“班级授课”PK“一对一”-3点告诉你大不同

吴文中数学：专注于数学教育辅导行业“班级授课”PK“一对一”，3点告诉你大不同根据相关统计数据，中国目前约有2亿多的中小学生。这是一个相当庞大的数字。中小学补课问题是一个大问题，补课采用“班级授课”还是“一对一”呢？这中间的选择很有学问，吴文中数学今天就3点告诉你大不同。一、大班上课“展示型”，自主性要求高从学生数量来算，大班授课是最为经济实惠并且可行的方案。但是，大班授课因为其上课人数较多，也有其难以回避的缺点。大班授课倾向于一种“展示型”教学。一般而言，大班授课教学时间较长，一天课程下来长达几个小时，而且考虑到同一个班的学员水平良莠不齐，因此老师的教学难度采取“中间化”的态度。课后必须需要学生自己进行大量复习和吸收，所谓“学”和“习”，大班授课是典型的一种高效的“学”，“习”的功夫全部依赖学员自身。而且在大班授课的环境中，不要说那些怕自己说错不敢回答问题的普通学生，就是那些参与程度较高的优等生，在课堂中和老师的交流互动也是十分受限的。因为学生多，老师难免顾此失彼。所以对自律性较强的学生来说，大班授课很合适。二、一对一上课“交流型”对很多学生来说，大班授课只能说是不太坏的选择，却远远没有充分发挥出大部分学生的学习潜力。吴文中数学：专注于数学教育辅导行业一对一的授课是师生双向的，两个人进行一对一教学，几乎不可能出现只有教师一个人滔滔不绝的讲，学生一言不发的听。一对一上课是“交流型”教学。比起大班授课的“展示型”教学的优势在于：学生从单纯输入，变为“输入-输出-纠错”的学习链条，容易帮助掌握吸收。因此，吴文中数学在长期的1对1教学中发现，老师随时随地对学生进行贴心的追踪式教育，并且在不只教给学生标准答案，还带领学生对问题进行多维度探究。让学生能够举一反三，真正学会各个知识点。三、“班级授课”PK“一对一”1对1教学也有一些问题，特别是在一些小型线下教育机构和管理不严格的线上教育平台中比较普遍，就是对要求教师管理不严格。使得1对1这种要求更高的教学方法反而没有发挥应有的作用。同时，有的授课老师不够自信，无法掌握这种“交流型”教学的重点，反而单纯追求学生满意。教师与学生完全没有平起平坐，甚至是把教育做成了服务业，这反而导致教学质量更差了。因此，专注于K12基础教育，严格要求，“一对一”教学才能在教学成果有所保证。另外，“班级授课”相对能节约教育成本，在一定程度上也是有其优点。根据学生的特点，酌情结合选择，也能达到优化组合配置的目的。希望大家能获得更好的上课和补习效果。