《了不起的狐狸爸爸》阅读分享课教案

1/6课题《了不起的狐狸爸爸》阅读分享课教案教学目标1、在阅读中感受文字的趣味。2、采用“班级读书会”的形式，交流阅读感受，加深对作品的理解，推荐新作品，培养学生的阅读兴趣。3、通过思考与交流感受狐狸爸爸的乐观、机智、坚强等品质。教学重难点通过精彩片段的阅读，认识人物形象，激发阅读得到兴趣。教学过程设计教学过程：一、谈话导入，明确主题同学们，又到了读书交流会的时间了。那么这节课就让我们一起走进最近阅读过的一本书《了不起的狐狸爸爸》。用你的手势告诉老师这本书你读了几遍了？故事中有哪些主要人物？你最喜欢哪个故事？能说说这个故事的主要内容吗？说说你是怎么读的？二次备课2/6二、闯关游戏，边玩边学今天的交流会有些不同，我们要玩一个闯关游戏。这本书中除了狐狸爸爸，还有其他人物。下面我们进入第一关，猜猜他是谁？（大屏幕出示）根据出示的插图，说出他是谁？附近的孩子见到他们时常会唱这样一支歌，谁来读一读。在读书的过程中，有哪些同学划下了描写他们外貌的语句，谁来读一读，你有什么感受？（罗尔德·达尔这位世界闻名的奇幻文学大师，他的作品富于夸张，给人一种幽默感，这样幽默、风趣的句子，给人一种轻松的美感，故事也显得更加生动。）第二关：目录大挪移大屏幕出示：把这本书的目录，挪移到这个填空题中。也向所有的听课老师介绍介绍这些角色之间发生了什么故事呢？故事讲了（三个饲养场主），他们非常痛恨（狐狸先生）来偷东西，就想把狐狸消灭。他们采用了用枪（射击）、用（铁锹）锹、用（挖掘机）挖、用人围攻，与狐狸展开（竞赛）。（狐狸先生）一家被逼（开始挨饿），接着（狐狸先生有了一个计划），3/6他带领4个孩子挖地道通往（博吉斯的1号鸡舍），并让他的孩子带回一只鸡，（狐狸太太吃了一惊）。之后，狐狸爸爸又碰到了同类（獾），并与獾一同挖地道到（邦斯的大仓库），（比恩的秘密苹果酒窖），取了很多的东西，回去开了个（盛大的宴会）。而此时三个饲养场场主（仍然在等待）。三、人物分析，故事导行1、这段介绍中提到最多的人物是谁？它就是这本书的主角，他很（了不起）。孩子们，你们觉得了不起是什么意思？书中的哪些事情让你感受到狐狸爸爸很了不起呢？请同学们拿出阅读记录表，有理有据地说一说。四人小组进行讨论，时间10分钟。全班交流。小结：面对三个卑鄙、小气的饲养场主，面对突然响起的枪声，可怕的铁锹，庞大的挖掘机及围攻小山的108人，狐狸爸爸凭借他的机智勇敢、强烈的家庭责任感，善良大方战胜了一切，取得了成功。这真是一只了不起的狐狸爸爸，瞧，狐狸太太也是这样夸他的。4/6（出示狐狸太太的三句话）狐狸爸爸是勇敢坚强、善良大方影响了他的孩子们，孩子们饿了三天三夜后仍然和爸爸一起坚持挖洞，小狐狸们在邦斯的大仓库里还想着兔子一家吃只吃蔬菜。2、孩子们，遇到困难，你们会怎么做呢？有一位同学读完这本书以后，写了这样一段话：在《了不起的狐狸爸爸》书中，我认识了一位了不起的狐狸先生，面对困难，他足智多谋，用自己的智慧和勇气化解了一场危机，结合了一群好朋友。我明白了做任何事情都必须坚持下去，只要我们努力，一定可以成功！你们也能试着写一写你的读书感受吗？四、明辨是非，阅读推荐1、如果你们就是这三个饲养场主，你们喜欢狐狸吗？为什么？你们觉得狐狸该不该偷场主的东西？其实动物世界和人一样，也不是十全十美的，刚才有人觉得这狐狸爸爸不该去偷，如果这本书中的人物能有所改变，你打算怎样改？2、《了不起的狐狸爸爸》中的狐狸先生令大家大开眼界，创作出这个了不起的形象的作家也是个了不起的人物，他就是——罗尔德·达尔。5/6罗尔德·达尔，英国著名儿童奇幻文学大师，作品《查理和巧克力工厂》、《詹姆斯和大仙桃》和《女巫》，特别是《女巫》这部电影，曾经在1990年获得奥斯卡多项提名和大奖。教学反思《了不起的狐狸爸爸》阅读课教学反思1、阅读前引导学生看封面，通过读封面上的文字介绍，让孩子们猜测故事情节，激发学生的阅读兴趣，并让孩子们了解书的作者。2、在阅读时注意引导学生体会：这是一个典型的以弱胜强的故事。故事中的狐狸爸爸与三个手持猎枪的农场主相比是弱小的，绝对处于劣势。当三个农场主想要把狐狸从洞里挖出来时，使用了铁锹、挖掘机，而狐狸为了逃生只能靠爪子把洞挖得更深，最后狐狸靠自己的聪明、坚强、信心取得了胜利。故事中，这种对比的方法运用得非常巧妙，更加衬托出了狐狸爸爸的了不起。3、故事的语言幽默、风趣。给人一种轻松的美感。当你正处于身心紧张的状态中，在最不经意处，他又逗得你哈哈大笑，而当你的情绪稍微放松一下时，他又会让你一惊。如故事往往在最紧张的地方出现这样的语言：“比恩用中指优雅地挖了挖鼻子。”“狐狸先生看了自己的妻子，于是他笑了。听她说出这样的话，他更喜欢她了。”再如狐狸先生唱的小曲：我又一次飞快地溜回家，回到我美丽的新娘身6/6旁。这些看似随意的语言，却给故事增添了活力，妙趣横生，在阅读时，注意引导学生体会。4、阅读中给孩子足够的时间猜测讨论。如，读描写地面上的场景时，适时地停下来，让学生猜测地下该是怎样的一番景象。学生想象猜测之后，再读后面的文字，看作者是怎样写的，与自己的想法一样吗？这样既培养了学生的想象能力，又激发了学生的阅读兴趣。5、这本故事书的插图很多，在阅读中，要充分利用起来，引导孩子去观察，注意细节，如看小动物的表情动作想象发生了什么事情？他在想什么？他会说什么？