信息技术说课稿(精选8篇)完美版

《信息技术说课稿》信息技术说课稿（一）：一、教材分析和学情分析1、教材分析：信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，同时又是知识技能更新最快的学科。《信息与信息技术》这一节是初中信息技术教材的第一册第一章第一节的资料，教学对象是七年级的同学，它是教材关于信息技术这一学科的初步认识。本节是基础性的纯理论的资料，所介绍的一些有关信息的知识以激发学生兴趣为主，能够为进一步学习后续资料打下基础，也是构成学生了解熟悉---基本技能---综合运用这一合理知识链的必要环节。新的学科的学习，对学生充满着挑战，能够让学生在现有基础上产生一种求知的冲动。正是这种冲动，导致学生的理想和实际技能的不平衡。基于此点，从信息技术本身学科特点出发，结合与生活实践的整合理念，设计这一课时，目的在于让学生明白现今是信息高速发展的社会，了解适者生存，不适者淘汰的这一社会现实，唤起学生的生活体验，培养学生的信息素养。2、学情分析：学生对微机充满了向往，甚至用崇拜这词决但是分；兴趣是最好的老师。（每次上信息技术课之前，学生在机房门口早已排好了长长的队伍，穿好了鞋套，等着老师的到来。个性是第一次接触计算机的同学，用手摸一摸显示器都会欢欣鼓舞）基于对学生状况的分析，我将本节课的资料作了一些调整，我想在学生初步建立信息技术中信息的感性认识后，能亲自在网上根据特定的任务，搜索一些信息，来加深理解，更能提高学生的学习兴趣。3、本节课的资料：了解信息的特征和信息的表达方式；重点：信息的特征；难点：培养能从各种途径获取信息的思维习惯，以及培养辨析信息的潜力。二、说目标：1、一个指导思想：使学生明白，随着信息技术的飞速发展，人类活动的终极目标就是：把复杂的问题简单化，对推动社会的发展作出贡献。2、两个学会:学会信息的特征和信息的流程；3、一种体验和一种培养：以信息处理为主线，注重培养学生的信息素养以及获取、分析、处理、传递、运用信息的意识，体验信息从获取到运用的全过程，并在其中享受快乐；4、多种收获：养成在获取信息到运用信息的思维习惯，透过聆听、理解老师的想法，提高学生的听力；透过阅读提高学生的自学、自悟的潜力；透过对学生的上机姿势矫正、上机时间和休息时间的合理分配，使学生养成劳逸结合的习惯。透过对信息的正确决定，提高学生的辨别潜力；三、教法和学法：1、教法：（1）、任务驱动：结合信息技术本身的特点，要求我们知识和技能的传授应以典型任务为主，突破一个个思维障碍，因此本课采用建构理论下的主体教育模式，透过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以任务驱动的方式发展潜力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，建立自我探究的学习平台。（2）、讲解演示法：投影一部分图片，其中包括生活中常见的，也包括学生只要稍稍动脑就能立刻反应过来的，结合课本插图来共同讨论。2、学法指导：教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，教学过程应赋予学生最多的思考、讨论的时间和空间，应此在讨论的过程中，重在学生说出他的亲眼所见、亲身经历。以此激发学生的学习兴趣，促进学生逐步对问题深层次的思考。在情境中感悟，在解决问题中交流探索，在实践中内化、自悟。四、说教学程序：本节课的设置体此刻三个方面，一是：讨论，让学生分组讨论具体感受信息的获取方法，二是，自悟，针对不同的任务有很多种不同的方法，根据现有条件，选取最佳。三是：尝试，透过动手操作来体现透过信息技术获得信息的优越性。过程设置分为：创设情境，以境激趣----合作讨论，自主探究----归纳总结，体验成功1、创设情境：一公司贴出招聘广告，广告上只有公司名称和该公司所需的聘用职位（仅限三人），其他的信息都没有，如果你是一名应聘者，你该如何处理呢？目的：创设完美的情境，调动学生的用心性，同时有明确了任务，利用学生对虚拟生活情境的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中主动理解任务，从而乐学。2、合作讨论、自主探究：本环节从三个层次展开：第一层次：透过师生互动、生生互动的方式，了解信息的普遍性和对不良信息的正确识别；（1）、相邻两个同学相互讨论，举手发言，你能在生活中发现获得信息的途径吗？（交通标志、阅读等等）第二层次：怎样识别不良信息（1）、手机信息：某某中了大奖后？（2）、讲一个小故事来激趣：包不掉毛和毛掉不包说明怎样去识别信息的好与坏。（3）、让学生自己搜索记忆，你明白哪些与此类似的事例；本环节的安排是让学生明白：信息是普遍存在的，但也有优劣之分，培养学生的辨析信息的潜力。（借此告诉学生，天上不会掉馅饼）第三层次：学生上网查找我们学校的主页（投影出上网的基本步骤和查找的关键字），教师巡回指导，及时纠正某些同学上机的操作姿势和不良习惯；对学生的活动过程做科学有效的控制；这一过程还要注意学生的个体差异，以选取不同的手段和方式进行辅导。分层次的教学的运用，使全体学生能够在自己的起点上得到发展，从而突出了课堂的重点，分散了难点。个性是最后的上机操作，让学生过了一把瘾。3、总结归纳，体验成功：（1）、交流学习心得，各自说说本节课学了哪些资料？（2）、教师帮忙学生梳理知识，归纳总结。4、设疑，为后续学习打下基础：当一辆汽车突然从我身边驶过，你会做出什么样的反应？目的：是使学生能够在本节课后能自主思考做到知识的迁移；5、作业布置：课后调查：无论透过什么合理的途径，了解一些社会上的透过误导信息来骗人的实例。要求讲出你获得该信息的途径。五、设计理念：本节课在学生自主探索，教师引导的过程中学，让学生自主体会信息技术的普遍性这一特征，在讨论和实际操作中体验信息的获得和信息的正确辨析，正是在辨析过程中，提高了分辨潜力。提高学生更大的兴趣，是我这堂课的最终目标。信息技术说课稿（二）：一、说教材《彩色世界》是省小学信息技术教材（上册）第13课中的资料，教学对象是小学三年级学生。它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是构成学生了解熟悉技巧掌握综合运用这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会置前景色、背景色和掌握对封闭图形进行彩色处理的方法，重点是掌握利用画图的涂色、喷枪、刷子、取色等工具对封闭图形进行彩色处理的方法。彩色世界的内涵不仅仅有自然景色，还有人性的美德，从而使学生受到美的教育。因此这节课是基于网络环境下整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的画图基础知识教学提高课。二、教学目标认知目标：让学生熟悉画图功能的操作，掌握对图形进行彩色处理的方法。潜力目标：培养学生自我探索、自主学习的潜力和自我创新、团体协作的潜力。情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。三、教学重点与难点重点：透过研究性学习活动，掌握对封闭图形进行彩色处理的方法。难点：前景、背景的置换彩色世界丰富内涵的理解、体验与表现四、教法阐述信息技术的学科特点决定了在教学中务必立足基本操作，渗透基础知识，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的潜力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。为了让学生掌握本课的资料，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮忙学生消化本课的资料，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主体作用。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的三位一体（即欣赏、技能、情感）教学法，以期到达教学效果的最优化。五、学法指导根据建构主义学习理论所强调的：以学生为主体，学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，透过自主探索获取知识与技能。把自学尝试创新的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习用心性。六、教学环境多媒体电子网络教室七、教学过程根据本课教学资料以及信息技术课程学科特点，结合三年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：（一）创设情境，激情导入（二）任务驱动，自主学习（三）综合运用，知识拓展（四）作品展示，知识巩固具体阐述（一）创设情境，激情导入首先创设一个童话故事情境：小猪淘淘去嘟嘟国学习。一不留意掉进了一个神秘的地方没有颜色的世界。原先是小动物们不爱护环境，太阳公公把颜色收走了。太阳公公说，只要小动物们爱护环境、保护环境，给嘟嘟国涂上丰富的色彩，就能找回颜色了，这天但是最后期限了。别急，我能帮忙你们。小猪说。但是这么多工具，该用哪个涂色呢？同学们帮帮我吧！设计意图：创设完美的童话故事学习情境，调动学生的用心性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对完美事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、用心地理解任务，从而乐学。（二）、任务驱动，自主学习1、涂色工具、喷枪、刷子的使用教师布置学习任务给那张黑白的图画涂色，学生分组学习。要求：看哪组同学方法最新颖、工具用得最恰当，有问题的同学能够参考书上的方法，能够互相讨论。学生开始操作，教师巡视。自学之后，教师小结，学生上台演示（边说，边操作）。选取一位将图画涂得有漏色同学，教师以此为突破口，询问原因，进而得出本节课的教学重点涂色工具只能对封闭图形进行填充。每个小组任选一张，进行涂色，看哪个涂的好，介绍一下是怎样涂的，或者列个表格让学生比较一下几个工具的异同。2、颜色橡皮的使用置换前景色、背景色童话情境：小猪在涂色时，发现自己的橡皮变成了彩色的了？这是怎样回事呢？谁能帮帮他啊？这时就引出另外一个知识点置换前景色、背景色。透过学生间的互帮互助以及教师讲解，使学生掌握置换前景色、背景色的方法。设计意图：颜色橡皮在学生画图中也是经常要用到了的。我透过童话情镜，很自然地从涂色工具的知识点转到了前景、背景的知识点，过度自然。在学生帮忙小猪的时候，学生对知识点的掌握也得到了进一步的巩固，采用边演示边操作的方法，教师在学生汇报过程中针对难点工具及时点拨，质疑学习，学生在合作学习中突破难点。在汇报学习中，对学生的闪光点及时地给予肯定和赞扬。学生在自主学习的过程中，培养了自学潜力，养成不怕困难、用心思考、与人合作的学习精神。（三）、综合运用，知识拓展童话情境：小猪说：同学们，运用你们学会的知识，发挥丰富的想象，帮忙嘟嘟国找回色彩吧！教师提醒：同学们不要忘记嘟嘟国是因为破坏环境才被太阳公公收回颜色的，那什么样的环境才是环保的、最美的呢？发挥想象设计出你们心中最美的大自然吧！学生自选图画，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的颜色。设计意图：在巩固新授课知识的同时，培养学生的创新潜力，激励学生个性发展，让他们在自由、宽松的空间里，充分发挥想象力，创作出独特的作品。（四）、作品展示，完成建构一堂好课，最后的画龙点睛之笔也很重要。在此环节，我这样设计：老师发现同学们设计的嘟嘟国都很美，下面我们来展示一下，互相学习、共同分享，在展示时还要谈谈你为什么要这样装扮嘟嘟国。学生展示，自我评价。教师总结：正如同学们所说，不同的色彩能够表达不同的思想感情，也能传递不同的信息，同学们使嘟嘟国变美了，谢谢大家！最后透过童话情境，结束本课：动物们欢呼：颜色找回来了，嘟嘟国又漂亮了，小猪你真棒。小猪说同学们才棒呢！谢谢同学们，你们都是嘟嘟国的荣誉市民！同学们欢呼：我们都是嘟嘟国的荣誉市民啦！设计意图：学生在作品展示中，相互评价，各抒己见，锻炼了语言表达潜力，在自我展示和相互评价的过程中，进行了思想的交流和碰撞。作品展示为学生带给了充分展示自我的舞台。教师及时发现每一位学生的闪光点，给予准确的评价和肯定，使学生获得一种成功的体验和喜悦感。八、设计理念在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。2、讲练结合。单就资料而言，对已掌握了必须画图操作技能的四年级学生来说并不难，