2016年全国2卷作文语文学习关系到一个人的终身发展讲评及例文

语文学习关系到一个人的终身发展作文训练阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）•语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信，对于我们中学生来说，语文素养的提升主要与三条途径：课堂有效教学、课外大量教学、社会生活实践。•请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。•要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。一、审题：任务驱动，重视实践能力。本次作文给出了一个明确的任务，即比较“课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践”三种培养语文素养的途径，要求阐述考生的看法和理由。题目重点在于“比较”二字，考生必须在文章中分别阐述对这三种途径的看法，并表明自己的观点。论证力求一针见血，富有思辨的深度和广度，这样才能在800字的篇幅内驰骋文笔，写出优秀的文章。二、立意通过比较三者，权衡是哪条途径，着重阐述其一，或者建立三者之间的关系。行文中结合自己语文学习的实际，理由明确充分。注意：抓住题目前面的话，从语文素养的作用角度立意，则不是最好的选择了，有偏离题目要求之嫌。不过，在讨论途径时涉及到其作用，则又另当别论，只是分清主次而已。课外阅读更能修心（56分）如今是一个倡导全民学习，终身学习的时代。语文学习更是尤为重要。对于中学生来说，课堂有效学习、课外大量阅读、社会生活实践是提升语文素养的主要途径。相比而言，我更赞同课外阅读这一途径。诚然，课堂有效教学与社会实践自然有其优势。比如，课堂有效教学可以让学生在较短时间内获取老师提炼的高纯度知识，从而较快地达到提升语文素养的目的。社会实践活动则能让学生通过自己的亲身体验增加自身阅历，于社会生活中自我总结出人生道理从而提升语文素养。但二者的弊端也是十分明显的。课堂有效教学就好像是吃快餐，学生不能从中深刻地理解知识，也很难将其融入个人生活之中，对于语文素养的提升效果欠佳。而社会实践虽能让学生亲身体验，但耗费大量的人力、物力和时间，也不是长久之计。•课堂教学方面，可以谈教师在文化传承、思想启迪、人格感染方面的作用，也可以谈课堂教学的实效性及生动性，但也要注意到课堂的时空有限性会束缚学生获取信息的宽度和广度。•课外阅读方面，可以探究优秀厚重的文化经典对学生潜移默化的影响，对学生语文素养的深层次全方位渗透，意识到课外阅读的自由性、选择性、有效性及可延续性，但也要注意到课外阅读又具有松散和不可操控等弊端。•生活实践方面，可以谈生活实践对语言能力的塑造，生活体验对思想人格的砥砺作用，也要注意其转化成为语文素养的间接性和复杂性。而课外阅读却有诸多好处。首先，课外阅读是学生自发的行为，这在心理上就占了优势。课堂教学与社会实践在一定程度会让学生感到被动，这会打击他们的学生兴趣。而课外阅读就能让学生充分调动学习积极性，从而大大提高学习效率，语文素养也随之提高。其二，课外阅读内容的选择权掌握在学生手中。学生可以根据自己的兴趣和需要选择课外读物。所谓兴趣是孩子最好的老师，便是这样的道理。课堂教学以及社会实践的内容不能保证每个孩子都感兴趣，由此教学质量也可想而知。而课外阅读是由孩子自己选择阅读内容，他们更清楚自己喜欢什么、需要什么，从而便能在潜移默化中通过课外阅读提升语文素养。其三，课外阅读所涉及的知识面范围更广，可以让学生获得更全面的知识。课外阅读内容丰富多彩。读《鲁宾逊漂流记》，你会学到鲁滨逊那坚韧顽强，敢于同命运斗争的精神；读《杨绛全集》，你会敬佩她那淡泊名利，温润娴雅的学者气概；读朱自清的《背影》，你会被如山般的父爱感动……课外阅读让学生收获的不仅是知识，更是人生的启迪与感悟。课外阅读更能修心，你能在课外阅读中学到泰戈尔生如夏花般灿烂，死如秋叶般静美的生命感悟；。你能在课外阅读中学到汪国真既然选择了远方，便只顾风雨兼程的执着；你能在课外阅读中学到白落梅真正的宁静，不是远离喧嚣，而是在心中修篱种菊。人生是一场修行，内修己心，方能走得更远。而课外的大量阅读便是修心的关键。语文素养提高之我见古人云：“与善人居，如入芝兰之室。”和一个拥有良好语文素养的人交流，就是一个与善人居的过程，久而不闻其香，与之化矣。可见，良好的语文素养对我们来说是多么重要。那么，如何提高自己的语文素养呢？我认为：有效的课堂学习是基础，大量的课外阅读是关键，社会实践是辅助。只有这三者有机结合，我们的语文素养才能得以有效提高。首先，有效的课堂学习是基础，我们需要老师的指引。中华文化源远流长，博大精深，五千年的历史长河中有着厚重的文化积淀。韩愈在《师说》中写道：师者，所以传道受业解惑也。从小到大，我们在老师的带领下，学会了拼音，学会了方块字，也学会了阅读与鉴赏。多少次我们思索许久没有答案，却因为老师的点拨而醍醐灌顶。是在课堂上，是在老师的谆谆教导中，我们感悟了唐诗之庄，宋词之美，小说之精妙„„大量的课外阅读是关键，大量的阅读对提高我们的语文素养必不可少。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，大量阅读古今中外的优秀作品，可以极大地丰富我们的知识储备，我们的涵养也在阅读中逐步提升。英国哲学家培根曾说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，数学使人精密，哲学使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善辩。”只要阅读，总会有意想不到的收获。中国也有位作家这样说道：“我喜欢阅读。我读一千本书，这样我也在书中体验了一千种不同的人生。”社会实践是辅助，生活处处有语文，进行适当的社会实践，更有助于提升我们的语文素养。著名的诗歌《观刈麦》和《悯农》就是作者深入社会观察之后有感而作的，对于我们中学生来说，即将进入大学的殿堂，也会有更多的机会参与社会实践。这对我们来说，既是机遇也是挑战。走入社会，对很多东西的理解也会大不一样，白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作”就是这个道理。语文素养的提高，并非一朝一夕之事。她需要时间的积淀，需要我们静下心来，在平凡的课堂中、在浩瀚典籍的滋养中、在社会事件的感知中，一步一个脚印地迈向巅峰。名师点评：这是一篇任务驱动型材料作文。本文围绕“语文学习与素养提升”这一主题进行论述，观点明确，思路清晰，语言精炼而富有诗意。文章开篇先点明了语文素养的重要性。继而分别从课堂、阅读和实践三个方面去论证，指出了提升语文素养的途径。故事典型，引用恰当，将抒情与说理融为一体，使说理清楚到位，感情充沛，更具有表现力。大量对比、排比句的运用可见作者文字功力之深厚，也更添加了文章的魅力。本文在结构上，逐层推进，切合实际，联系生活，并且首尾呼应，结构比较严谨。