智能财税职业技能培训总结(智能财税网络研修甘青宁一期2班8组)

智能财税职业技能培训总结中联智能财税网络研修班甘青宁一期2班8组小组成员：郑宏磊曲燕丁江玉甄小明杨敏（青海高职学院）二〇二〇年二月“大智云物移”等信息技术在财税领域的应用将产生颠覆性的创新成果，引发中国财税专业服务领域的根本性变革，智能财税成为财税行业的发展趋势。智能财税是互联网、大数据、人工智能、云计算、物联网等现代技术赋能财税领域而综合形成的智慧财经新业态，是传统财税升级转型的方向。从技术与创新角度来看，人类正进入第四次工业革命带来的智能时代；从宏观环境来看，我国数字化环境快速成形，尤其是当前不断深化商事制度改革和加强信用体系建设，不断丰富“金税三期”系统全息监管和推进税收治理现代化，都给企业组织的财税治理水平和数字化生存能力提出了更高要求；从产业变革规律来看，新技术加原有产业带来新产业，在财税服务被智能技术赋能之后，智能财税必将插上腾飞的翅膀。智能财税的基本逻辑是资金流、业务流和发票流“三流一致”。其中，业务是起点和源头，必须进行业务真实性的复核；发票是传导，以票控税；发票是业务发生的标志，报税是终点。这也是国家大力推进区块链发票的原因之所在，即为了保证在经济事项发生的一瞬间就成立纳税事项，就可以开具发票。如此，过去财税工作中遇到的有合同、有发票但无业务实质的情况将得到根本规避。智能财税的工作流程是线上线下相结合的“平台+服务”。线上平台是指智能财税社会共享平台，也即智能化、流程化的会计工厂，包括中小微企业的票财税代理服务和大中型企业的财务外包服务，该平台既纵向实现业票财税融智能化一体化的采集、核算、评估、报告、管理，又横向按工作岗位和内容的共性实施专业化作业，从而实现财税服务标准化、规范化、高效化和大数据创值；线下服务是百服管家，提供延伸的经济事项处理，包括财税咨询以及工商、人社、证照等商事服务。线下线上有机结合，智能财税的价值更加彰显。智能财税引领未来财税服务的方向，据统计，60%-80%的中小微企业需要代理记账，一些大型集团化企业虽然能够自建财务共享中心，但仍需要将票据整理等诸多财税事项进行外包，以提升工作效率。由此，智能财税专业服务人才的价值和需求也在大幅提升。2019年10月12日，教育部公布了《关于第二批1+X证书制度试点院校名单的公告》，青海交通职业技术学院成功获批第二批“1+X”智能财税证书试点。为了落实《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”）的要求。2020年2月17—23日11月，会计专业派出教师参加了由中联集团教育科技有限公司举办的智能财税师资培训，开启“1+X”智能财税职业技能证书培训。本次培训由中联集团教育科技有限公司举办，由甘肃财贸职业学院的徐辉老师担当主讲，经过为期7天的培训，通过徐辉老师的精彩讲解和极具视觉冲击的实操演示，我们收获满满。该次培训内容主要是智能财税工作技能的初级(智能财税基础)，具体内容包括1+X智能财税初级证书中社会共享初级代理实务、社会共享初级外包实务以及社会共享初级企业管家三部分。参与培训教师就课程设计、教学设计、证书与人才培养方案融合方式等多方面进行了交流讨论，收获颇丰。通过此次培训，老师们不仅提高了考试平台教学和操作的水平，为后续人才培养工作的开展打下了良好的基础，同时开阔了学术视野，明确了未来会计专业发展方向以及教学方向，对于智能财税有了全新的认识，为后期在我院开展智能财税证书试点工作奠定了坚实的基础。1+X作为职业教育基本制度设计这一根本，契合了姜大源教授创立的工作过程系统化理论，结合信息化技术，将学生认知事物的心理规律同典型工作过程的行为层面相结合，将知识转化成学习者的行动，使抽象知识具体化，通过这种普适性工作工程的循环心智技能训练，形成行为定式，是学生能举一反三，从而具备获得策略性知识和方法的能力，从而能从容应对新的工作任务和工作情景。智能财税恰恰验证了工作过程系统化理论，智能财税以行业龙头企业和典型平台、典型业态为背景，实现书证融合、课程融合、场景融合、教培融合、产教融合，并服务于院校专业建设、课程建设、教师队伍建设，深化“三教改革”。相比传统财税，智能财税不只是技术平台、工作手段和工作方式发生变革，更重要的是产生了社会共享财税生态，使财税数据本身也成为生产要素、成为广泛的企业生产和经济产出的资源资本，进而服务新产业、新技术、新业态、新领域的企业价值创造和产业升级。智能财税体现了数字经济时代财税会计发展趋势，是今后企业和经济领域价值管理和运行的基本业态和核心基础工程。今后我院会计专业将依据“职教20条”和教育部政策要求，对标会计人才培养方案，紧盯“大、智、云、物、移”赋能财税、产业升级、流程再造、人机交互所形成的现代财税新业态，以产业对标、岗位分析、需求引领、调研数据论证的方法，积极践行“学历证书+若干职业技能等级证书”的改革要求，将“1+X”智能财税职业技能等级证书与专业建设、人才培养方案、课程体系、师资队伍培养等融合，推进“1”和“X”的落实培养，不断提高教育教学水平，提升学生适应未来行业发展新要求、新技能、新业态的职业技能本领。