色彩与生活教案

课题：《色彩与生活》教学目标：1、知识与技能：通过列举大量生活实例，帮助学生认识色彩三要素和色彩冷暖的知识。学习运用色彩三要素和冷暖知识来分析美术作品。2、过程与方法：认识和感受生活中的色彩，学生能够理解分析出色彩现象中体现的各种色彩关系。3、情感态度价值观：启发学生能够运用所学知识体验生活当中的美，培养热爱生活的思想感情。教学重点使学生认识到，生活中到处存在着色彩现象，它的形成受色彩规律制约；好的色彩搭配是我们改善和提高生活质量、满足日益增长的审美需求的重要手段。教学难点使学生学会用色彩基本知识和规律去感知色彩现象。学生能运用色彩知识去进行色彩搭配的练习并进一步应用于生活。课前准备多媒体图片（生活中的色彩搭配实例），师生共同准备水粉用具，水粉纸，彩笔等。教学过程一、导入新课欣赏图片，让学生感受图片。从而提问，为什么我们的生活离不开色彩？想营造好的色彩效果，需要从哪些方面入手？教师归纳:我们能感受到生活的丰富与美好，感觉到生活的多姿多彩，在很大程度上是因为我们处在一个丰富的色彩世界里。如果生活中没有色彩将会是多么单调，今天，就让我们进入色彩的世界，一起去感受《色彩与生活》。二、讲授新课1、色彩三要素：①色相：指色彩本来的相貌。同学们，你们知道色彩为什么会有很多的不同吗？我们一起了解下色彩的三个基本要素我们一起看下这些蔬菜，这么多色彩很漂亮的蔬菜，都是些什么颜色呢？（红色，橙色，黄色，绿色，深绿色，紫色）这些蔬菜有着各不相同些蔬菜有着各不相同的色彩面貌，这就像我们同学一样，我们每个人也有一个固定的名字，我们都很熟悉它们，这就是色彩的面貌，称为“色相”。这是色彩的第一个要素，色相。大家记住哦，我们可以从以下几张图片找出你看到的色相。②明度：接下来我们来看看，我们除了知道物体是什么颜色外，我们观察下课件上面深蓝和浅蓝的天空，颜色有什么变化呢？是不是天空的蓝色的深浅不同啊？我们称这些深浅程度为色彩的明度，亮色是高明度，暗色是低明度。色彩的明亮程度叫明度。在有色彩系列中，最深的颜色是蓝紫色，最浅的颜色是柠檬黄。有色彩是以无色彩的明度为基准来判断的。③纯度：请同学们观察这些绿色有什么不同？是不是有深有浅，有的颜色很鲜艳，有的不鲜艳。再看看这一组不一样的红色。同学们，色彩的纯粹单一程度，即鲜艳程度，就是色彩的纯度。我们加入黑色或者灰色，纯度都会降低。纯度，色彩的纯净程度，即鲜艳程度。色彩的相对纯度取决于色彩中加入黑白的多少。现在我们已经了解色彩的三要素，色相，明度，纯度。那我们来做个练习，找出图中的所有色相。2、暖色与冷色：①色彩还有一个特征，就是冷暖的感觉，看这些颜色，如果让你选择一下，你会怎样区分冷暖呢？根据生活中的感觉判断，看上去能让人感觉或联想到温暖的颜色就是暖色，会让人见了就感觉清凉的就是冷色。我们看看色彩学上的划分。色彩学上根据心理感受，把颜色分为暖色调（红、橙、黄）、冷色调（青、蓝）和中性色调（紫、绿、黑、灰、白）。②不过色彩的冷暖是相比较而存在的，比如红色加黄色是橘红，红色加蓝色是紫红，那么肯定橘红比紫红色暖。再来看看同一色系的冷暖关系，和不同色系的冷暖关系。暖色和冷色没有绝对的区分只有在某种情况下对颜色相互比较而言。如：绿色和蓝色相比绿色为暖色，而蓝色为冷色，绿色和黄色相比，则绿色为冷色，而黄色为暖色。同一色系和不同色系也是有区别的。③各种冷暖色中的具体各种颜色给人的不同感觉以及这些颜色由于颜色的色相，明度，纯度不同，给人们带来的不同感觉。利用色彩的场所也有所区别。我们来看课件上，红色黄色，橙色，绿色，蓝色，紫色以及黑色和白色在生活中的运用。3.各种色彩在生活中的运用：冷暖色中的具体各种颜色给人的不同感觉以及这些颜色由于颜色的色相，明度，纯度不同，给人们带来的不同感觉。利用色彩的场所也有所区别。练一练，书上24页想一想，两组餐桌在色彩设计上有什么不同？5.小结色彩的三要素是：色相、明度、纯度。色彩有一特征——冷暖（注意同一色相的冷暖关系和不同色相的冷暖关系）6.布置作业①用拼贴的方法法制作一幅插花。（要求：运用今天所学的色彩知识）②用彩铅或水彩笔设计一幅插花。(两个题目二选一）拓展作业：用文字记录身边的民俗活动。评述各种民俗活动的色彩现象。7.点评请小组推荐优秀同学的作品进行展示交流，学生自评，互评。选出最喜爱的作品并说明原因。在此基础上，教师给予点评。这一环节使重难点得到进一步的巩固。三、教师总结：正如同学们绘画的作品一样，学习色彩知识是为我们的生活服务的，在其他领域里我们都能看到绚烂的色彩。希望同学们通过这节课不仅对色彩有所了解，而且会用欣赏的眼光观察色彩，体味色彩的美妙。最后，老师把闻一多先生《色彩》中的一段话送给大家……绿给了我发展，红给了我热情，黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以希望，灰白赠我以悲哀，……祝愿同学们拥有一个五彩斑斓的未来。