部编版小学语文一年级下册《有趣的问答歌》说课稿

有趣的问答歌说课尊敬的各位领导、老师：大家好。我今天说课的题目是《有趣的问答歌》一、说教材“问答式儿歌”本组议题主要由《姓氏歌》、《比尾巴》、《什么虫虫忙采蜜》、《什么好》、《谁会》、《什么弯弯》问答式儿歌组成。儿歌语言朗朗上口，简短易读，内容生动有趣，问答式的语句更能激发孩子们朗读的欲望。群文阅读促进学生语文素养，指导学生有目的、有计划、有方法的进行群文阅读，培养学生阅读兴趣与习惯，提升学生阅读能力，在课堂上有限时间内，无限地延伸拓展学生的阅读，以一篇带多篇，教给学生阅读方法，激发学生阅读兴趣，将阅读延伸至课外，引导学生自主去大量阅读。因此我选择了这组儿歌进行教学，以此激发孩子喜欢儿歌的兴趣，同时提高孩子的阅读能力。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生的认知结构及其心里特征，我制定了以下的教学目标：1、通过多种形式的朗读，体会问答式儿歌的特点，读出问句和答语的不同语气，激发学生诵读儿歌的兴趣。2、通过朗读儿歌，体会一问一答和多问多答的不同型式和会找儿歌韵脚。3.激发学生想象和创意，鼓励学生结合课堂尝试创编问答式儿歌。三、说重难点本着小学新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重难点，重点是认识问答歌一问一答和连问连答两种形式，并会读问的语气。难点是指导朗读，在感受、理解儿歌句式特点的基础上尝试创编儿歌。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。四、说教法1、针对教材内容和分析，并结合语言活动自身的特点，我主要运用了视听讲结合法，完整跟读法和游戏三种教学方法。第一种：视听讲结合法，主要根据幼儿的具体形象，思维与主要地位的特点和学生语言发展的特点而采用的。视：是引导幼儿去看，去观察，在自由、宽松的环境中，通过活动的教具，形象的帮助幼儿理解儿歌内容，从而激发幼儿语言表达能力；听：是教师示范朗读，让学生认真倾听中感受儿歌的趣味性，从而刺激幼儿喜欢去学习儿歌的目的；讲：是指教师和学生的互动交流，在一种轻松的氛围中激发幼儿大胆表达自己的看法，并在大胆想象下学会创编。视听讲结合的方法能充分调动学生的学习积极性。第二种：完整跟读法，在学生自由积极的获取知识的同时，教师运用激励性的语言，鼓励学生大胆地朗读儿歌和说出自己的发现。第三种：是充分利用有趣的游戏形式，引导学生掌握活动的内容并从中感受到轻松和快乐。由此进一步进行引导学生体会问答歌的趣味并学会创编。五、说学法学生是活动的主体，在活动中，我本着让学生成为学习的主人的理念，使学生在轻松，愉快的活动氛围中掌握活动的重、难点，在本次活动中，学生主要运用以下学习方法：1、观察法：学生通过观察课件，直接感知儿歌的知识点。2、提问法：引导性的带动互动提问，鼓励学生将所看到的，想到的，尝试大胆地用语言表达出来。3、游戏法：学生在愉快的游戏中，加强对儿歌内容的理解。4、自主学习法：通过老师教授的知识，合理的运用到学习其他诗歌当中去。六、说教学过程（一）以谈话引导全体学生背诵儿歌《姓氏歌》导入主题。（二）通过旧知让学生认识问答歌的两种型式，一问一答和连问连答。这个过程中，及时对学生做出评价及奖品鼓励，激发孩子的学习兴趣。（三）学法指导，分步学习问答歌1、指导朗读。让学生学会问答的节奏及问的语气，并通过多种型式的朗读，让学生在读中悟。这里我通过游戏活动，进一步理解问答歌内容，回忆操作探索时获得的知识经验。然后通过整体朗诵，前后半句接龙，轮流等趣味性方式组织学生学习朗诵，使幼儿感受到儿歌的内在语言韵律，突破教学难点。2、押韵指导，让学生学会找韵脚和突出押韵字的重读。（四）教师用一种小动物示范创编儿歌，然后学生发挥想象力，自由创编儿歌。这一环节是本活动的难点，由于班上的孩子是初步学习仿编，感到比较难，因此我通过对话、示范、讨论等方法引导学生创编，突破难点，发展学生创造性思维。（五）学生通过学习方法自主学习两首儿歌，这个环节是本节课的重点也是难点，需要学生运用课堂上现学知识来解决问题，但是本环节设计成闯关大比拼，也有游戏奖励，这很有效的激发了孩子的自主探究能力。七、总结推荐课外书推荐了《儿歌三百首》和《中国童谣》俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展示的这个活动肯定还存在着许多不足之处，希望在座的各位领导、老师能给予批评指正，让我在以后的教学实践中，在新的教育观念的熏陶下，和孩子一起探索，一起成长！谢谢！1、一知半解的人，多不谦虚；见多识广有本领的人，一定谦虚。——谢觉哉2、人若勇敢就是自己最好的朋友。3、尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。——屈原4、功有所不全，力有所不任，才有所不足。——宋濂5、“不可能”只存在于蠢人的字典里。6、游手好闲会使人心智生锈。