小学教师品格教育论文《浸润品格教育-构建和美班级》

浸润品格教育构建和美班级班集体是学生成长的摇篮，是教师辛勤耕耘的乐土。和美班级是充满理想充满美的集体，它以“和”为基础，班级氛围和谐，学生知书达理，性格温和。它以“美”为最高追求，在发现美、追求美、创造美的过程中完善学生的自我教育。借助品格教育努力建设和美文化班集体，传播和凝聚正能量，挖掘每位学生心中美好的种子，为学生们的快乐学习以及健康成长奠定基础。一、渗透品格，构建班级之魂“和美班级”努力在构建过程中求“和”生“美”。品格教育的介入，为我们的班级文化建设搭建了桥梁，让我们找到了一个很好的支撑、平台，而在构建班级文化的过程中，师生对“品格”有了更深地解读，有了再创造，在此实践过程中我们渐渐形成了美好的品格。1.立足学情，提炼班训，营造氛围结合学校品格教育，立足本班学生实际情况，我们从24个品格中提炼班训。由于孩子们的社会经验缺乏，辨别是非能力有限，而刚刚进入小学校门，孩子们的自我保护机制比较敏感，常常发生冲突、打架等，所以要在最初就积极的为孩子们创设良好的班级环境，营造和谐的氛围。正是这样，我希望孩子们能够有一颗友善的心，在班集体中与同学和睦相处，团结一致。两千多年前，伟大的教育家孔子，曾沿黄河奔波，把“和为贵”的信条四处传播。我们要将这种优良的品格代代相传。另一个比较突出的方面是经过观察我发现孩子们做事情拖拉，注意力不能够集中而专注的力量很大，它能把一个人的潜力发挥到极致。因此，在经过与家长和孩子们沟通之后，我们班的班训确定为：友善待人，专注于心。提炼了班训之后，我们还进一步解读班训，引入“友善小精灵海豚”“专注小精灵小鹿”等，让友善、专注这些好品格渗透在班级文化中，在孩子们的心里播撒美好的种子。2.确立班名，定吉祥物，强化意识为了进一步强化学生的集体意识，我们还在提炼班训的基础上为本班取班级名称——“阳光百花园”，选定了“牵牛花”为班级吉祥物。牵牛花有个俗名叫“勤娘子”，顾名思义，它是一种很勤劳的花。每当公鸡刚啼过头遍，时针还指在“4”字左右的地方，绕篱萦架的牵牛花枝头，就开放出一朵朵喇叭似的花来。而牵牛花的叶子是心形的，善于攀爬的茎很细弱，却有韧性。在任何环境下都一路追逐，追逐着一个向上的梦想。所以我们选取它的勤劳，积极向上的寓意，希望孩子们像一朵朵牵牛花，能够团结在班级这根藤蔓周围，踏实勤奋，积极向上。3.办黑板报，展品格墙，丰富内涵苏霍姆林斯基曾说：“要使学校的每一面墙壁说话，发挥出人们期望的教育功能”。每月一换的黑板报，是孩子们展示自我风采的舞台。我们以“专注”“有序”等品格为切入口，精心选取主题，摒弃大量的粉笔字，呈现孩子们在美术课和家里制作的班级吉祥物，品格小精灵。孩子们稚嫩的剪剪画画，折折贴贴让学生的主人翁意识得以体现，在制作专注小鹿、友善海豚等小精灵的时候，专注、友善、有序、勤劳的品格也定格在学生心中。“品格墙”是教室文化建设的重要组成部分，我们利用它记录学生的成长过程，留下学生的精彩瞬间。我们立足学生的品格教育，在三大主阵地中展示学生成长轨迹。“脚丫留痕”，一点一滴，常换常新，及时呈现，不断丰富，在展示的过程中学生的潜力不断被激发，在互相学习的过程中相互促进，不断成长；“心约定”，小约定，大作用，上面既有孩子们自己定下的目标，那是努力的方向，也有爸爸妈妈送给孩子的话，对孩子们的叮嘱与祝愿。一张张便利贴，一张张小卡片不仅美化了教室，也给孩子们无限启迪，让自我教育内化于心；“好榜样”，小榜样，大智慧，每周一评，每月小结，让孩子们寻找身边的榜样向他学习，积极向榜样靠近，激励自我。二、创设活动，静待绽放之花《圣经》里说：“世间万物皆有定时——播种有时，成长有时，花开有时，凋零有时。”孩子的成长，就像花开，需要时间。班级外在环境和文化建设陶冶学生性情有着重要作用，但是以生为本，创设各种班级活动，在活动中育人，才是班级体建设的核心。1.朝会队会，培养习惯，孕育花蕾每周二、周三的朝会以常规教育和安全教育为主，周四、周五以品格教育为主，利用好每天的朝会课时间，引导为主，亲身示范，身教重于言教。利用创编儿歌如“小眼睛，看老师；小耳朵，仔细听；小脑袋，爱思考；手和脚，要放好；注意力，要集中”对学生进行专注的训练。正如著名文学家巴金先生说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”提前备课，指向明确，让短短的朝会时间既不枯燥又有实效。每周五的队会学生们更是期待。从有序到友善，从专注到诚实，从感恩到爱国，一个个品格活动有序进行，一个个品格小精脱颖而出。孩子们慢慢变化，教师悉心培育，温润和谐，这不正是生命成长的美好状态吗？2.角色分配，多元评价，浸润花苗把班级还给孩子，让孩子成为班级的真正主人，让班级成为孩子成长的乐园。我们学校正在实施“生本教育”，我们的教育要以生为本，以学生的发展为本，把班级还给他们，让他们成为学习的主人，班级的主人，让每个孩子都得到发展。在岗位设置中，人人有岗位，事事有人做，人人都能体会到自己的班级小主人。魏书生说，口号与说教的力量，极其有限，真正解决问题还要靠班规班法，靠班级管理制度。于是我带着孩子们共同制定班级管理的制度。我们班建立了一套学生行为习惯考核细则，包括一日常规、一周常规、上课常规、下课常规、作业常规等。通过考核制度，引导、激励孩子健康成长。有了制度，班级管理就做到了有章可循。评选各种品格小精灵，“黄金搭档小组”，强化正面标签，激励学生。3.特色活动，美化心灵，绽放花朵我们以“体验创新·快乐成长——小种植、小养殖”为主题的科技教育系列活动以让学生观察植物、动物的生长，在学生亲自种养、亲身参与、亲身体验的过程中，感悟生命的成长，陶冶性情。在“开心农场”的种植活动中，学生们准备工具、种子，坚持浇水、除草，积极主动地去观察植物的变化，拓展视野。“争创路队示范班”“我为桌子洗洗脸”“请让我来帮帮你”……在这些活动中，在平凡的每一天，孩子们学会了感恩，懂得了节俭，践行着善良，品格教育润物无声，让班级文化浸润人心。三、家长教师齐心协力，和美班级润化心灵1.学科联手，事半功倍班主任是一个班级的灵魂，在班级建立之初，班主任便积极协调科任教师一起开动脑筋，分析学情，交流教育理念。作为班主任，在工作中应该同任课教师真诚合作，发扬团队精神，把每一位任课教师当做班级管理的合作伙伴、有力助手。在成立学习小组时，考虑学生在每一门学科方面的情况，均衡搭配，广泛征求科任老师意见。同时在对学生进行评价时，按照求同存异的原则，每一位老师的评价结果都呈现在学生的综合评价中。在每一次的班会和班级活动尽可能邀请任课教师来参加，让他们融进班级。每周的品格小明星，各科的学习之星，各科老师都会拍下来，分享到班级的QQ群里面，一同见证孩子的美好瞬间，分享和孩子一起成长的点滴，在和谐的氛围中形成一股教育的合力。2.家校共育，共塑童心学生的成长离不开家长的支持和付出。为了增强家长对班级文化的认同感，同时更好的实现家校沟通,家校共育，家长学校定期授课，组织《父母课堂》班级授课，共读《品格周刊》交流心得体会。学校QQ群“品格加油站”中，校讯通里，班级群里有品格小故事，有品格训练好方法，有个别交流、指导，有家长的交流和反馈。假期里，聘请家长为家校共育小组长，每周反馈每小组学生在家的学习、活动、习惯方面的情况，为孩子、家长、教师的沟通架起了一座桥梁，让孩子们踏着这座桥梁更好地成长。