《雾在哪里》公开课教案--优秀教学设计6

二年级上册语文教案-19.雾在哪里l人教部编版19.《雾在哪里》［教学目标］知识与技能1.认识本课13个生字，会写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读好雾说话时的语气。3.知道有雾的时候，不同的场景会有怎样的变化。情感态度与价值观感受雾的神奇，知道有雾时是怎样的情景，愿意留心观察自然、观察生活，感悟大自然的奇妙无穷。［教学重难点］1.识字、写字。朗读课文，尝试读出雾说话时淘气、天真的语气。2.在朗读课文基础上，能展开想象练习说话。［教学课时］2课时第一课时教学过程达标检测一、猜谜听故事，揭示课题1.猜谜：像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）2.根据学生回答，板书：雾。3.看动画，听故事：听了这个故事，你觉得雾怎么样？（淘气）4.揭示课题——雾在哪里。二、初读课文，整体感知1.自由读课文，要求：（1）借助拼音把课文读正确，注意标点的停顿。（2）自学课文中的生字，读准音，记住形，不明白意思的字词可以提出来。2.指名分段读课文。3.师生点评并正音。4.思考：雾到了哪里？把什么藏起来了？（相机板书）三、学习第1自然段1.指名学生读第1自然段。2.文中说雾是个“又淘气又顽皮”的孩子，为什么这么说呢？第二课时一、复习字词师：淘气的雾宝宝把今天学过的字词也藏起来了，你能找到它们吗？1.回顾所学字词，并随机出示字词。2.抽读生字、词语。3.读一读。淘气顽皮于是变暗岸边街道桥梁甚至躲藏二、研读课文，理解内容（一）学习雾说的话1.指名分段读课文，找找淘气的雾说了哪些话。用横线画出来。2.交流、理解重点句子。（1）师：自己试着读读这些句子，说说雾淘气在哪儿。（2）选择自己喜欢的句子读一读，并说说喜欢的理由。（3）教师用“这片雾真淘气啊，一会儿说……一会儿说……一会儿说……”的句式引读上述语句。3.过渡：雾要把这么多景物藏起来，这下，有意思的事发生了。（二）学习描写大雾时的情景的语句1.让我们再读读课文，想一想：雾把景物藏起来后，出现了什么情况呢？用“”画出相关的句子。2.交流第3自然段。（1）老师引读第3自然段。（于是，他把……无论……还是……都……）（2）师：能想象当时的情景吗？男女生交换朗读课文，试着闭上眼睛，想象一下当时的情景吧！3.交流第4自然段。（1）老师引读。（于是，他把……四周变暗了，无论……还是……都……）（2）用学过的方法理解“连同”。（3）比赛读。4.交流第6自然段。（1）指名读句子。（2）句子中为什么要用“甚至”？（所有的东西不管大小都被雾藏了起来。）通过范读、模仿读等各种方法反复朗读，帮助理解“甚至”一词。5.根据课文内容填空。雾说，他要把藏起来，他要把藏起来，他要把藏起来，他要把藏起来……6.读第3自然段，完成填空。他把大海藏了起来。无论是、，还是，都看不见了。7.读第6自然段，想一想，雾把海岸连同城市都藏起来了，他还会把什么藏起来？8.读课文，理解填空。雾最后把自己藏了起来，不久，大海连同......街道连同房屋和桥梁，都露出来了。9.没想到，淘气的雾能把这么多东西藏起来，它再也没有东西可藏了，现在竟把自己也藏了起来，结果怎么样了呢？（1）读句子。（2）男女生比赛读。（3）雾把自己藏了起来，很多东西都露了出来，除了书上说到的这些，还有哪些东西也露了出来呢？请你仿照课文的句式说一说。（学习用“把”字句说话。）（提示：指导时应该注意打开学生的想象，开拓学生思路，尽力表现雾的淘气，试着说出童趣来，并引导学生注意标点符号。）9.用“连同”写一个句子。三、指导写字1.观察生字在田字格中的位置。久：独体字，以“撇”起笔，第二笔“横撇”在田字格中的位置要放正。步：上“止”下“”，下部与“少”相比，少一点。2.学生书写，教师巡视指导。［教学板书］19.雾在哪里雾淘气顽皮藏大海天空、太阳海岸、城市自己二年级上册语文教案-19.雾在哪里（22）l人教部编版19《雾在哪里》教学内容《雾在哪里》这篇课文通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙，表现了作者对大自然的热爱和留心观察自然的良好习惯。文章紧紧抓住雾要把事物藏起来的淘气样，告诉大家大雾笼罩下世界的朦胧，当太阳初升的时候，雾想把自己藏起来，雾真的不见了。文章没有用枯燥的语言来直接说明自然界的这个变化，而是非常巧妙地用“淘气”来写雾的变化。至于雾是怎么不见的，也没有写得非常明白，这样就把一种神秘的东西留在小朋友的心中，让他们去回味。教学目标1.学会“于、论、岸”等8个生字，会认“雾、淘、于”等12个生字，理解由生字组成的词语，并能正确、美观地书写生字。2.能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言。3.感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；愿意留心观察自然、观察生活。教学重点1.正确、流利地朗读课文。读好含有多个短语的长句，培养学生的语感。2.正确、美观地书写“于、论、岸、屋、切、久、散、步”8个生字，理解由生字组成的词语。教学难点能想象雾淘气的样子，读好雾的语言，能用自己的话说出有雾的时候是什么样的情景。教学方法讲授法、引导法、范读法、图片演示法、朗读法、讨论交流法、练习法教学过程一、猜谜语，导入课文1.教师谈话导入：说起雾，同学们都不陌生。可是我们有时候能看到，有时候却看不到。（出示课件1）小朋友们都喜欢猜谜语。对吗？今天我们就来猜一猜。（出示课件2）像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。（打一自然现象）谜底：雾。2.结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）3.农民伯伯经过长期观察，发现四季的雾各有特点。（出示课件3）雾的谚语:春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。雾还是一个淘气的孩子，来看看他都干了啥吧！二、初读课文，整体感知1.初读课文，读通课文（出示课件4）（1）听范读，边听边画出课文中的生字词。同时认准字音，理解词语的意思。（2）自学课文中的生字，读准音，记住形，不明白意思的字词可以提出来。（3）再读课文，说说淘气的雾都干了什么？雾，是个淘气又顽皮的孩子，它把大海,太空、太阳,岸边、城市、自己藏了起来。2.检查自学情况。（1）要像学好课文，首先要扫除学习的“拦路虎”——生字。让我们一起进入：（教师激情询问）学习生字谁最棒？（学生齐答）学习生字我最棒！（出示课件5）yúlùnànwūqièjiǔsànbù于论岸屋切久散步各自拼读，读好前鼻音“论、岸、散”，整体认读音节“于、屋”。指名认读，相机正音，并用生字口头组词。（2）说一说，仔细观察这些生字宝宝，你发现了什么？（播放课件5）前鼻音：论、岸、散整体认读音节：于、屋（3）课文中除了这些生字宝宝，还有一些生字宝宝有两个读音，我们也要辨清。（出示课件6）学习“藏、只、空、行”四个多音字。小朋友能在课文中找到相关的语句吗？藏：于是，他把大海藏了起来。只：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。空：现在我要把天空连同太阳一起藏起来。行：房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。（4）教师谈话：好，课文生字我们学完了，可是大灰狼却说，要想学课文，必须要闯关。好，让我们快来做游戏吧，看，大灰狼来了。（出示课件7）（学生认读生字闯关，教师及时鼓励）3.教师过渡：大灰狼被小朋友打败了，这真是“世上无难事，只怕有心人”。课文有些长句子，就像长长的火车，我们要读准、分清。（出示课件8）读好长句子：不久，大海/连同/船只和远方，天空/连同/太阳，海岸/连同/城市，街道/连同/房屋和桥梁，都/露出来了。学生根据停顿标记，读一读。教师给予鼓励。三、再读课文，初步感悟“雾”的淘气1.小朋友学会生字，学会了读长句子，下面开始痛痛快快读课文吧，认识认识淘气的雾吧。雾分别把什么藏起来？学生自读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。2.师生交流学习心得，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。（出示课件9）整体感知：“雾，是个又淘气又顽皮的孩子，它把（）（）（）（）（）（）藏了起来。”要求学生把话说完整。3.朗读感悟“雾的自言自语”学生自由练读雾说的几句话。教师示范指导，前三句读出淘气的感觉，后两句读出思考后有了新主意的惊喜。四、回归课题，再次感悟小朋友学得很好！我们再来看看课文的题目。（出示课件10）（一）比一比，读一读，填上合适标点符号。1.雾在哪里（）2.雾在那里（）题目中的“哪”是疑问词，所以后面用问号。如果是“那”，就要用句号。《雾在哪里》公开课教案优秀教学设计6（二）做游戏我问你答做游戏。我问：雾在哪里？你答：雾在（）。学生依次回答。五、识记生字，指导书写教师过渡：这些汉字宝宝，我们要运用方法记住它。（出示课件11）识记生字。1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：（1）加一加：“讠”加“仑”是“论”；“山”加“厂”加“干”是“岸”，“氵”加“肖”是“消”。（2）换一换：“到”减“刂”换“尸”就是“屋”。（3）减一减：“宇”减“宀”是“于”。学生小组交流识记生字的经验。教师巡视指导。《雾在哪里》公开课教案优秀教学设计62.指导写字。（1）教师过渡：有两个汉字比较难写，我们要特别警惕哦！教师范写，重点指导“久、步”并讲述：（板书：久步）（出示课件12）“久、步”的田《雾在哪里》公开课教案优秀教学设计6字格课件。“久”：独体字结构，注意不要写成“《雾在哪里》公开课教案优秀教学设计6夊”“步”：注意上面是个“止”，不要写成“上”，下面不是“少”，比“少”的右边少一点。（2）教师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。看准每个字在田字格里的位置。看清每个字的结构，放慢速度。严格按笔顺描写。（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。六．总结交流（出示课件13）小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了“雾”，还了解了雾的淘气，它藏起了很多东西，把大海、天空、海岸、城市和自《雾在哪里》公开课教案优秀教学设计6己藏起来，以及出现的景象。二年级上册语文教案-19.雾在哪里（3）l人教部编版鄞江镇中心小学语文教研课专用表格教学课题雾在哪里执教教师张瑶类型班级204评课人教学目标1、认识生字“雾、淘、顽、于、暗、岸、街、梁、甚、至”，会写“于、论、岸、屋”。2、朗读课文，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气、顽皮。3、学习课文第一至第六自然段，仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。教学重点识字写字，朗读课文，体会雾的淘气和顽皮。教学难点仿照课文用“无论……还是……都……”说一说雾来的时候的景色，让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。教学流程听课记录一、情景导入，揭示课题。1、出示一些大雾笼罩下的风景图片，让学生欣赏后说说自己看到了怎样的景象，用一个词说说雾景给自己的感觉。2、认读生字，发现规律。（1）学生交流识记“雾”的方法。（2）课外拓展：雾的形成。（3）积累雨字头的字，如：霜、雹、雷、雪、霞、露，学生认读。（4）教师小结：雨字头的字一般和水或天气有关。3、读课题，指导读出疑问的语气。二、初读课文1、学生自读课文，教师出示自读要求。（1）大声朗读课文，读准字音，读通句子。（2）标出自然段序号。（3）读了课文，你觉得这是怎样的雾？2、检查自读情况。《雾在哪里》公开课教案优秀教学设计6（1）检查朗读。指名10个学生分自然段读课文。（2）指名回答：你觉得这是怎样的雾？3、全班交流后，板书“淘气、顽皮”。（1）学习生字“淘、顽”，指名读词语，说说自己的发现，知道这两个词语是一组近义词。（2）拓展：淘气的（）、顽皮的（）。4、理解内容。（1）引导学生快速地读课文，找出雾说的话，用波浪线把句子画出来。根据学生的交流出示句子并板书词语：大海、天空、海岸、自己。（2）学生生字“岸”。读准字音，出示海岸的图片，让学生在图中找到海岸的位置。拓展积累