立体构成

立体构成艾亚玮2014.10第一章概论立体构成是研究各种三维的立体形态，探索立体形态各元素之间的构成法则，研究各种材料媒介的运用，提高与形态相关的敏锐感觉和欣赏素养，培养立体形态的创作能力的一门学科。●训练想象力由平面进入立体的空间转换能力和立体想象能力。●提高观察力物体的有机性质是指物象的生长模式，即物象的结构单位和组合规律。●培养形体抽象能力抽象能力的培养，可以避免具象和材料带来的局限和束缚。方法一：从几何体抽象获得。从古希腊哲学家到现今设计师、艺术家都认为，所有形体都可以还原成圆球、圆锥和正方体三种基本的抽象形，这三个抽象形的平面投影分别是圆、三角、和方形。研究最纯粹的几何形态各要素间的构成关系，即平面转化为立体，立体转化为平面。方法二：从具体物象中获取。即抓住事物的最重要性质，构造其动态形态。①改变视角：更换视点位置，观察物象的另一面；观察物象的内部、隐藏的现象。②利用复印机放大物体若干倍，使其呈现独特的一面。由此我们将得到新的视觉意象，出现不同寻常的效果。③改变形和比例关系。如改变线形，弧线用直线表达，粗线用细线表达，圆的用方的表达。另外还要注意，一些形在特定文化背景中的特定含义。一、立体构成的涵义二、立体构成的起源“立体构成”这门课程起源于1919年，是德国包浩斯学院在创办后确立的。其教学核心旨在把学生从传统的美学意识中解放出来，代之用非具象形态和抽象性的思维，围绕着这种思想，形成了一批卓越的艺术教师队伍。其中有康定斯基、克利·费宁格、蒙克、莫霍利等艺术家。包浩斯就是通过他的同仁抽象派先驱们所发表的卓越文献和达达主义思想来进行教学传播的，并且成为国际性的学术探讨发展中心，因此，对现代艺术的起源了解也就十分必要。20世纪初，在印象派画家塞尚的方块风格和高更的原始主义神秘感召之下，一批反叛之士拉开了现代艺术的序幕。他们纷纷阐述自己的艺术观点，并强调个人内心世界联想，颠倒时序和空间，形成了一股现代意识潮流。其中最初的艺术流派是：原始主义，立体主义，未来主义，构成主义，达达主义和风格主义。1原始艺术单纯简洁的形象符号，弹性拓朴同胚异象，神秘感，野趣。它是现代艺术反对传统艺术的最先借用手段。在原始艺术中的图腾、生命意识、生殖崇拜都是以单纯的形象，简洁夸张的符号出现。同时，也带给人一种神秘感和野趣。这与传统雕塑中真实体积的模拟、细腻逼真的造型比例，形成了鲜明的对照。2立体主义(cubism)来自于方块风格几何学模式，追求体积、量感，抽象的空间，拼凑形式。立体主义的雕塑构成形式受原始艺术的影响毕加索（Picasso,1881—1973）是创始人之一，也是20世纪初最引人注目的艺术家。为寻求立体造型语言，他试图从非洲木雕原始艺术中吸取养料，用几何形体的表现方式。采用木、铁、纸片、绳子以及拾来的废品材料自由组合，拼凑装配对象。乐器毕加索《乐器》是他最早期1914年的构成雕塑。用木头和金属片拼贴、装配成乐器，以点、线、面构成的形式，表现雕塑的空间和抽象图式。波丘尼3未来主义空间中一个瓶子的发展在立体主义开始的同时在意大利米兰也形成了未来主义。他们赞美机械世界，而且在革命和战争中看到社会的理性，探索机械化、现代工业技术以及速度的运动美。雕塑家波丘尼（Boccioni,1882—1916）在他的短促生涯里，创造了未来主义的雕塑风格。他强调运动的价值，把任何物体做任何变形，或者以破碎的形式处理。《空间中一个瓶子的发展》通过空间分析，瓶子被解体、打碎、散开，并和环境中的基座成为一体，碎面的卷曲、组合处在三度空间之中。从立体主义拼帖转化成三度的点线面抽象构成。4构成主义塔特林第三国际纪念碑奠基者塔特林（Tatlin,1895—1956）的作品《第三国际纪念碑》是以金属的直线与曲线螺旋式的构成框架，成一个角度倾斜、环绕着玻璃圆柱、方块和锥体，实质上也是个建筑。以工业材料为造型媒体，探索新的雕塑空间。追求机械美学。它预示了一年一次的彻底革命。5达达主义在第一次世界大战期间，一种新的幻想及歇斯底里的疯狂出现在瑞士苏黎世。这种无政府主义的破坏形式和富于想象力的幽默思想就是以他们批判的眼光重新审视传统的艺术经典、现存的秩序、社会的准则和审美的概念。其中一位像幽灵一样影响着几乎整个20世纪艺术的达达主义艺术家，马塞尔·杜尚（MarcelDuchamp,1887—1968）他在构成雕塑上的两项重要革新，一是活动雕塑，二是现成品，为现代雕塑艺术带来了新的生机。杜尚泉《泉》是他在1917年从一家专营卫生设备商店里买来的白瓷小便池。他把它倒置过来并署名“R.Muff”作为艺术品送交展览，后来成为尽人皆知的作品。泉的意义在于向传统艺术观念挑战，向艺术家的自我意识挑战，向艺术的自身状态、批评标准及观众的心理挑战。从此，现成品也成为艺术中的一员了。《车轮》是杜尚用“废弃品”表现的一项机械运动雕塑。轮子是现成的，凳子也是现成的，固定在一起，可以转动。从这两件作品上，给我们的启示是，观念和意义优先于造型的形式。艺术可以存在于“手工和审美趣味”之外。通过环境、观念和行为等转换，那就是艺术家的意图。相比之下，达达主义的精神要比立体主义、构成主义等前卫得多。车轮杜尚6风格主义万同格罗凡·杜斯堡蒙德里安对包浩斯学院构成课也有影响的还有荷兰的风格主义）。蒙德里安（Mondrian,1872—1944）与凡·杜斯堡（VanDoesburg,1883—1931）是风格派中最有影响的理论家。他们强调艺术的抽象和简化以数学式的结构直线，横线斜线去追求纯粹性必然性和规律性。反对传统艺术形式，并且将构成的理论引入到设计中来。三、三维与二维的区别1、三维形态可以从不同的角度呈现出不同的外形。因此，它具有前面、侧面、上面、下面、后面等多视点、多角度的造型意识。同时，视点和角度的增加也大幅度地扩展了造型的表现领域。2、三维造型具备承受地心引力的力学性坚实结构，部分还需具有抵抗风、雨、雪、地震等各种外力影响的能力，如各种建筑等。3、在立体造型领域中，还能使形体产生真实运动，这是二维领域无法想象和实现的。四、立体构成的主要内容1、“构成”形态的基本要素，如点、线、面、体、空间等。分割与组合2、制作形态的材料，如纸、布、竹、木、泥、石、玻璃、塑料、金属等等。对材料形、色、质等心理效能的探求;材料强度、柔软度、韧性、张力、压缩力、可塑性等的探求;加工工艺等物理效能的探求等方面,如：折叠、刨削、锯锉、凿钻、切割、烧烫、拼贴、焊接、镶嵌、勾挂、拧绞等。3、材料构成过程中的形式要素，如主从、比例、平衡、对比、节奏、韵律、意境等。作业11、收集自己感兴趣的自然形态、形象，如动物、植物、微生物等，将其分解成单纯的几何形状，并按生长结构重新组合，组合后再作简化概括。（平面即可）2、用单纯形体（如三角体、圆锥体、方体、球体、圆柱体等）表达作业1中的形态。第二章从平面到立体半立体是平面向立体转化的一个过渡环节，是介于二维和三维之间的二点五维空间。通过把二维形态突起或凹陷，形成一定的量感和体积感，将其部分空间立体化，就可以构成各种浮雕状的半立体形态。半立体具有凹凸层次感和各种变化的光影效果。一、半立体折、切是从平面到立体练习的主要构成手段。进行以上一切多折、不切只折、多切多折三种方法的练习要注意：切口方向和折叠方向不能一致，这会造成切口的无效；如果要在平面内进行闭合曲面折叠，须由曲面圆心向外切开纸面并将切口重叠，方可弯曲纸面至半立体。1、单切口纸造型单切口纸造型是指在纸张上用裁纸刀在水平、居中或对角线、居中或其他位置切割一个切口，利用这个切口进行半立体造型练习。特点：作一个切口的目的是想破坏纸张表面的张力，便于进行更多的形态造型练习。一般情况下应该注意，将折线和造型所形成的应力引导到该切口的位置上，这样可以将因为造型在纸张表面形成的应力释放掉，便于做出更多的和不同变化的形态来，造型的效果会相对顺畅、平整。2、无切口纸造型无切口纸造型是指在纸张上不作任何切口，只是利用各种折痕进行半立体造型练习。特点:无切口纸造型制作难度较大，因为纸张的表面张力很大，不作切口不好折叠造型，各种造型折痕在折叠处形成应力的冲突，较难实现造型效果。因此，一般情况下应该注意，将折线和造型所形成的应力引导到纸张的四个边缘的位置上，这样可以将因为造型在纸张表面形成的应力释放掉，便于形态的造型，做出更多的和不同变化的形态来。3、多切口纸造型多切口纸造型是指在纸张上用裁纸刀进行切割，切口的数量至少在两个或两个以上，切口的大小、位置不限，利用切口进行半立体构成造型。特点：切口的数量越多，构成造型的难度越低。折、切是从平面到立体练习的主要构成手段。进行以上一切多折、不切只折、多切多折三种方法的练习要注意：切口方向和折叠方向不能一致，这会造成切口的无效；如果要在平面内进行闭合曲面折叠，须由曲面圆心向外切开纸面并将切口重叠，方可弯曲纸面至半立体。●材料：单色、浅色铜版纸或卡片纸。用于造型纸张的克重应该不低于105克、不高于157克。衬纸多用单色、深色的卡片纸，纸张的克重不低于250克。●尺寸：参与造型的纸张尺寸为10cm×10cm，衬纸尺寸为35cm×35cm。●方法：可以在10cm×10cm的纸张上绘制一些平面分割的草图作为辅助的思考，效果满意后再开始划痕和折叠。最后当9张10cm×10cm的作业制作完成后，将它们固定在衬纸上时一定要注意对每一张半立体构成作业的形态施以一定的外力推挤，帮助加强半立体造型的立体感和立体形态的创新。固定所用的胶水应选择粘度较高但是水分较少的，这样干燥的时间长，易于固定。不要选择水分大的胶水、双面胶带、透明胶带等来粘结作业。作业2：半立体纸造型二、不同材料的半立体形态构成不同的材料有着不同的质地和特性，只有通过不断搜集、接触、解析、组织各种材料，才能了解不同材料的特性和可塑性，才能有效地利用和发挥不同材料的形式语言来构建各种三维形态。注意：根据不同材料的特性，分别以点、线、面状，构成不同的半立体形态。用高密度的排列组合形式，来表现强烈的材料质感与表情。选择每种材料最具表现力的一种形状，运用重复、渐变、特异、发射等方法，构成各种半立体形态。三、相同材料的半立体形态构成对相同的材料运用多种加工方法分解和组织，能形成各种不同肌理效果和质地，产生不同的形式美感。通过对相同材料特性的深入挖掘和研究，能进一步扩展对材料的把握和运用能力。选择一种自己最感兴趣或认为具有表现力的材料，最大限度地进行可塑性开发和研究，构成不同的材料形态及材料语言。可以先把选用的材料分解成各种不同的形态单元，然后再进行各种形态单元的排列组合。作业3：半立体形态的不同材料的组织练习1)选择不同质地、形态的材料，将它们组织在规定的硬纸板上，使其成为具有个性的“材质展示面”。2)完成9张(10cmX10cm),完成后装裱35cmX35cm的硬纸板上。3)尽可能多地收集与了解材料，分析不同材质的个性，再根据每一种材料的个性特征，开发它们的可塑性。4）不同的材料，不同的组织构建，不同的视觉和触觉效果。作业4：二维半形态的同一材料的组织练习以上四次作业时间：2周，10月18日交。1）选择一种材料，进行多种形态组合，塑造一组带有个性的二维半形态“材质展示面”。2）完成9张(10cmX10cm),完成后装裱在35cmX35cm的硬纸板上。3)通过练习了解对同一种材料的可塑性开发，要求最大限度地发掘这种材料的形式表现语言，并加以应用，提高对材质的把握能力。4)充分利用在二维设计基础中掌握的形式构成法则，进行多元的符合形态审美法则的塑造，研究材质对界面的关系。形（由点、线、面、体块构成）点立体是以点的形态产生空间视觉凝聚力的形体，如灯泡、气球、珠子等。点立体具有玲珑活泼、凝聚视觉的效果。线立体是以线的形态产生空间长度感的形体，如铁丝、竹签等。线立体具有穿透性，富有深度的效果，通过直线、曲线以及线的软硬可产生刚强、柔和、纤弱等不同的效果。面立体是以平面形态在空间构成产生的形体，如镜子、书本等。面立体有分离空间，产