课程标准(机械产品的数字化设计6)1

...参考学习《SolidWorks实训》课程标准一、课程基本信息课程名称：机械产品的数字化设计课程性质：必修课课内学时：3周开设学期：第二学期适用对象：数控技术专业（高中后）二、课程性质和作用1．学校办学定位以服务为宗旨，以就业为导向，以学生为中心，以能力为本位，产学紧密结合，培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才。2．专业培养目标数控技术专业面向制造业，培养具有良好的职业道德和创新精神，掌握本专业的技术知识，具备相应实践技能以及较强的实际工作能力，熟练掌握数控加工工艺和数控加工程序编制，熟练进行数控加工设备的操作和维护，并取得数控加工的中级、高级职业资格证书的面向生产第一线需要的高技能人才。3．课程性质《SolidWorks实训》课程是培养数控技术专业岗位群的行业通用能力和机械产品的数字化设计岗位技能的双证课程，本课程面向数控技术专业所对应的职业岗位群中机械产品的数字化设计岗位所要求的知识、技能和素质，依据机械产品的数字化设计职业行动领域，引入完整的工作过程，以机械产品的数字化设计项目为载体，创设学习情境，涵盖《CSWA（CertificateSolidWorksAssociate）SolidWorks认证助理工程师行业标准》。通过本课程的学习，使学生掌握从事数控技术岗位群面对的机械产品的数字化设计能力所需的知识、技能（专业能力）和素质（核心能力），具有运用各种特征与不同尺寸生成模型、应力分析、自下而上的装配体设计的能力，具有从事数控技术岗位群的从业能力与职业生涯发展能力。...参考学习本课程不仅关注从事数控技术岗位群所需的机械产品的数字化设计能力，还通过教学方法与教学模式的改革，渗透关键能力（核心能力）的培养，关注学生关键能力（核心能力）的发展，培养学生胜任数控技术岗位群的综合职业能力，提升学生的岗位迁移能力与职业生涯可持续发展能力。4．课程作用《SolidWorks实训》课程是数控技术专业的一门必修的主干课程，与其他课程一起共同构成学生从事数控技术岗位群所具备的综合职业能力，为培养高素质高技能人才提供保障。前期课程有《计算机基础》、《机械图样的绘制与识读》，通过这两门课程的学习，学生掌握了计算机的操作和常用工具软件的使用、机械图样的绘制为《SolidWorks实训》课程学习使用软件进行产品参数化设计奠定了基础，后续课程有《计算机支持的零件加工》、《使用加工中心的零件加工》、《使用数控车床的零件加工》，本课程是这三门专业课程的基础，培养的机械产品的数字化设计能力是为复杂零件的数控加工提供了知识支撑。三、课程设计理念贯彻落实《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教育部教高〔2006〕16号)的文件精神；以《省教育厅关于江苏省高等职业教育课程改革与建设的实施意见》(苏教高〔2008〕15号文件)为指导；践行我院“双证融通，产学合作”创新人才培养模式，改革课程体系，坚持工学结合，基于工作过程系统化设计课程。《SolidWorks实训》课程设计理念是：以学生为中心、以能力为本位、以工作过程为导向、以项目为载体，整合理论知识和实践知识、显性知识和默会知识，实现课程内容综合化，重视核心能力的培养，渗透爱岗敬业自强不息的邓建军精神，以培养学生从事数控技术专业岗位群的行业通用能力和机械产品的数字化设计岗位的职业能力，提升学生的岗位迁移能力和职业生涯可持续发展能力。四、课程设计思路4.1课程设计思想着眼于“双证融通”的实施，全方位推行工学结合，强调专业教育与职业实践的紧密联系与结合。积极联合行业，开展职业分析，通过对数控技术专业岗位群需要的机械产品的数字化设计能力所需的知识点和技能点进行归纳和整合，对行业职业资格标准进行解读，全面把握数控技术专业高技能人才培养目标，针对专业面向的岗位群，处理好“高等性”和“职业性”的相互关系，在《SolidWorks实训》课程中涵盖“CSWA行业职业标准”，形成“双证”课程。在本课程的设计中，突破以知识传授为主要特征的传统课程思想，围绕机械产品的数字化设计岗位面对的工作过程，组织课程内容，构建理论知识，强化行业通用能力，渗透核心能力培养，发展综合职业能力，突出对学生职业能力的训练与评价，实现理论与实践的一体化，从根本上改革课程结构模式、课程教学模式、课程学习评价模式。4.2课程设计原则...参考学习1）以市场需求为导向确定培养目标通过市场调研，对机械产品的数字化设计岗位职业能力进行分析，学生应该掌握一款三维软件的基本操作，具有基于参数化的三维设计能力，模拟现场测试过程的能力，具有自下而上的虚拟装配能力，将装配体生成爆炸视图的能力等技能；学生还应该具有团队合作能力、与人交往能力、解决问题能力、创新能力、信息处理能力等核心能力。《SolidWorks实训》课程以“机械产品的数字化设计”为主线，培养学生使用SolidWorks软件进行参数化设计的专业能力以及在具体职业活动中的最基本的行为能力，从而提高学生的综合职业能力。2）以能力为本位教学目标三维化《SolidWorks实训》课程突破传统以学科为体系的知识体系，以机械产品的数字化设计岗位职业能力为依据，以工作过程为导向，序化教学内容，校企合作共同开发课程，以企业真实产品为载体构建学习性工作任务，模拟企业的真实工作情境，形成理论与实践一体化课程，以培养学生的岗位职业能力，满足完成该岗位所需的知识、能力和素质要求，凸显课程的实践性。3）以行动为导向教学内容情境化《SolidWorks实训》课程以“机械产品的数字化设计”为主线，打破学科课程体系，对教学内容进行解构、重构，构建学习性工作任务，基于工作过程系统化创设了13个项目，以企业的真实产品燃油箱吊座、手柄、音箱盖、滤清器管座、三通管、螺杆、支架、齿轮以及铣刀头为教学载体，学习情境的设置由简单到复杂，由单一到综合，学习情境的排序具有递进和包容的关系，遵循职业成长规律，符合学生认知学习规律。学习情境的实施由封闭逐渐到开放，教师的指导时间逐渐减少，学生的自主时间逐渐增多，直到完全自主完成工作任务，任务完成的过程中达到培养目标，教学载体可以随企业的发展进行更换，凸显课程的开放性。4）以学生为中心教学结构立体化《SolidWorks实训》课程运用行动导向的教学模式，以学生为中心，组织学生在实践或者模拟企业的专业性学习情境中，参与设计、实施、检查和评价机械设计岗位职业活动的经历，发现、探讨和解决机械产品数字化设计岗位职业活动中出现的问题、体验并反思学习行动的过程，获得完成机械产品数字化设计岗位职业活动所需要的专业能力和核心能力。在教学过程中，采用以学生为主体的教学模式，运用项目式教学法、引导文教学法等多种教学方法，小组协作的教学形式，渗透核心能力的培养，激发学生的学习积极性，促进职业能力的形成。5）评价体系多元化促进学生可持续发展《SolidWorks实训》课程在实施项目教学的过程中，结合项目各任务的特点，设计过程评价和结果评价，学生间相互评价和教师评价并重的评价方法，引入企业评价，促使学生积极参与并重视项目学习的每一个过程，积极思考、乐于实践、勇于改进，全面提高自身的知识、技能和素质。培养学生的自主学习能力和激发学生的学习积极性和自信心，并为今后的可持续发展打下良好基础。6）涵盖行业职业资格标准《SolidWorks实训》课程充分考虑机械产品的数字化设计岗位职业能力，教学内容的选取涵盖《CSWA行业职业标准》，明确岗位所需的知识、技能和素质，使培养出来的学生达到机械产品的数...参考学习字化设计岗位的职业技能，也满足专业培养目标所需的行业通用能力，凸显课程的职业性。7）重视核心能力的培养渗透邓建军爱岗敬业自强不息的精神《SolidWorks实训》课程坚持综合职业能力的课程观，以强化机械产品的数字化设计能力的培养为切入口，重视核心能力培养，渗透邓建军爱岗敬业自强不息的精神。在学习情境教学设计中，以人们在职业生涯甚至日常生活中必需的、具有最普遍适用性和最广泛可迁移性的核心能力的培养为重要抓手，努力培养学生在具体职业活动中的最基本的行为能力，从而提高学生的综合职业能力。五、课程目标5.1CSWA行业标准（CertificateSoildWorksAssociate中文：SoildWorks原厂认证助理工程师）CSWA是SolidWorks原厂举办的，专门面向学生的技能认证考试，其效力全球通用。1．知识目标：草图绘制-直线、矩形、圆、圆弧、椭圆、中心线；草图工具-偏移、转换实体引用、修剪、草图几何关系；基础特征-拉伸、旋转、扫描、放样；倒角、圆角；线性阵列、圆周阵列、填充阵列；特征截至方式；质量属性设置、材料设置；装配零件；标准配合-重合、平行、垂直、相切、同心、距离、角度；基准-基准面、轴、配合参考；工程图纸和工程试图；工程图尺寸标注和工程符号标注；COSMOSXpress。2．能力目标：使用SolidWorks提供的多种核心功能来设计零件和装配体的能力。3．素质目标：忠于职守，爱岗敬业；讲究质量，注重信誉；积极进取，团结协作；遵纪守法，讲究公德。5.2教学目标总目标：通过本课程的学习使学生掌握从事机械产品数字化设计岗位所必需的理论基础，具有测量、尺寸圆整、产品的系列化、标准化、爆炸视图生成以及能够快速地按照其设计思想进行机械产品数字...参考学习化设计的基本技能，具有运用各种特征与不同尺寸生成模型、制作详细的工程图、自下而上的装配体设计的能力，具有从事机械设计岗位的从业能力与职业生涯发展能力。1知识目标掌握草图绘制的方法，学会直线、矩形、圆、圆弧、椭圆、中心线命令的使用。灵活使用几何约束命令进行草图的完全定义；掌握草图的编辑方法，学会偏移、转换实体引用、修剪命令的使用；掌握基础特征的操作方法，学会拉伸、旋转、放样、扫描等特征的使用。掌握特征编辑的操作方法，学会线性阵列、圆周阵列、镜像等特征编辑的使用。掌握参考几何体的操作方法，学会基准面、基准轴等参考几何体的建立和使用；掌握螺旋线的操作方法；掌握零件配合的操作方法，学会由零件装配成装配体；掌握爆炸视图的生成；掌握装配干涉检查的操作方法；掌握工程图的生成方法；掌握分析工具的使用方法。2技能目标具有使用测量工具进行产品几何测量的能力；具有尺寸圆整，进行产品系列化、标准化的能力；具有查询手册的能力；具有能够快速地按照其设计思想进行机械产品数字化设计的能力；具有自下而上的装配设计能力；具有对装配体进行虚拟干涉检查的能力；...参考学习具有将装配体视图生成爆炸视图的能力；具有出详图的能力；具有模拟模型现场测试过程。3素质目标具有团队合作能力；具有沟通交流能力；具有语言表达能力；具有信息查询与处理能力；具有自主学习的能力；渗透爱岗敬业、自强不息的邓建军精神。六、课程内容本课程教学内容如下表：学习项目知识技能备注一、燃油箱吊座的数字化设计草图绘制、拉伸特征、圆角特征、分析工具具有使用拉伸、圆角特征进行参数设计的能力渗透核心能力培养二、手柄的数字化设计草图绘制、尺寸标注、几何约束、旋转特征具有使用旋转、圆角特征进行参数设计的能力三、音箱盖的数字化设计草图绘制、尺寸标注、几何约束、放样切除、抽壳特征具有使用放样切除特征、抽壳特征进行参数化设计的能力四、滤清器管座的数字化设计草图绘制、放样凸台、旋转切除、异型孔向导、倒角特征具有使用旋转切除、钻孔特征、倒角特征进行三维数字化设计的能力五、三通管的数字化设计草图绘制、基准轴、基准面、钻孔特征具有使用基准面、特征阵列、筋特征进行参数化设计的能力六、螺杆的数字化设计草图绘制、螺旋线/涡状线、扫描特征能够快速根据设计意图运用拉伸特、圆角、旋转特征等进行造型的能力；具有使用扫描特征、螺旋线的绘制进行参数化设计的能力七、支架的数字化设计草图绘制、参考几何体、特征镜像具有放样凸台、镜像特征并操作使用各种特征进行参数化设计的能力八、铣刀头座体草图绘制、多实体造型、组合具有使用多实体造型技术设计复杂零件、...参考学习的数字化设计实体使用各种特征进行参数化设计的能力九、电风扇叶片的数字化设计草图绘制、曲面生成、曲面修改