的位置上。腊梅的根须仍带着一团老土。那老土依然沉重。独立了的腊梅带着一团老土的根埋了下去。腊梅瘦骨嶙峋地立着。它会死吗？晚上，雷电大作，大雨下了个透！翌日，那株腊梅仅剩的几片叶子仍在枝丫上，仍是绿的。又过了几天。叶子还是绿的。又长出了几片新叶。又抽出了几条新枝……腊梅新生了！尽管它比那一排丰满秀美的腊梅显得矮小，但它总算逃脱了垃圾车的劫难。人挪活！树也挪活！会有的，会有的，在万花纷谢的冬天，在它的干枝上，一定依然会有腊梅花的黄色的芬芳。这里的风景一定会：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”1、把正面的词语补充完整。()()一息风姿飘()()()有声丰()秀美2、诗句“零落成成泥辗作尘”出自《》，作者是__________。奄奄逸铮铮满卜算子·咏梅陆游3、联系上下文写出正面句子中加点词语的意思。(1)像断裂的骨骼，白得骇人。_______________________(2)晚上，雷电大作，大雨下了个透!___________________4、按要求概括。(1)从第3自然段到第9自然段，这一部分主要写的是___________________________________________________________________________________________________(2)你认为本文作者在文中赞美了什么？表达了什么？____________________________________________________________________________________________________使人害怕。达到饱满、充分的程度。老花匠把腊梅移栽到新地方。答：赞美了腊梅顽强的生命力，表达了作者对生命的关注与喜爱之情。方法三：用归并法归纳段意有的意义段是由几个自然段组成的主。概括段意时，先要归纳出每个自然段的段意，然后再归并出意义段的段意。概括段意时，一定要抓住段的主要内容，不要面面俱到。片段清晨，溪水中映照着灿烂的朝霞，像浮动的彩色绸带。中午，微风吹来，水面上泛起层层波纹；倒映到溪中的景物，一会儿聚拢，一会儿散开，等到水波平静时，树、草的倒影更绿、更鲜了。晚上，月亮静静地躺在水底，星星也在那里眨着眼睛，云朵也高兴地跑到水里来了，给溪水增添了不少的润美。小溪把我带到了神话世界。1、这段话分别从_____、_____、_____三方面写了溪水。2、溪水中映出了哪些景物的影子？写在正面。________________________________________________3、归纳这段话的主要内容。_______________________________________________________________________________________________清晨中午晚上朝霞树草月亮星星云朵清晨、中午、晚上，溪水中的倒影给溪水增添了不少美。白荷春末夏初，沉睡了一个冬天的白荷禁不住大自然景色的诱惑，渐渐地从睡梦中苏醒了。静悄悄的泥水中开始冒出一支支嫩绿色的小荷角默默地立在池中也有的平躺在水面上偶尔有一两只蜻蜓停立在荷尖上使小荷角增添了几分生气‖在微风的爱抚下，小荷角逐渐长大了，嫩绿色的叶角慢慢地舒展成一个圆形的“大盘子”。再过几天，你看到的再不是什么“大盘子”，更不是原先的小荷角，已是一把把碧绿晶莹的“小雨伞”。不是我夸大其词，长大以后的荷叶真象一把小雨伞，细长带刺的“伞柄”，顶住又大又圆的“大伞帽”，笔直地挺立在荷池中。你可别小看这些碧绿的“小雨伞”，告诉你，它的用处可大呢，不管谁感冒发烧，只要将它摘下煮水喝，保证“叶到病除”。夏季喝了可以避免中暑，还能够提神醒脑呢！盛夏，在这些“小雨伞”旁边，长出了一支支浅绿色的小花蕾。小花蕾慢慢地长大了，洁白似玉的花瓣轻轻地展开。啊，花瓣白中带点儿浅绿，一片片有规律地围成一圈，中间是一个淡黄色的小莲蓬，朴素而淡雅，远远望去，就像一个穿白色衣裙的少女在翩翩起舞。这样美丽的花朵，如果不亲眼看到，谁会相信是从又黑又脏的泥水中长出来的？荷花也可以泡水喝，你将荷花瓣剪下洗净，放入杯中，再冲上水，加点儿白糖，然后盖上杯盖泡几分钟。当你揭开杯盖，一阵清香扑鼻而入，那清凉甘甜的味道足以使你久久难忘。随着夏天的消逝，秋天的来临，荷花逐渐枯萎了。然而它为人类贡献出了最后两样“宝贝”——莲籽和莲藕，莲籽既可吃，又可入药。莲藕嫩脆可口，是餐桌上的一道佳肴。‖我爱荷花，因为它朴素、淡雅，它无私地为人类贡献了自己的一生。‖1、读第二段，在空白处加上标点符号。2、联系上下文，解释下列词语。夸大其词：_____________________________________叶到病除：_____________________________________3、用“___”划出第4自然段中的比喻句。4、文章已经用“‖”分为三段，请归纳第二段的段