1-5各数的认识教案

课题名称:教学“1—5”的认识执教年级:小学一年级(苏教版)执教人:任教学校:课时内容分析：教学1—5的认识，包括数数、认数、读数和写数。教材让学生联系具体情境，经历逐步抽象出数的过程，理解和认识这五个数。学情分析：小朋友在前面已经学习了按顺序“数一数”，已经会数出一些物体的个数。根据前期的课堂了解，学生在认数和读数这两个方面已经没有难度，但正确、规范的写数是他们的难点。课时教学目标：1、使学生通过具体情境中的数数以及相应的操作活动，初步理解1~5各数的含义，会认、读、写1~5各数，会用这些数表示数量在5以内的物体个数2、使学生经历1~5各数的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望；并结合教学，使学生受到爱学校、爱老师和爱学习的教育教学重难点：重点：认、读、写1~5各数，体会数的含义难点：正确、规范地写1~5各数教学准备：多媒体图片、小棒、圆片等教学过程教学步骤教师活动学生活动二度设计谈话导入，激发兴趣谈话：还记得我们的开学第一课上的数一数是按照什么顺序数的吗？指出：生活里经常需要数数，需要把数的结果写下来，这就是认识数。从这节课起，我们学习认数。今天学习1~5各数的认识。回忆、汇报。游戏导入。按水果、蔬菜、学习用品、水生动物、陆生动物划分为5类，请5个学生上台，分别代表一种物体和一个数字，如1颗白菜，2只兔子，3枝笔。。。。了解能用1-5表示多种物体。教学例题1、出示情境图谈话：黑板上写的是“教师节快乐”这五个字，这些小朋友在干什么？（通过交流知道这是在庆祝教师节，结合进行爱学校、爱老师、爱学习的教育）谈话：图中有些什么？各有多少？自己先数一数，再举手回答。按顺序（从少到多）和学生一起数出图中物体和人的个数：一人拉手风琴，两盆花，……2、认识数“1”：（1）引导学生有顺序地观察并说出：图中拉琴的有1人，有1架手风琴，有1块黑板。要求学生拿出1支铅笔、1本练习簿、伸出1个手指头指出：刚才我们数的人或物都是1个。1个可以在计数器上拨1颗数珠表示，（拨出1颗数珠）也可以用数字1来表示。（板书：1）（2）领学生读1。指导学生用1说一句话。（3）指导学生写1：分析字形，说明写1时要写得稍微向左斜一点，笔画要直。带领学生书写，先描数再写数，注意学生的姿势和执笔方法，指导规范的写数。观察情境图，交流、汇报用小手指指着物体数一数，汇报认真观察图并说出与1有关的人或物听着老师的指令进行相应的操作在计数器上拨一颗数珠，认识1读1并用1说一句话认真听老师的介绍并练习写1认真听讲、思考后汇报同桌合作完成任务3、认识数“2”：认识数“1”之后，按照从小到大的顺序我们应该认识几呢？（1）刚才图里的什么数出来是2个？让学生指着图里的花数一数是几盆。请同桌的小朋友一起，数出2支铅笔、2块橡皮、2个文具盒，分别放在一起。每个小朋友都伸出2个手指。提问：刚才数的都是几个？指出：2个可以用计数器上的数珠表示，原来有1颗数珠，再添上1颗数珠就是2颗数珠。（教师边说边拨数珠）（2）指出：2盆花，2支铅笔……都可以用数字2表示。（板书：2）领学生读2指导学生用2说一句话（3）指导学生写2：分析字形，说明写2时要从哪里起笔、从哪里拐弯，拐弯时要写得流畅一些。4、用教学数字2的方法依次认识3、4、5。（注意：指导学生写3时，3的字形像两个半圆，开口向左；说明4的字形像小旗，5的字形像秤钩，他们都是两笔写成；注意5和3的区别以及每个数字先写哪一笔再写哪一笔）读2，并用2说一句话先描写再尝试独立写按顺序依次学习数字组织练习第13页想想做做第1~4题师集体讲解独立完成，并同桌互改本节课小结通过今天的学习，你有何收获？独立思考，同桌互说教学反思：1-5各数，孩子们基本上都会读、会认、会数，能够用这5个数来表示不同的物体，但是由于思维定势，孩子们都自认为这部分知识很简单，自己都已掌握，所以，实际课堂中孩子们都会分心的较多，有部分学生没有认真听课，导致课堂作业中的写数十分潦草，难看，很多学生都没有掌握规范的书写格式。在第一节课时后半段，我提了一个问题：“有没有同学不会写1、2、3、4、5的？”孩子们笑起来，觉得很幼稚，于是就有同学追问：“那有没有人不会写，我们今天为什么要写呢？”立刻就有同学说：“因为以前写的不好看。”我立即补充：“正因为以前写的不规范，不好看，甚至是不正确的，所以今天教师菜肴花上一节课和大家学写规范数字，相信这节课下所有人都能学会写规范数字。”这样引导之后，课堂上纪律果然有了好转。