《正确认识广告》教案

9正确认识广告教材分析本课是统编版教材《道德与法治》四年级上册第三单元《信息万花筒》的第三课。《信息万花筒》是信息技术主题，本单元涉及的电视、网络、广告都是四年级学生感兴趣的话题。本课重点是通过正确认识生活中无处不在的广告，了解广告并不都是可信的，学会识别广告，做聪明、理性的消费者。本课共三个话题：话题一“无处不在的广告”，引导学生感受在我们的生活中，广告无处不在。话题二“广告都可信吗”，引导学生通过生活经验的回顾，了解到广告并非都是可信的，存在虚假广告。话题三“学会识别广告”，引导学生了解广告的一些常用的“招数”，能够正确识别广告，学会破解广告招数、抵御广告诱惑的方法。教学目标1.引导学生能够正确识别广告，学会破解广告招数、抵御广告诱惑的方法。2.引导学生能够理性地看待广告。了解《广告法》的相关法律条例。3.了解广告是信息传播的重要途径之一，广告同样也是一种文化。教学重难点初步学会抵御商业广告诱惑的方法。同时了解广告的多种形式和功能，感受广告的不可或缺。课时安排2课时。第一课时教学准备“广告分享卡”每人一张。教学过程一、活动一：广告欣赏1.播放：可口可乐创意动画广告视频。2.交流：说说欣赏广告后的感受。（预设：觉得可乐很好喝、很诱人）3.揭示课题：“广告”。设计意图：借助创意动画的广告视频，给学生带来视觉冲击，引发其对“广告”的兴趣。二、活动二：广告无处不在学习环节1：无处不在1.交流：你在哪些地方见过广告？（预设：电视上、网络上、宣传单上、公交车上等）2.补充：公交站、超市、杂志报纸、街头楼宇各类广告牌、朋友圈等。3.总结：广告无处不在。4.讨论：“广告小达人”小组讨论分享广告。5.汇报：小组以自己喜欢的形式汇报，如小组表演广告等。6.活动：播放音频“余强的一天”。7.交流。（1）联系生活：说说有没有和余强相同的被广告包围的经历。（2）小组讨论：余强能不能做到一天不接触广告？（预设：家里有各种商品的标签广告、包装袋广告、家门口还有叫卖广告，无法做到完全不接触广告）8.欣赏：电子相册总结，进一步感受生活中无处不在的广告。（板书：无处不在的广告）设计意图：通过广告的交流、分享活动，引导学生关注生活，感受广告内容的多元化，认识广告形式的多样性。学习环节2：形式多样1.活动：“火眼金睛找一找”，从老师播放的影视作品中找到隐形广告。2.交流：生活中还有哪些隐形广告？隐形广告有什么好处？还可以从综艺节目、大型活动和体育赛事中找到隐形广告。3.小结：随着新媒体的发展，广告形式越来越多样，极大地提高了产品知名度。设计意图：通过剖析“余强的一天”和欣赏“电子相册”，引发情感共鸣，让学生深切感受广告的无处不在。学习环节3：历史悠久1.交流：现代的生活被广告包围着，回到古代是否就没有广告了呢？2.微课：播放《古时候的广告》视频。3.小结：古时候的广告形式就很多，广告的历史悠久。设计意图：通过学生喜爱的“火眼金睛找一找”活动，帮助其了解生活中除了一些直接可见的广告，还存在着许多隐形广告，从而进一步感受现代社会广告的多元形式。三、活动三：广告功能多多1.补充：商业广告中商家投放广告需花费高昂的广告费。（举例：中央一台黄金时间中投放一次30秒的广告需20万）2.讨论：为什么商家愿意花费那么多钱做广告？3.音频：播放“广告先生的介绍”，进一步认识广告的功能（传递信息、提高知名度、劝说购买）。4.交流：结合生活实际谈谈有这样的体会吗。（预设：如从广告里获得了什么信息，被常常看到的某广告影响，有了购买的欲望……）设计意图：通过广告费知识的学习，结合生活体验，分析归纳广告的功能，认识其功能的多样化。四、活动四：拓展小结1.补充：美国广告大师大卫·奥格威曾经说过：“这个世界是由空气、水和广告组成的。”2.交流：发挥想象，如果我们的生活中没有了广告，会变成什么样？（预设：我们对产品了解减少，选购产品时会不知所措……）3.小结：广告无处不在、形式多样、历史悠久且功能多多，是现如今重要的信息传播途径之一，广告同样也是一种文化。4.延伸：面对形形色色的广告，你有什么感受？我们应该怎样正确认识广告？下节课，我们再来讨论。设计意图：通过想象生活中没有广告的情景，感受广告的重要性。同时引发学生思考：怎样正确认识广告，为下节课作铺垫。五、课后作业回家的路上留心观察一下，看看都有哪些广告。（同时注意交通安全哦）第二课时教学准备1.课前小调查发放与回收，数据分析。2.合作探究单的设计。教学过程一、广告并非都可信1.导入：同学们，上节课我们知道了生活中广告无处不在，广告有传递信息、提高知名度、劝说购买等功能。这节课我们继续学习《正确认识广告》，了解广告里藏着的秘密。（板书：正确认识广告）2.反馈：课前，同学们已经填写了一份关于广告的调查问卷，结果如图表所示。（出示教材P67调查表格）（1）在“你相信广告吗？”这个问题中，有58%的学生选择不相信，30%的学生小部分相信，10%的学生选择大部分相信，只有3%的学生选择绝对相信。（2）在“你购买商品的质量或效果和广告宣传一致吗？”这个问题中，40%的学生认为几乎一致，37%的学生认为不太一致，20%的学生选择完全不一致，仅有3%的学生选择比宣传的还要好。4.板书：广告并非都可信设计意图：简单回顾第一课时的学习内容，为学生顺利进入本课的学习作好铺垫。呈现课前小调查结果，直观反映本班学生对于广告的看法，教师基于真实学情组织教学活动，让学生意识到并非所有的广告内容都可信。二、秘密招数真不少1.交流：广告有哪些秘密招数？预设：（1）明星代言，盲目相信明星。（2）贪图便宜，看到打折就想买。（3）盲目跟从，看别人买什么自己就想买什么。……（板书：秘密招数真不少）设计意图：通过多种途径了解广告的“秘密招数”，而后链接自己的生活经验，总结出广告中更多的“秘密招数”。三、虚假广告危害多1.视频：“神奇”的学习机。某学习机广告被工商部分认定为典型的虚假广告。这则电视广告中含有“门门高分上名校”“内容好，成绩当然好”等不科学的保证。此外，广告中关于“某学生使用产品后成为学习状元”的内容，其真实性无法证实，构成虚假宣传，被处罚五万余元。2.情景：推销“记忆枕”。3.交流：集体交流学生在课前搜集到的虚假商业广告。4.小结：虚假广告有哪些危害？（板书：虚假广告危害多）预设：（1）会对消费者造成身体上的伤害。（2）会对消费者造成精神上、心理上的伤害。（3）会使商家受到法律制裁。（4）会使商家遭受经济损失。5.辨析：哪些是虚假广告？用你们的火眼金睛一辨真假吧！（1）薯片——100%不含反式脂肪酸，还能瘦身哦！（2）运动鞋——非一般的感觉，让运动与众不同！（3）保健品——包治百病，延年益寿！6.法律知识拓展“广告不得含有虚假或者引人误解的内容，不得欺骗、误导消费者。广告主应当对广告内容的真实性负责。”——《中华人民共和国广告法》第四条设计意图：通过看视频、情境模拟、案例分析、主题辨析，引导学生具象地感受虚假广告带来的不良影响，能简单地总结出虚假广告对消费者和商家带来的危害，进一步提升识别虚假商业广告的能力。拓展相关的法律知识，帮助学生从小树立法治意识。四、抵御诱惑有妙招1.案例：“彩色蘑菇”的诱惑。（出示卡通频道中常见的花花绿绿、色彩鲜艳的玩具、零食）2.合作讨论：你们能想到哪些帮助小朋友们抵御广告诱惑的小妙招呢？预设：（1）请父母帮助判断。（2）同类商品作比较。（3）根据实际需要购买。3.板书：抵御诱惑有妙招。4.视频：播放公益广告视频，知道有些广告内容是真实的，是能够传递温暖和正能量的。5.小结：这节课我们知道了广告在我们的生活中无处不在，其中既有传递正能量的公益广告，也有虚假广告。广告并不是完全可信的，广告里有很多“秘密招数”。虚假广告会给消费者和商家造成危害。希望同学们通过这节课的学习，能够学会正确认识广告，做聪明的较为理智的消费者。