《小学语文作业多元化设计的实践研究》专家鉴定意见

1《小学语文作业多元化设计的实践研究》专家鉴定意见2014年11月7日,由江苏省教育学会聘请五位专家，组成鉴定组对沭阳县胡集实验小学王军、李兰超两位同志共同主持的江苏省教育学会“十二五”立项课题《小学语文作业多元化设计的实践研究》进行了成果鉴定。鉴定组通过听汇报、看资料、答辩等形式，对课题研究情况进行了解，经合议，形成如下鉴定意见：一、课题选题切口小，现实性强。该校针对农村小学语文作业形式单一，内容简单重复，学生怕做厌做现象，提出了《小学语文作业多元化设计的实践研究》课题，选题好现实性强，具有重要的研究价值和探讨意义。二、课题研究方法选择得当。课题组能针对本课题研究目标与内容选择了行动研究法、调查法、文献资料法、个案法分析法等方法，调查总结了问题的现象，分析其产生原因，并运用文献法综述国内兄弟学校小学语文作业多元化设计的经验，选准找对课题研究切入口；根据问题与学校实际设计了符合本校实际的小学语文多元化实施方案，再在实践中验证，形成了具有该校特色小学语文多元化校本作业。三、课题研究过程扎实有效。课题组能在充分调查了解现状的基础上，设计研究方案，并根据研究方案科学规划课题研究进程并有序组织实施。在研究中，能以学生为主体，进行语文作业多元化设计实践，注重专题研讨，关注课堂内外，做到了真研究、真讨论、真实践，使研究问题得以有效解决，“草根式”研究气息浓厚。四、课题研究成果成效较为显著。课题结题报告框架结构较为完整，基本环节完备，对实践经验进行了理性的提炼和总结，具有一定的实用性与创新性，形成了字词“放大镜”、“小问号”、“心里话”、“小画屋”、“小日记”等指定作业形式。自选作业形成了“言语、数理逻辑、视觉空间、音乐、身体运动、人际关系、自我认识、自然观察”等小学语文作业设计形式。其具有较强的可操作性。五、通过课题研究，促进了实验教师教育教学观念的转变，提高了教师作业设计的能力，提升教师教育科研能力，实验教师有数十篇论文在省级报刊杂志发表或评比中获奖；也端正实验学校学生的学习态度，养成了良好的学习习惯，提升了语文素养。综上所述，鉴定组认为该课题研究达到了预期目标，资料整理归档规范，取得了较好的研究成果，一致同意结题。