处理课堂偶发事件案例

课堂偶发依赖教育机智芭蕉侗族乡南河小学宋大林电话：[phone]课堂教育教学是一个错综复杂、瞬息万变的过程，随时有可能发生意想不到的事件，这些事件都需要老师对这些课堂意外作出迅速准确的判断，并妥善解决，以保证课堂教育教学的顺利进行。苏霍姆林斯基曾说过：“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节，而在于根据当时的具体情况。巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动。”这就需要教师具备这种驾驭课堂的能力，也即教育机智。1、应对注意力不集中教学活动受到教师、学生、环境诸因素的影响。教师的教学水平、教学思路、性格特点各不相同，学生的认识水平、学习态度、道德情感互有差异，环境也在随时变化，因而教学过程中各种意外情况随时都可能出现。关键是作为教师如何保持冷静理智的头脑，采取机智艺术的对策，保证课堂教学正常进行。那一次我在教白居易的《暮江吟》一诗时，通过我的范读讲解，学生对诗意有了大致了解。随即引导学生欣赏这首诗，师生都沉浸在诗人所描写的情景之中：快要落山的太阳斜斜的映照在水中，江水中一半是绿色一半是红色，深秋的夜晚多么可爱啊！晶莹的露珠像珍珠一样，弯弯的月儿像一张弓高高的挂在天空。此情此景，确实让人陶醉。就在这时，我班那个小有名气的“小画家”因太投入，不由自主在拿起笔顺着我的讲解勾起了诗意画，以致我让他回答问题他也没听见。当全班学生都掩口嗤嗤笑时，他才醒悟过来，慌忙站起来，以为让他读课文，拿起书便读，引得大家哄堂大笑。学生们的双眼都盯着老师，看老师如何处置这位学生。这可是少见的事啊，处置不好，这后半节课报销了，教学任务完不成。我略一沉吟，拿起他的画说：“小画家被诗中的美景所吸引感染，发挥自已的想象画出了这幅诗意画，形象在表现了夕阳下的江面奇异的景象，这幅画有助于我们对大诗人白居易这首诗的理解，更能看出祖国山河的壮美，更能体会出诗人的思想感情啊。这幅画不正体现了同学们对祖国山河的热爱之情吗？”此时，教室里的哄笑变微笑，而且这首诗的重点得到了突现，难点也自然而轻松在得到解决，小画家也轻松的回到课堂。面对意外情况，能冷静地控制自己的感情，理智地对待学生，保持了心理上的平衡，从而主动积极地找到了解决问题的方法，不能因为偶发事件把教师精心准备的课搅得一塌糊涂。2、应对环境失常除了学生注意力不集中以外，教学环境失常也时有发生。处理这类偶发事件，要求教师：做到冷静沉着，不急不躁，善于具体问题具体分析，语言风趣幽默，让学生一笑置之。老师正在口若悬河、滔滔不绝的讲课，一只不懂事的燕子突然光临，在学生们的头顶盘旋，学生的目光一下子被吸引住了。而且在玻璃上撞了几次，显然，燕子不知道哪儿有玻璃，哪儿没有玻璃。怎么办？“如果我们想吃燕子肉，请关好门窗，相信同学们跟我一样，没吃过燕子肉吧！”学生们微笑着打开窗子让燕子出去。充分认识和挖掘偶发事件中所包含的积极因素，善于引导，要化阻力为动力，把偶发事件变成磨炼学生品质、激发学生情趣、教育多数学生的一次机会。嘿，这只淘气的燕子还不走了呢，停在日光灯的支架上左顾右盼。“不会吧，是不是老师讲的课太好了，燕子都飞来欣赏啊！欢迎新同学！”我接着说，“下面我们改上活动课，作文兴趣小组描述‘燕子进课堂’；美术组简笔画‘燕子上课’……此时的三五分钟时间一定比平常一节课效率还高。这才是真正意义上的高效课堂。课堂教学是一种极其复杂的劳动。环境的变化也不是一成不变。采用因势利导法、目标转移法等。或以静制动，或幽默诙谐，或因势利导或明断暗收、机智引渡、幽默化解法。灵活机智的处理课堂中的偶然等。使课堂不至于卡壳，起到事半功倍的效果。