四年级上册英语说课稿-Unit6-Meet-my-family--PartB-Lets-learn-

pep小学英语四年级上册Unit6MeetmyfamilyPartB说课稿一、说教材我说课的内容是PEP小学英语四年级上册第六单元unit6Meetmyfamily第五课时PartBLet’slearn，属单词教学课。二、说学习目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。基于以上认识，对教学内容的分析及基本教材的特点，我将教学目标确定为：1.知识目标：能够听、说、认读单词：能够听、说、认读单词:doctor，cook，driver，farmer，nurse.并能听懂、会说句型What’syourfather’sjob?Myfatherisadoctor.并能做替换练习，在语境中运用这些句型。2.技能目标：能够用英语简单介绍自己的家庭成员的职业。3.情感目标：引导学生树立职业平等的观念，以及为家人的工作而自豪的情感。三、说学习重难点Learningkeypoints（学习重点）:使学生掌握单词：doctor，cook，driver，farmer，nurse并能在情景中运用。Learningdifficultpoint（学习难点）：能够在语境中正确运用这五个单词。四、说教法和学法（一）、情境教学法（二）、直观演示法（三）、游戏教学法（四）、小组活动学习法五、说课堂程序整个教学程序我采用了听、说、玩、演一系列的教学活动，具体设计为课堂热身——新知导如入——趣味操练——拓展巩固Step1Warmup1.英语小律动《followme》2.GreetingsStep2ShowlearningaimsStep3Presentation1.ReviewandleadinAftergreetingsHowareyou?I’mnotfine,becauseImissmyfatherandmother.Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?Let’ssaytogether:fatherandmotherIloveyou.NowIwillshowyoumyfamily.T:What’she?Heisadoctor.(出示医生的图片)2.Learnnewwordswithpictures.3.Play“Let’slearn”andlettheSsreadafter.4.Readinpairs5.Practice(炸弹游戏，高低声，闪卡，传卡片等形式操练)Games：Bombgame...Guessing(pptshows)6.PracticethesentencesWhat’syourfather’s/mother’sjob?She/Heisa…Step4ConsolidationLet’splay(Doandsay)What’shisjob?He’sa…What’sherjob?She’sa…Dosomerelatedexercisesiftimeallows六、说板书。板书分为两部分，一部分是所学的英语单词卡，一部分是本节课重点操练的句型问答，让学生一目了然地看清所学习的内容。整个板书重点突出，简洁易记。七、说教学反思这节课自己认为做的好的方面有：1.学生能在教师的引导下，表现积极，都能勇敢地举手回答问题，课堂气氛较活跃。2.准备较充分，多媒体课件和单词卡片的运用使这节课很直观形象的展示在大家面前。3.课堂上的鼓励语丰富，一定程度上带动了学生学习的积极性。4.课堂上各种形式的操练活动，如：炸弹游戏，高低声，闪卡，传卡等趣味教学激发学生学习英语的积极性。总体来说，本节课基本完成了教学任务，但是在设计和授课过程中仍存在许多问题：1.时间安排不合理,前面练习单词时间太长，导致后面拓展延伸没完成，课堂生成没有，没有达到预设的效果，学生练习口语时间少，本来设计的让学生在组内互相介绍自己的家庭成员，达到初步运用英语交际的能力，但没完成。2.课堂环节安排不够严密。3.教态不够自然大方，有些局促、拘谨，激情不够。所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。说课的基本步骤与内容一、说教材1、教材的地位：从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\本书中的地位和作用。2、教学目标：根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。3、教学重点、难点：从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。二、说教法依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：1、参与式2、讨论式3、互动式4、体验式5、研究性学习6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等三、说学法依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。四、说教学程序主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。五、说板书一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。说课应遵循的四个原则一、科学性原则－－说课活动的前提科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。1、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符合实际。3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。二、理论联系实际原则－－说课活动的灵魂说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。1、说课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。3、理论与实际要有机统一。三、实效性原则－－说课活动的核心任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，“实效性”就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。1、目的明确。2、针对性强大。3、准备充分。4、评说准确。四、创新性原则——说课活动的生命线说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。在说课活动的一个组成部分。尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。