pep小学六年级上册第五单元备课及反思

Unit5Whatdoeshedo?单元概述学情分析本单元的教学内容是让学生掌握一些有关职业的英语表达方式并就此展开相关讨论，能够简单介绍人物职业，会询问他人的工作情况并给出相应的回答。让学生了解不同的职业特点，能够根据自身的爱好为自己的未来设想职业并为之努力。四会单词有：factoryworker、postman、businessman、policeofficer、fisherman、scientist、pilot、coach．重点句型有：Whatdoesyourmother/father/she/hedo?Wheredoesshe/hework?Howdoesshe/hegotowork?在教学中结合学生实际情况，运用学生已学本册教材第二单元Waystogotoschool内容，以“Howdoyougotowork?”等相关知识点为“Howdoesshe/hegotowork?”的教学做铺垫。还可以适当地进行拓展延伸。本单元的重点是使学生掌握一些职业类话题的英语表达如：Whatdoesyourmotherdo?Wheredoesshework?Howdoesshegotowork?难点是四会单词的读音和让学生在任务活动对话中熟练运用不同句型进行交流。单元目标一、知识与技能1．能够掌握本单元的重点单词和句子。2．能够按要求完成Readandwrite、Let’scheck等检测活动。3.能够简单介绍人物职业，如：He/She’safactoryworker/scientist/pilot/coach…．4．能够运用句型：Whatdoesyourmotherdo?Wheredoesshework?Howdoesshegotowork?等询问他人工作情况，并给出相应回答。5．能够初步掌握语音中的停顿知识。二、过程与方法教师要充分考虑到六年级学生的学习特点及其已有的智力水平和生活经验，为其设计的活动注重提高学生学习英语的兴趣，让学生主动参与课堂教学、善于观察、愿意与他人交流，培养其自主学习的能力，发展其学习策略、合作意识和探究能力，每个环节要环环相扣，易于操作。且每个环节要充分体现以学生为主体，以活动为中心，突出实用性和创新性。三、情感、态度与价值观1．尊重他人劳动,树立远大职业目标。2．能积极与他人合作，运用所学英语进行交流，共同完成学习任务。3．了解职业特点及职业中名称对于不同性别的差异。教学重难点本单元的重点是使学生掌握一些职业类话题的英语表达如：Whatdoesyourmotherdo?Wheredoesshework?Howdoesshegotowork?难点是四会单词的读音和让学生在任务活动对话中熟练运用不同句型进行交流。教法导航根据学生年龄特点，通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。学法导航学生要积极预习，培养学生注重合作学习的能力。教学措施教师要为其设计的活动注重提高学生学习英语的兴趣，让学生主动参与课堂教学、善于观察、愿意与他人交流，培养其自主学习的能力，发展其学习策略、合作意识和探究能力，每个环节要环环相扣，易于操作。且每个环节要充分体现以学生为主体，以活动为中心，突出实用性和创新性。课时支配第1课时：A(Let’stry&Let’stalk)第2课时：A(Let’slearn，Askandanswer&Let’sspell)第3课时：B(Let’stry&Let’stalk)第4课时：B(Let’slearn&Matchandsay)第5课时：B(Readandwrite&Let’scheck)第6课时：B(Let’swrapitup)C(Storytime)课时教案第1课时A(Let’stry&Let’stalk)教学目标一、知识与技能1．能够听、说、读、写主要句型：Whatdoesyourfather/motherdo?He/Sheisa/an…并能在实际情景中熟练运用。2．能够掌握二会单词country，headteacher，理解三会句子：Doyouwanttobeaheadteacher，too?并能在情景中正确运用。3．能够独立完成Let’stry部分的练习。4．能够灵活运用所学句型进行问答。二、过程与方法本部分提供学生要学习的核心句型并运用句型来加强知识的运用。三、情感、态度与价值观教育学生从小要有理想，有目标。教学重、难点掌握四会句型Whatdoesyourfather/motherdo?He/Sheisa/an…教法导航点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。学法导航反复朗读，情景对话，小组对话、学生搭档对话、游戏等。教学准备多媒体课件、录音机和图片等。教学过程1．Warm-up（热身及预习展示）教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。教师给出答案，让学生跟读。教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。如：Actlikeateacher．（学生扮演教师）2．Presentationandpractice（精讲点拨）(1)教师引导学生看教材上Let’stry部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确答案。教师核对答案。再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键信息点，尽量让学生听出录音原文或复述对话。(2)教师拿出比尔•盖茨的照片说：Whoishe?引导其中的一位学生试着回答：HeisBillGates．然后教师继续说：I’mateacher．Whatdoeshedo?学生说出商人时，教师板书并教读单词businessman。教师继续问那位学生：Whatdoeshedo?引导学生回答：Heisabusinessman．教师板书并教读句型：Whatdoeshedo?Heisabusinessman．可采取替换重点单词或接龙法进行操练，如：T:Whatdoeshedo?S1:Heisabusinessman．Whatdoeshedo?S2:Heisateacher．Whatdoeshedo?S3:Heisadoctor．Whatdoeshedo?…(3)教师拿出一张迈克尔•杰克逊的照片说：Whatdoeshedo?引导学生回答：Heisasinger．并继续问：Whichcountryishefrom?引导学生对问句的思考，引出country这个单词并领读。(4)教师询问学生AmIyourteacherorheadteacher?板书并领读短语headteacher，通过拆分法解释其含义。(5)学生浏览对话下的问题，教师播放Let’stalk部分的录音，学生认真听，画出回答问题的关键信息。教师核对答案，再次播放录音，让学生把不懂的地方画出来。学生—边听一边跟读，教师讲解。全班跟读熟练后，再分组分角色朗读。3．Consolidationandextension（拓展延伸）(1)教师带读单词taxidriver，cleaner，writer，singer，dancer，footballplayer，并把写有职业名称的单词贴在黑板上。教师打乱顺序读卡片上的单词，请一位学生上台，让学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。(2)教师用句子描述卡片上的职业，让学生说出这个职业名称。如：T：I’mdrivingacar．S：driver．(3)教师拓展句型：Whatareyougoingtobe?/Whatdoyouwanttodo/be?引导学生回答：Iamgoingtobea/an…教师板书并教读句型：Whatareyougoingtobe?/Whatdoyouwanttodo/be?Iamgoingtobea/an…以小组为单位，一问一答操练此句型4．Sum-up(总结)帮助学生总结本课的重点词汇和句子。课堂作业两人一组互相询问：Whatdoesyourmotherdo?Whatdoesyourfatherdo?板书设计Unit5Whatdoeshedo?A(Let’stry&Let’stalk)Whatdoesyourfather/motherdo?He/Sheisa/an…教学反思课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。教师真诚的爱生态度和行为对于和谐的师生关系极为重要。如果教师在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种态度，那么，全班学生的学习积极性就会受到鼓励，从而产生良好的课堂气氛。第2课时A(Let’slearn&Listen，matchandsay)教学目标一、知识与技能1．让学生掌握四会单词和词组factoryworker，postman，businessman，policeofficer。2．让学生运用句型Isyourfatherapostman?No，heisn’t．Whatdoeshedo?Heisabusinessman．与别人进行沟通交流。3．能够听懂、会唱歌曲Whatdoyouwanttodo?二、过程与方法引导法，点拨法，小组合作法，游戏法。三、情感、态度与价值观教育学生相互协助，积极与别人交流沟通。教学重、难点1．掌握Let’slearn部分的四会单词和词组。2．正确书写四会单词并掌握单词factoryworker，postman，businessman，police，officer的发音。教法导航根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法“(TotalPhysicalResponse)的教学方法。通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。学法导航反复操练、对话练习、朗读课文、练习造句、情景对话。教学准备多媒体课件、录音机和图片。教学过程1．Warm-up（热身及预习展示）(1)教师利用多媒体课件出示人物职业图片，学生操练Whatdoeshedo?Heisa…句型。(2)教师播放歌曲“Whatdoyouwanttodo”?第一遍学生静听，感受旋律，教师适当讲解学生不理解的地方，然后反复播放歌曲，师生一起大声跟唱。2．Presentationandpractice（精讲点拨）(1)教师拿着一张工厂工人的照片，问：Whatdoesshedo?引导学生回答：Sheisafactoryworker．教师板书并教读词组factoryworker。教师示范朗读，引导学生观察教师的口型，并注意模仿。用同样的方法教：postman，businessman，policeofficer．(2)教师问一位学生：Isyourfatherapostman?引导学生回答：No，heisn’t．教师继续问：Isyourfatherapoliceofficer?学生回答：No，heisn’t．教师再问：Whatdoeshedo?学生回答：Heisa/an…(3)教师播放Let’slearn部分的录音，学生先静听，注意仔细听单词的发音，然后反复播放录音，学生跟读。(4)学生两人一组练习对话。找几组学生到讲台前表演对话。(5)教师展示不同职业的人的照片，让两个学生进行对话。教师指着一张照片，学生对话：A:Isyourfatherapostman?教师摇头。B:No，heisn’t．A:Isyourfatherabusinessman?教师摇头。B:No，heisn’t．以此类推，直到教师点头。A:Whatdoeshedo?B:He’sa…．3．Consolidationandextension（拓展延伸）(1)教师播放Listen，matchandsay部分的录音，让学生匹配相应信息。找几个学生说出他们的答案，教师核对答案。然后教师和一名学生示范对话，最后学生间就此部分信息展开对话练习，鼓励学生运用所学语言自由发挥，如：T:IsJiaoJie’smotherapoliceofficer?S:No，sheisn’t．T:WhatdoesJiaoJie’smotherdo?S:She’sabusinesswoman．(2)游戏。把学生分成两人—组背靠背坐好，以Lis