第16课-抗日战争-学业水平复习课件(23张)

第16课抗日战争高二学业水平测试复习课学习任务分解【上届学测说明】了解九一八事变和七七事变；了解南京大屠杀和日军进行细菌战的罪行；理解抗日民族统一战线的建立和作用；理解全民族团结抗战的表现和意义；探讨抗战胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。【复习要点分解】1.列举日军的侵华罪行2.了解“八年抗战”与“十四年抗战”3.理解抗日民族统一战线和全民族抗战4.探讨十四年抗战的历史意义同一事件，两种态度2014年6月，中国宣布将南京大屠杀申报为世界记忆遗产同一事件，两种态度2015年10月，联合国教科文组织宣布南屠档案申遗成功日本网民中国网民不同的立场，往往对历史有着不同的阐释中日教科书是怎样阐释重要史实的？请回忆初中课本并结合高一所学，谈谈对几个历史名词的认识中日教科书是怎样阐释重要史实的？“九一八”事变日本右翼教科书：“随着国民党统一中国的逼近，中国人的反日运动激化，不断发生妨碍列车运行和迫害日本学童的事件。”“七七”事变日本右翼教科书：“1937年7月7日夜，在北京郊外的卢沟桥，发生了有人向日本军队开枪的事件。第二天，中国方面继续开枪，进入了战斗状态。此后进入了持续8年的日中战争。”南京大屠杀日本右翼教科书：“那时，日本军队导致民众中也出现了很多死伤者，这就是南京事件”。文后又称：“关于事件的实际情况，资料上被发现有很多疑点，存在各种见解，现在仍在争论。”面对争议，我们更要认识真实的抗战史侵华日军说战争是这样的……日本军官给中国小朋友发糖果一张穿帮的“亲善”照片史料“反证”揭露日军的立场日本右翼说事实不是这样的……南京大屠杀日军活埋中国军民的照片一张不同角度的照片来源：2008年神户市民吉本映三提供的其父当年在南京拍摄的活埋照片史料“互证”反驳右翼的立场来源：1938年7月中国国民政府出版的《日寇暴行实录》例1(2016·苏北四市高三第一学期期中·11)2015年，《南京大屠杀档案》正式列入《世界记忆遗产名录》，标志着南京大屠杀史实从“中国记忆”上升到“世界记忆”。下列各项可以成为最有力证据的是()A．屠杀现场遗迹B．侵华老兵战争回忆C．历史文献记载D．幸存者的控诉材料A一、列举日军的侵华罪行实物史料口述史料文献史料口述史料例2(2019·全国“超级全能生”联考·14)日军侵华的罪行，有制造大屠杀与惨案(如南京大屠杀)，有放火与轰炸(如重庆大轰炸)，有细菌毒气战(如731部队)等。现在我国各地建立有关日军暴行的纪念馆，就保存了大量真实的史料。这表明()A．日本政府承认在华所犯罪行B．日军侵华罪行累累不容忘记C．抗日民族统一战线的必要性D．抗战相持阶段日军罪孽深重B一、列举日军的侵华罪行二、了解“八年抗战”与“十四年抗战”2017年教育部表示，在教材中要落实“十四年抗战概念”的精神，凡有“八年抗战”字样，改为“十四年抗战”，并视情况修改与此相关的内容，确保树立并突出十四年抗战概念。二、了解“八年抗战”与“十四年抗战”“十四年抗战”和“八年抗战”，是与抗日战争从局部抗战到全国性抗战的过程相联系的两个概念。从中国抗日战争的全过程来看，大体经历了两个阶段共十四年抗战历程：前六年（从1931年至1937年）是局部抗战，战事主要在东北、华北及上海等地，是整个抗日战争的先声和重要组成部分；后八年（从1937年至1945年）是全国性抗战，是中国以全国之力全面抗击并最终战胜日本侵略者的决战阶段。“十四年抗战”概念的提出，有力地说明中国反法西斯侵略战争开始时间最早，持续时间最长，付出代价最大，对彻底战胜法西斯起到了决定性作用。“十四年抗战”概念并没有改变史实，也不是重写历史，只是更全面、更完整地反映历史。——摘编自朱汉国《试论明确“十四年抗战”概念的意义》学术界关于抗战时间的两种观点分别有何依据？落实“十四年抗战”概念有何意义？例32014年9月3日，在中国人民抗日战争纪念馆举行的纪念活动仪式现场出现了14个方阵，鸣14声礼炮；同时，纪念馆南面广场的国旗杆高也设计为14米。对此最合理的解释是（）A．关于抗战起始时间问题学界争论近年取得一致意见B．对“九一八事变”后东北局部抗战重要意义的肯定C．提出“十四年抗战”说意在撇开国民党抗战的贡献D．提出“十四年抗战”说旨在凸显共产党抗战的作用B二、了解“八年抗战”与“十四年抗战”今天，网络上有这样的论战……国民党一直消极抗战，积极反共，没功劳!共产党游而不击，乘机坐大，不要脸！昨日，领袖们有过惊人一致的表态如果战端一开，就是地无分南北，年无分老幼，无论何人，皆有守土抗战之责任，皆应抱定牺牲一切之决心。——蒋介石庐山谈话（1937年7月17日）全中国同胞、政府与军队，团结起来建筑民族统一战线的坚固长城，抵抗日寇的侵略！国共两党亲密合作抵抗日寇的新进攻！——中国共产党为日军进攻卢沟桥通电（1937年7月8日）抗日民族统一战线建立的原因和作用是什么？他们还曾有这样的对话……贵部窥此良机，断然出击，予敌甚大打击，特电嘉奖。除电饬其他各战区积极出击，以策应贵部作战外，仍希速饬所部积极行动，勿予敌喘息机会，彻底断绝其交通为要。。——蒋介石致朱德、彭德怀贺电（1940年）介石先生慧鉴：恩来诸同志回延安称述先生盛德，钦佩无余。先生领导全国民族进行空前伟大的民族革命战争，凡我国人无不敬仰……毛泽东谨启。民国二十七年九月二十九日通讯报道邮票老照片口述史料国共抗战研讨会试题专著淞沪会战打破日本三个月灭亡中国的计划史料1太原会战平型关大捷体现了国共合作史料2徐州会战台儿庄战役是抗战以来最大胜利史料3武汉会战使抗战进入相持阶段史料4八路军开赴华北抗日前线开展游击战史料5新四军在南方开展敌后游击战史料6百团大战中国军队主动出击的大规模战役史料7中国远征军入缅打通滇缅公路解救被围英军增补正面战场敌后战场三、理解全民族抗战的表现和意义国外战场前期是主战场后期是中流砥柱依存、配合例4(2018·徐州市高中学业水平测试·15)“这次会战持续了两个月，在当时的抗战初期战场上是规模最大、参与人数最多、死伤人数最多和持续时间最长的一次战役。其间的平型关战役打破了日本所谓的不可战胜的神话。”材料描述的“这次会战”是()A.淞沪会战B.太原会战C.徐州会战D.武汉会战B三、理解全民族抗战的表现和意义例5(2013·江苏省高中学业水平测试·15)下图是抗日战争时期国民党正面战场某次战役的示意图，这场激战三个月的战役是()A．太原会战B．徐州会战C．淞沪会战D．武汉会战C三、理解全民族抗战的表现和意义例6(2018·连云港市高中学业水平测试·14)“城镇商店，一致商量，旧历年关为优待川军，一律不提髙物价。川军出川时正值秋季，多穿短裤、草鞋，后因战事频繁未及更换，来到鲁南已是冰天雪地的时候，还有人穿草鞋，父老兄弟看见，心中不忍，又纷纷送军衣和棉衣，川军将士倍受感动鼓舞。”此番“川军出川”参加的是()A.淞沪会战B.太原会战C.徐州会战D.武汉会战C三、理解全民族抗战的表现和意义四、探讨十四年抗战的历史意义《大公报》:（今天）我们从亡国灭种的危机中，开始觉悟了中国民族的整体性和不可分性。这是民族自觉史的开端，是真正的新中国国家的序幕。”罗斯福：假如没有中国，假如中国被打垮了，你想有多少个师团的日本兵，可以调到其他方面来作战，他们可以马上打下澳洲，打下印度……从中国视角看：第一次完全胜利，增强民族自尊心和自信心。从世界视角看：为世界反法西斯战争作贡献，提高国际地位。分别从中国和世界视角探讨抗战胜利的历史意义。例7(2016·江苏省高中学业水平测试·12)右图为1944年9月中美两国士兵展示所缴获的日军旗帜。作为历史的见证，这张照片最有助于说明()A．抗日民族统一战线成为抗战胜利的保证B．正面战场在抗战初期成功阻止日军攻势C．中国抗战是世界反法西斯战争组成部分D．抗战取得胜利极大提高了中国国际地位C四、探讨十四年抗战的历史意义•1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其•2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。——高士其•3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。——谢觉哉•4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威•5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。——贝尔纳•6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。——徐特立•7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。——朱自清•8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。——列宁•9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。——华罗庚•10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。——苏霍姆林斯基•11、学会学习的人，是非常幸福的人。——米南德•12、你们要学习思考，然后再来写作。——布瓦罗•13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。——华罗庚•14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。——莱杰•15、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基•16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。——列宁•17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。——毛泽东•18、只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁•19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。——列夫·托尔斯泰•20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。——赞科夫•21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。——约翰·贝勒斯•22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根•23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。——高尔基•24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东•25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。——别林斯基