调查报告：大学生迷茫心理调查报告

论文：大学生迷茫心理调查报告与研究——以衡阳师范学院南岳学院为例调查报告组组长：李敏调查组所在年级班级：11级地理科学1班调查地址：衡阳师范学院南岳学院衡阳师范学院南岳学院二零一二年十一月二十八日项目名称：大学生迷茫心理调查报告与研究——以衡阳师范学院南岳学院为例实践目的：了解在校大学生心理的状态，分析其迷茫的原因并研究探讨出解决的方案，为正在处于迷茫状态的大学生以及学校等教育部门提供参考。实践方案：首先根据组员的兴趣爱好以及所具备的实际能力确定研究的题目，其次依据课题的实际情况结合组员自身的条件进行分工合作，最后撰写一篇有关大学生迷茫心理调查报告。实践步骤：第一阶段：确定调查报告的题目，依据题目制作调查问卷第二阶段：资料、文献的收集，并向在校大学生发放调查问卷第三阶段：数据的处理与分析，对收集的资料文献以及调查问卷的数据进行分析汇总第四阶段：撰写研究调查报告，并把修改后的定稿交与老师实践方法与手段：问卷调查法：通过发放问卷，了解衡阳师范学院南岳学院在校大学生的心理现状。文献分析法：针对本研究所涉及的议题，通过图书馆查阅、网络、光盘查询等途径，收集相关学术论文、学术专著等文献资料。统计分析法：对收集回来的相关资料进行统计、整理和分析，为所研究的课题提供一般性规律。深度访谈法：为了深入了解在校大学生心理状态的信息，根据研究内容的需要，必须采用社会学的个别访谈或集体访谈或深度访谈等形式，获取必要信息供分析研判之用；个案研究法：亦称个案历史法。是指对衡阳师范学院南岳学院在校大学生为个案的调查，从而研究大学生迷茫心理状态，找出大学生迷茫心理的一般规律。分析筛样法：在分析和提取不同年级在校大学生的心理状态，必须对各种繁杂的信息进行排除和筛选，因此要借助于筛样法，有助于大学生迷茫心理的提取和确认。专家评分法：是寻找心理老师做为评分专家，对我们课题所研究的内容进行评估和建议，获取解决大学生迷茫心理的方法。关于大学生迷茫心理调查问卷系别年级同学你好，为了了解我们南岳学院在校学生的心理状况，更好的适应大学生活，实现我们的人生理想，麻烦你认真帮我们完成如下问卷，首选请您先静下心来仔细阅读题目及选择答案，再跟据你对题目叙述的看法，逐题填写，另外本问卷对外绝对保密，请你按照实际情况和真实想法填写问卷。谢谢你的合作与支持！1.你对大学生活的适应状况怎么样？（）A.很好B.还可以C.比较差D.差此题：10级：60%选择A，30%选择B，5.6%选择C，4.4%选择D11级：50.5%选择A，40%选择Ｂ，３％选择Ｃ，６．５％选择Ｄ１２级：３０％选择Ａ，３５％选择Ｂ，１５％选择Ｃ，２０％选择Ｄ2你认为你的大学生活常处于那种状态？A.平静B.迷茫C.空虚D.充实E.其他此题：10级66%选择A，14%选择B，16%选择D，10%选择C，4%选择E11级40%选择A，20%选择Ｂ，15%选择C，10％选择D，15%选择E12级30%选择A，５0%选择B，10%选择Ｃ，１０％选择Ｄ３.你是否有明确的学习和生活目标？Ａ．是B.否C.不清楚此题：10级：65.6%选择A，25.4%选择Ｂ，１０％选择C11级：54.5%选择Ａ，３５．2％选择B，10.3%选择Ｃ１２级：４５．５％选择A，40%选择Ｂ，１４．５％选择Ｃ４．你觉得你自信吗？Ａ．很自信B.自信Ｃ．有时自信D.不自信此题：10级75％选择Ａ，１５％选择B，10%选择D11级75%选择Ｂ，２０％选择C.5%选择Ｄ１２级３５％选择B，60%选择Ｃ，５％选择D5.现实中的大学和你想象中的大学生活一致吗？A完全一致B基本一致C.很大区别此题：10级中80%的选择C，15%选择B，5%选择Ａ１１级中９０％选择C，4%选择Ｂ，６％选择A12级中95%选择Ａ，５％选择B6.在独立学院念书，你觉得自己学业和就业前途如何？A.很好B一般C.前途渺茫D.不清楚此题：10级59.6%选择Ｂ，３０．２％选择C，10%选择Ｄ１１级４１％选择Ｂ，３５％选择C，24%选择Ｄ１２级２１％选择B，４0%选择Ｃ，３９％选择Ｄ7.目前你对大学生活满意吗？A.还过的去B.不满意C.无所谓此题：10级82%选择A，8％选择Ｂ，１０％选择C11级78%选择A，12%选择Ｂ，１０％选择C12级30%选择A，65%选择B，5%选择Ｃ８．你是否有迷茫心理？Ａ．经常Ｂ有时Ｃ．从未此题：１０级３０％选择Ａ，４５％选择B，25%选择C11级42%选择A，34%选择B，24%选择C12级66%选择A，24%选择B，10%选择C9.如果你在大学生活感到迷茫，你认为其原因是什么?本题可多选A.找不到明确的目标B学习压力过大Ｃ．不了解大学生活Ｄ．没有动力此题：１０级８０％以上选择Ｂ和Ｄ１１级８０％以上选择Ａ、B12级80%以上选择Ｃ和Ａ10.你觉得大学生迷茫心理是大学生不可避免的吗？Ａ．是Ｂ．不是Ｃ．不清楚此题：１０级８５％选择Ａ，１０％选择Ｂ，５％选择Ｃ１１级７８％选择Ａ，１２％选择Ｂ，１０％选择Ｃ１２级５２％选择Ａ，４０％选择C，８％选择B以下各题运作解决迷茫心理对策，不进行详解11.当你感觉到迷茫我时候，你会怎么解决这种迷茫心理？A.找老师咨询Ｂ．阅读相关资料Ｃ自我调节Ｄ．顺其自然Ｅ其他12.你怎么样让自己的大学生活过得充实？Ａ．做自己喜欢做的事情Ｂ．丰富课余时间Ｃ．学习实践相结合13你希望学校为你提供哪些心理指导？Ａ．心理咨询机构B.团体辅导C.同伴辅导D.开设心理健康教育课程14.你觉得怎样解决迷茫心理的现状？15.假如我们成立一个告别迷茫心理的工作室，请您结合自身的情况，为我们这个工作室筹谋策划.大学生迷茫心理调查报告与研究——以衡阳师范学院南岳学院为例李敏摘要：迷茫心理是大学生后期心理问题的萌芽状态，克服大学生迷茫心理有利于大学生专业知识学习和综合技能的提高，并对产生迷茫心理的原因、以及如何预防和解决新生迷茫心理问题进行了探讨。关关键词：大学生迷茫心理根源现状解决办法引言：衡阳师范学院南岳学院是全国先进独立学院之一，迷茫的心理一直是阻挡学生前进的重要因素，据我们调查的数据显示，有超过50%的大学生对自己大学生活感到迷茫，加强对高校大学生尤其是就读于独立学院的大学生迷茫心理的研究具有现实的紧迫性和必要性。目前关于大学生迷茫心理的研究有：大学生迷茫心理、大学生的迷茫与幸福感、我国大学生心理健康发展与研究等，都为解决大学生迷茫心理提供了有力的参考。本文通过对衡阳师范学院南岳学院为个案的实地调查，深入到一、二、三三个不同年级的学生当中获取学生最真实的心理感想，对解决衡阳师范学院南岳学院大学生迷茫心理乃至整个在校高校学生的迷茫心理都可以提供有力的参考。一、南岳学院大学生迷茫心理现状分析1.1大学生迷茫心理调查分析为了了解南岳学院在校学生的心理状况，我们组员分别对10、11、12级的同学进行了调查研究。根据我们的调查结果显示，衡阳师范学院南岳学院10级学生中自认为适应了大学生活的约为90.03%、自信度为95.55%、学习积极度为89.12%。11级学生中自认为适应了大学生活的有70.53%、自信度为70.11%、学习积极度为69.56%，12级学生中自认为适应了大学生活的约为40.66%、自信度为49.99%、学习积极度为51.22%。根据以上所述的生活适应度、自信度、学习积极性三个不同的变化量为依据我们统计分析10级、11级、12级三个年级迷茫人数之比为：25%：30%：45%，明显10级的学生的大学生活适应度、学习积极性、自信度明显高于11级、12级的学生，而12级的迷茫人数明显高于11级和10级的学生，由此可以看出，大学生从入校到毕业需要一个适应期、过渡期。表一：大学生迷茫度调查结果表1.2大学生解决迷茫心理的数据分析根据我们组员的调查数据分析后显示，当大学生进入大学后，对自己的生活、学习感到迷茫的时，大多数人都是选择顺其自然，把一切当做理所当然，当然也有很少的一部分学生想法设法的通过自我调节来让自己适应大学生活，但是迷茫心理是大学生进校后自身产生的一种心理现象，主要表现在对大学生生活不知所措，每天毫无目的的生活，尽管少部分学生很努力的想通过自我调节的方法来缓解迷茫的心理现状，但根据我们的调查数据显示，很少有同学通过自我调节取得成功的，最后无奈之下还是只能选择顺其自然，让一切变得理所当然，很明显这种停滞不前的态度对于解决迷茫心理是毫无用处的，这样只能让迷茫贯穿大学生涯。表二：大学生解决迷茫心理的渠道二、大学生产生迷茫心理的原因2.1幻想与现实的差异就我们心目中的大学究竟是什么样的大学这个问题，我们组员通过实地采访的方法采访了衡阳师范学院南岳学院10、11、12三个年级共50名学生，据数据统计分析，95%的同学都抱怨在开始懂事时起，老师和父母就把大学描述得十分完美、神圣，从此心中有如此烙印：幽静的林荫小道，布置有序的石桌石凳，明亮的多媒体教室，温馨的宿舍，开阔的露天电影场，学识渊博的教授，振奋人心的讲座，丰富多彩的社团生活，还有那环境优美的湖泊的、假山。总之，大学是一个四处都洋溢着青春、自由和浪漫的天堂。当真正来到南岳学院的时候，发现现实的大学生活不过就是宿舍、食堂、教室、图书馆四点一线的单调生活，课堂也是十分乏味，加上有的高校硬件条件太差，如教室设备过于成就；寝室破烂不堪等。这样形成了臆想与现实的极大落差。致使我们另外一份调查数据显示：三个年级50名同学中，有45名同学认为南岳的办学条件和校园环境不如自己高中时候的校园，都表示如果可以愿意回去复读或者选择其他更像梦想大学的高职院校，另外5名同学中3名学生表示无所谓，2名学生表示勉强可以接受。2.2学习和生活模式转变带来的心理冲击大学的学习方式与中学相比有着天壤之别，大学的学习对学生个体提出了更高的要求。在高中时期，应试教育主导着整个教学过程，学生唯一的目标是高考，学校的目标实质就是培养考试能手。为了在高考中取得理想成绩，他们每天的学习都是在紧紧围绕着老师的指挥棒下进行“考”、“练”、“背”模式间的循环。升学率是衡量学校教学质量好坏的唯一指标。在这种教育思想指导下，学校只注重考试分数高低，而忽视了学生综合素质和能力的培养。当学生跨进大学校门后，“高分低能”的现象表现得就十分明显，如许多新生刚进人大学后不再看到象高中老师那样的指挥棒，便不知如何安排自己的学习，如何提高自己的学习，大量的时间用来玩网络和游戏、打扑克、喝酒等。还有一些同学属于积极进取类，他们看到学校里的各种社团组织，急于想锻炼自己，有的人竟然同时加入四、五个社团组织，结果社团活动占去了他们大量的时间，以致根本没有精力去搞学习。时间一长，便本末倒置，失去了学习的兴趣。在生活上大学让一部分同学显得“娇”气十足。当前多数学生为独生子女，家人对他们宠爱有加，日常生活由父母一手完全操办，过着衣来伸手、饭来张口的日子。进入大学后，脱离了家庭，要过集体生活，个人财物、个人卫生都得自行处理，这让很多同学束手无策。再者，由于依恋往日家庭的舒适生活，当生活和学习上遇到不如意之事，一些同学就想家，甚至暗自哭泣想打道回府等。因此，学习和生活方式上的突变也是促使新生入学后迷茫的一个重要因素。2.3社会角色的突变现今，高考虽不再是千军万马挤独木桥，但对于金榜题名者来说，他们都是中学时代的佼佼者。在高中时期尤其是刚刚金榜题名之时，他们沐浴在一片赞赏声中，自我中心的优越感进一步膨胀。正因如此问题也随之而来，当踌躇满志的他们迈入强手云集大学校园时，感到自己以往的优势微不足道，甚至当发现学习成绩远不如自己的同学在其他能力以及个人威信方面超过自己时，往日的优越感很快消失，更多的是感到压抑、苦闷和失望，还会产生自卑感，怀疑自己的能力，入学前的宏伟计划和奋斗目标一下子全都蒸发掉了，这种角色的突变很容易使他们诉求网络和游戏等无所意义的事情来宣泄自己，打发时间。2.4人际交往中的障碍融洽的人际关系不仅能赢得他人的尊重和关心，更能让处于困境中的人感受到温暖与希望。现今多数学生为独生子女，他们在中学时是学校的重点培养对象，在家里又过惯了百依百顺的生活，入学后，面对来自不同地方、不同家庭