《猫》实用课件

人类跟猫一起生活的历史最早能追溯到一万年以前，在一万年前的某天，一只野生猫咪闻到了人类部落里的肉香味，饥肠辘辘的它不由自主地慢慢靠近人类部落。很幸运，部落里的人类没有伤害它，反而给了它食物，从此，这只野生猫咪就留在了部落里，慢慢的越来越多的野生猫渐渐进入了人类的生活，由于温顺、活泼乖巧，猫咪成为人类的宠物。可是，著名作家郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。这是为什么？下面就让我们一起去探个究竟。导入新课1、继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。2、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。3、理解课文细节描写、对比手法和详略得当的写法。4、体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。学习目标郑振铎(duó）（1898—1958），福建长乐人。现代作家、学者、翻译家，我国新文化运动的倡导者之一。中华人民共和国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。作者简介《猫》是郑振铎的早期作品。在此之前他的其他作品，其内容已经触及到五四时期青年要求自由平等、个性解放等问题，即使是对不会说话的猫，因为“我”没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物，从而感到自己的良心受了伤。这些深表忏悔的话，表明了作品中主人公我有知错求改和实事求是之心，表明了作者受到了当时颇具影响力的某些人生观念如平等、公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小等观念的影响。背景链接相称(chèn)屋脊(jǐ)一缕(lǚ)娱乐(yú)污涩(sè)怂恿(sǒnɡyǒnɡ)蜷伏(quán)惩戒(chéng)怅然(chàng)咕噜(gūlu)红绫(líng)虐待(nüè)字音字形污涩：肮脏且不光滑。预警：指事先觉察可能发生某种情况的感觉。怂恿：鼓动别人去做某事。怅然：因不如意而感到不痛快。提心吊胆：形容十分担心或害怕。蜷伏：弯着身体卧着。悲楚：悲伤凄楚；悲苦。虐待：用残暴狠毒的手段对待。畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。词语释义“我”家一共养了几只猫？这些猫可爱吗？养了三只猫。第一、二只猫可爱，第三只猫不可爱。整体把握默读课文，圈点勾画，完成下表。整体把握第一只猫第二只猫第三只猫来历外形性情地位结局隔壁要来的舅舅家抱来的张妈捡来的花白的毛，如带着泥土的白雪球浑身黄色毛色花白，并不好看，又很瘦；毛被烧脱了几块，更觉难看；后来吃胖了活泼较第一只更活泼，更有趣，会捉鼠天生忧郁，不活泼，懒惰宠物宠物若有若无，不大喜欢死亡丢失死亡三只猫亡失以后，“我”的情绪有怎样的变化？第一只猫死亡之后，“我”的心情是感到“酸辛”；第二只猫走失之后，“我”的情绪变为“怅然”“愤恨”，甚至还咒骂偷猫贼；第三猫死亡以后，“我”的心情是“十分难”，并且强调自己的良心“受伤了”。跟三妹明显变弱的情感变化相比，“我”在猫亡失以后的情绪反应更为复杂。整体把握给文章划分结构。第一部分(1-2)：写第一只猫的故事。第二部分(3-14)：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。第三部分(15-34)：写第三只猫的亡失让我难过自责。整体把握“我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。”这句话在文中有什么作用？交代三次养猫的结局，总领全文，为全文奠定了感情基调。同时，也为末尾“我家永不养猫”埋下伏笔。合作探究这篇文章生动记叙了我家三次养猫的经过。其中前两只猫活泼有趣，请找出相关的细节描写并分析。（1）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。“滚来滚去”与“白雪球”照应，更显猫的活泼。（2）“它便扑过来抢，又扑过去抢。”写出了小猫玩耍时的动态和情态。合作探究（3）“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。（4）“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”“隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。”小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！合作探究第二只小猫的性格特点是什么？我们对它的情感与第一只小猫相比有什么相同？有什么不同？第二只小猫更有趣，更活泼，我们对它也更喜爱。两只小猫都很活泼，惹人喜欢，但由于第二只小猫太活泼了，一点也不怕生人，我们对它多了一份担心。合作探究写小猫捉住老鼠这个细节有什么作用？说明第二只小猫不但给家人带来欢乐，而且还是捉鼠的好手。一再写其讨人喜欢，是为下文蓄势。合作探究“‘三妹，小猫呢？’她慌忙地跑下楼来，答道：‘我刚才也寻了一遍，没有看见。’家里的人都忙乱的在寻找，但终于不见。”“慌忙”“忙乱”有什么作用？写三妹的“慌忙”、家里人的“忙乱”，从侧面表现了家人对小猫的喜爱之情。合作探究“大家都不高兴，好像亡失了一个亲爱的同伴。”怎样理解“亲爱的同伴”？把猫视为“亲爱的同伴”，表达了一家人对猫的深厚感情。合作探究第二只猫亡失后作者写道，“自此，我家好久不养猫”，分析这句话所包含的思想感情和在结构上的作用。第二只猫亡失的痛苦让人难受接受，决心不再品尝失去所爱的痛苦。“我”的决定表达了“我”对它亡失的痛惜；从结构上看，这句话暗含着还会养第三只猫，这就为第三只小猫的出现埋下伏笔。合作探究家里人对周家的丫头，不知名的捉去猫的人所持的态度，说明了什么？态度：家里人责怪周家的丫头，诅骂不知名的夺去小猫的人。“周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人；“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利、损人利己的一类人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。合作探究我们家为什么不喜欢第三只猫？这样写在文中有什么作用？从来历上看，它“来路不明，没有娘家”；从外形看，它并不好看，又很瘦；从性格看，它不活泼，好像天生忧郁，还懒惰。自然，它在我们家就没有地位，大家都不喜欢它，它成了一只若有若无的动物。第三只猫的地位如此，这就注定了它悲惨的结局。因此，作者这样描写第三只猫的来历、外形、性格、地位，是为它悲惨的结局埋下伏笔。合作探究第三只猫虽然难看，又很忧郁，而且还不讨人喜欢，按常理并不妨碍它的成长。这时，发生了一件什么事改变了它的命运？“芙蓉鸟被害”事件，被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。合作探究请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。“买鸟”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罚”“真相”。前五个情节是详细叙述第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。合作探究猫究竟为什么要“凝望”鸟笼呢？“凝望”是目不转睛地看。那只猫当初被人抛弃，无家可归，在冬天的早晨，几乎为冬寒与饥饿所杀。它常常对鸟笼凝望，也许是在羡慕鸟儿的美丽，也许是悲叹自己的悲惨经历和孤苦伶仃的生活……合作探究“我”是根据什么判定出芙蓉鸟是被这只猫咬死的？事发前，“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着”。事发后，“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么”。合作探究“妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：‘不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张妈要小心了。张妈！你为什么不小心？’”妻子的话表现了什么？妻子的话照应了上文猫对鸟笼凝望一事，小猫蒙冤。合作探究“张妈默默无言，不能有什么话来辩护。”这句话中“辩护”一词有何含义？一是张妈没有理由为自己辩护，因为妻子曾反复叮嘱过她；二是她没有更有力的证据为猫辩护。合作探究“我”是如何发现自己错了的？“猫，猫！又来吃鸟了！”“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。”“又”“飞快”暗含黑猫之前也来吃过鸟，是我冤枉了花白猫。合作探究“想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我的良心的针！”这句话有何深刻含义？表现了“我”的什么思想感情？这句话是对“我”的错误行为的无情鞭挞。因为“我的过失而导致了猫冤死，表现出“我深深的自责和无穷的悔恨之情。合作探究“我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？”这句话表达了“我”怎样的感情？表达了“我”因没有机会弥补过失的沉重与自责的心情。合作探究为什么“我”对于第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”。因为第三只猫的死是我一手造成的，我的偏见和主观臆断，使这只可伶的猫无辜地受到了追打和诬陷，最终导致它因无家可归而死在邻居家的屋脊上。他的死使我深深自责，觉得无法饶恕自己。合作探究分析最后一句话“自此，我家永不养猫”所包含的思想感情和在文中的作用。“我”在目睹了前面两只小猫的不幸之后，又亲自制造了第三只小猫的悲剧，为此，作者深感悔恨、内疚，决心永不养猫。“永不养猫”的决定表现了作者深深的内疚之情；从结构上看，“我家永不养猫”这句话是对全文的总结，同时又与文章的开头首尾照应。合作探究作者通过回忆三次养猫的经历，告诉了我们怎样的人生道理？（1）对人对事不要存有偏见私心，要宽容、要仁爱，要善待生命，同情弱小。（2）凡事不能单凭印象，主观臆断，妄下断语，而是要实事求是地弄清事实。合作探究通过整篇文章，分析“我”是一个怎样的人？“我”是一个主观臆断、多疑易怒，但又能进行自我反省、敢于承认错误的人。合作探究合作探究主旨本文通过写三次养猫，对三只猫不同的态度，表达了“我”对第三只猫的愧疚、自责，揭示了做事不能凭个人的好恶、偏见去判断，要爱护弱小，关爱动物的主题，也体现了作者勇于反思的自省精神。作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢？第三次是详写。用前两次来为第三次做铺垫。由于有前两只猫作对比，后者的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们更加深切的同情，就更加突出了“我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。合作探究本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有么好处？作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他就是前两只猫的悲剧的目击者，又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作者可以极自然地利用“我”在文章的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣，收到强烈的艺术效果。合作探究找出预示三只猫命运的伏笔并分析其作用。写第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫在街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线、连珠缀玉的作用，把各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成。合作探究“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二个小时的光阴。”“消耗过”能否换成“度过”，为什么？不可以。“度过”只能不带感情色彩地表明时间过去；而“消耗过”就凸显出“我”百无聊赖的精神状态和想要表现出来的心情。语言赏析“它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”这句话运用什么描写方法？有什么作用？动作描写（细节描写），运用了“跑、爬、扑、捉”等动词，将小猫在园中乱跑、爬树、捉蝴蝶等动态场景写得活灵活现，表现了小黄猫的活泼有趣，突出了“我”的喜爱之情。语言赏析“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣!”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？心理描写，表现了“我”为第一只猫的病死而难过、酸辛。语言赏析“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。”“蜷伏”有什么表达效果？“蜷伏”生动形象地写出了小猫楚楚可怜的惨状。语言赏析“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。”“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。”这两句的“似乎、好像”能不能去掉，为什么？不能，似乎、好像”表示猜测，仅仅根据这些表面现象而判定猫吃了鸟，突出“我”的主观臆断。语言赏析“妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：‘不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟