小学四年级数学------秋游教学设计

《秋游》教学设计（所在班级情况，学生特点分析）四（5）班现有学生52人，其中男生33人，女生19人。该班学生整体素素质处于中等水平，特别突出的学生不多，部分学生学习自觉性强，能按时完成作业，学习成绩优良。但也有小部分学生基础不扎实，接受知识的能力相对较弱，从而导致学习成绩不理想，学困生较多，有近10个学生计算能力差，反应较慢，并有粗心大意的习惯。〖教学内容〗北师大版四年级上册第68页《秋游》。〖教材分析〗本节课的教学内容是除数是两位数的除法的学习，一方面使学生进一步发展数感，学会试商调商；另一方面使学生对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此这部分知识是学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。〖教学目标〗1、知识与技能：会笔算三位数除以两位数（调商）、商一位数的除法。2、过程与方法：通过学生自主探索、小组交流笔算三位数除以两位数调商的方法。3、情感态度与价值观：积极参与数学学习活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和趣味性。〖教学重点〗掌握“试商调商”的方法。〖教学难点〗掌握“试商调商”的方法。〖教学课时〗第一课时〖教学过程〗一、创设情景1、出示口算幻灯片（除数是整十数的除法）和最大能填几（为学新知做准备）。2、谈话引入同学们很喜欢去郊游吧?上周星期三，老师和你们一起到深圳麦鲁小城玩，大家玩得很开心，有一所学校的三四年级的小朋友也想去那里玩，请同学们看屏幕(出示秋游幻灯片)，发现了哪些信息，你能根据这些数学信息提出哪些数学问题?想好了请举言。（设计意图：我从学生生活实际入手,活跃课堂气氛,拉近师生之间的距离,激发学生的学习兴趣。）二、建立模型1、说一说从图上你得到了哪些数学信息。2、同桌讨论如何安排车辆.3、解决问题(1):三年级师生共272人都坐小客车,需要租几辆？①引导学生列出算式,272÷34=②不用笔算，让学生猜得数。③讨论如何估计试商。④学生尝试独立计算。(一名学生板演)⑤引导学生发现问题：除数与商的积大了,说明什么?该怎么办?以小组合作的方式进行探究。⑥全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“34”看作“30”来试商，初商“9”大了，改商“8”的原因。(2):四年级师生共184人都坐大客车,需要租几辆?①引导学生列出算式184÷46=②让学生猜得数,③讨论如何试商。④学生尝试独立计算，(一名学生板演)⑤引导学生发现问题:余数等于除数,说明什么?该怎么办?以小组合作的方式进行探究。⑥全班交流，找到解决问题的关键。明确把除数“46”看作“50”来试商，初商“3”小了，改商“4”的原因。（设计意图：从情景图入手，让学生猜数，充分调动学生的兴趣。问题由学生提,方法让学生找,还学生学习主人的地位。）5、启发学生想一想，我们用了哪些方法试商？你发现了什么?。(学生自由发言，或者小组内互相说一说。什么时候商会小？)(1)、由学生发现提出并解答：积大了说明什么？为什么会大呢？学生用自己的话说一说怎样确定商？(2)、继续完成学生自己提出的问题，在解题的过程中由学生发现提出并解答：余数大余或等于除数说明什么？为什么会小呢？(3)、小结,师引导学生说出：我们在试商的过程中遇到商大了就调小，商小了就调大，这就叫做“调商”（板书“调商”）也是我们今天学习的内容。四舍法,商偏大，要改小；五入法，商偏小，须调大。.翻倍法,积要接近被除数。（设计意图：规律由学生总结,体现以学生为主体的原则。）三、应用拓展。1、做幻灯片“小医生”给树医病2、做幻灯片“计算下列各题”。先让学生说一说商的大小情况。什么情况下商可能小了?什么情况下商可能大了?然后再计算:3、做幻灯片“住舍安排”。认真观察，小组内估一估，解决男生宿住问题。4、两位数除法试商歌（设计意图：让学生感知到数学来源于生活,又服务于生活,培养学生学习数学的兴趣。）四、学生质疑对于本节课的知识你还有什么问题吗?五、课堂小结今天你有什么收获?〖作业布置〗完成“练一练”第1题：不用计算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.263÷27○10602÷31○20487÷18○30第2题(提高题)：先估算,再计算.233÷34=351÷58=840÷35=630÷31=