(精品)4.3幼儿的同伴关系

PPT模板下载：行业PPT模板：节日PPT模板：素材下载：背景图片：图表下载：优秀PPT下载：教程：教程：教程：资料下载：课件下载：范文下载：试卷下载：教案下载：秋天幻灯片模板第一PPT模板网-、同伴关系的作用2、同伴交往的特点3、幼儿交往的策略4、影响儿童同伴交往的因素5、幼儿交往能力的培养回忆1、亲子关系是什么？2、早起亲子关系的核心是？3、依恋的类型？同伴关系与亲子关系的关系？相互平行、不可替代。而同伴关系的发展对儿童社会化的意义更加重大。同伴及同伴关系分别是什么？同伴：儿童与之相处的具有相同社会认知能力的人。同伴关系：年龄相同或相近的儿童之间一种共同活动并相互协作的关系，或者主要指同龄人之间或心理发展水平相当的个体在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。1、同伴关系对儿童的意义？（1）发展社会认知亲子关系中：被动地位同伴关系中：平等的随着与同伴的相处，在建立平等互惠的同伴关系过程中，幼儿必须体验冲突、学习谈判或感受委屈、学会合作，从而慢慢地懂得为什么要这样做而不能那样做的道理，逐渐地获得积极的、富有成效的社会交往技能，进一步发展其社会认知的能力。1、同伴关系对儿童的意义？（2）满足情感的需要归属于爱及尊重是人类的基本需求之一，除了在亲子关系中得到满足外，还可以从同伴中获得。Eg：分享快乐、焦虑和紧张时的感情支持儿童从同伴中得到情感的宣泄、宽慰、同情和理解，以克服情绪上和心理上可能出现的问题，从而保证幼儿良好的情感发展1、同伴关系对儿童的意义？（3）培养积极的个性儿童在同伴关系中可以平等、自由地发表各自的见解，因为他们有类似的发展水平和经历，又有类似的需要，他们在心理上是平等的，平等的交往能够让幼儿体验到内在尊重感，有利于他们自信心、责任感等良好个性特征的发展。随着儿童年龄的增长，特别是进入幼儿期以后，幼儿的同伴交往明显增多了，以使他们的个性得到了较好的发展。2、同伴交往的特点儿童的同伴关系是通过相互作用的过程表现出来的。简单→复杂不熟练→熟练低级→高级2、同伴交往的特点（1）婴儿期2个月：注意同伴，相互注视6—9个月：朝向观看，发声说话，有回应的微笑第一年末：用手指点、发声说话、嬉戏活动、模仿对方第二年：互惠性游戏，互换角色，喜欢参加社会性游戏多过自己单独玩耍。经过两年的发展，儿童的社会技能得到进一步的提高，比如：与玩伴协调行为能力；模仿同伴行为和意识到被模仿；遵守秩序，包括观察同伴——对同伴作出反应——观察和等待——对同伴的反应等相互交流的次序；表现出帮助和分享的行为；根据同伴的性格作出恰当的反应等2、同伴交往的特点（2）幼儿期进入幼儿园后，同伴间的社会性联系逐渐成为幼儿生活的重要内容，发展特点如下：①练习社交技能：支配、协商、坚持、放弃、接受、退让、顺从、反抗……②强化交往行为：正面的行为得到积极强化，负面的行为得到消极的强化。③积极投入游戏：游戏是幼儿时期同伴交往的最主要方式，交往的目的也从获取玩具、物品转向更多地是为了引起他人注意、合作和交流行为。社会性水平不断提高。人际交往出现“性别分离”的现象，这可能与游戏的共同兴趣和交往的行为特点，普遍能力的一致性有关。2、同伴交往的特点（3）幼儿在园交往的现状孩子们的游戏一旦被教师、场地、时间等限制，游戏的趣味立刻会受到冲击。在实际生活中，幼儿的交往受到种种因素的限制，教师应该有意识地利用各种活动为幼儿交往提供有力条件，促进幼儿社会性的发展。3、幼儿交往的策略与同伴的交往策略（1）由少到多的出现次数：给予、顺从、支配、逆反、协调（2）有效性来看：给予、协调、顺从、支配、逆反幼儿交往策略行为主要发生在自由活动中，随着年龄的增长，交往策略行为呈现出增长的趋势。3、幼儿交往的策略与成人的交往策略支配（肯定口吻要求、指示或命令成人消除活动障碍）协商、顺从、逆反（面对成人障碍强行通过）幼儿在与同伴交往时表现出较多的“互惠性”倾向，而与成人的交往中更多地表现出“服从性”倾向。幼儿与成人交往的水平要低于与同伴交往的水平。3、幼儿交往的策略有效的社会技能应包含三方面的能力：（1）在社会生活中，能敏感判断什么事情将会发生的能力；（2）在游戏中，能够理解其他儿童的需要并与之共同活动的能力；（3）能想象出多种行为方向并选择出最佳方向的能力。4、影响儿童同伴交往的因素（1）行为特征受欢迎儿童被拒斥儿童被忽视儿童积极、快乐的性情许多破坏行为害羞外表吸引人好争论和反社会的攻击少，逃避他人的攻击有许多双向交往极度活跃反社会行为少高水平的合作游戏说话过多不敢自我表现愿意分享反复试图社会接近许多单独活动能坚持交往合作游戏少，不愿分享逃避双向交往被看作好领导许多单独活动与群体在一起花较多时间缺乏攻击性不适当的行为4、影响儿童同伴交往的因素（2）、认知能力行为特征与认知能力相互影响，认知能力发展不同导致会出现不同的行为表现。比如：积极的行为方式：能独立处理问题，有争执会协调，求助与助人消极的行为方式：不友好、过渡兴奋自我中心：不参与、或以“我”的方式要求他人研究表明：不受欢迎的儿童在发起交往时比受欢迎的儿童有更多的困难，被拒绝的儿童解决冲突的策略最不恰当，高社交地位儿童比低社交地位儿童能更好的解决冲突4、影响儿童同伴交往的因素（3）身体吸引力4、影响儿童同伴交往的因素（4）成人的鼓励教孩子玩教孩子怎么和同伴玩学习礼貌用语（请、能不能等协商言语）教师期望效应5、幼儿交往能力的培养（1）教会儿童合作，增强儿童自信①对于有攻击性行为的儿童：小组讨论、木偶表演、角色扮演、儿童读物等②害羞和孤僻儿童：引导他们与更小的儿童提前活动，增强其信心。③被忽略的儿童：安排到乐于接纳他人的小组中去，增强其信心。5、幼儿交往能力的培养（2）教会儿童游戏，提高儿童的参与度①提供游戏的主题和一些需要的材料；②用多种方式鼓励儿童参与到游戏中去；③主动参与儿童的游戏，并担任一个角色；④针对目标，略作示范。在游戏中学到必要的社交技能，改善与其他儿童的关系，收获友谊。5、幼儿交往能力的培养（3）教会儿童接纳，融洽儿童的同伴关系特别是要帮助那些被忽略和被拒绝的儿童积极和适当地对待同伴的参与，接纳他人的加入。比如：微笑、拥抱、问好、服从、交换、轮流、模仿、借、收回、声明、道歉、提问、赞美、安慰、建议、说理、协商、申辩等策略，并在实际过程中去操练。5、幼儿交往能力的培养（4）教会儿童表达，培养儿童的积极情感教师在幼儿园的活动中应当注意引导幼儿（比如：说话礼貌，对同伴表示赞赏，微笑、拥抱、轮流做事、共享及相互帮助等）。更为重要的是，教师自己要亲身示范，以示榜样。同伴关系在儿童社会化中起着成人无法取代的独特作用。但独生子女尤其是城市孩子缺乏与同伴交往合作的机会,造成了以自我为中心、攻击性强、不合群等不良习气。这对今后形成健全人格是个不小的挑战，所以自然得引起我们的注意了。作业（1）、幼儿交往的特点是什么？交往策略有哪些？（2）、成人和教师应当如何鼓励幼儿的交往行为？