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芙蓉楼送辛渐唐王昌龄诗歌——我国优秀传统文化的一块瑰宝想一想:同学们,本学期课内外我们都学过哪些诗歌呢?同学们还能背诵这些诗歌吗?江苏镇江芙蓉楼芙蓉楼为东晋刺史王恭所建,唐代犹存。唐代大诗人王昌龄曾在古代“芙蓉楼”写下了著名的诗篇《芙蓉楼送辛渐》。芙蓉拼音:hú部首:士壶拼音:fú部首:艹拼音:róng部首:艹生字词:王昌龄,字少伯,世称王龙标(《问王昌龄左迁龙标遥有此寄》),擅长七言绝句,盛唐著名边塞诗人,后人誉为“七绝圣手”。他的边塞诗气势雄浑,格调高昂,充满了积极向上的精神。初读诗歌,整体感知1自由读诗,读四遍,读准确字音,读出情感。2结合文中及ppt内容注释,两人一小组,用自己的话给同伴说一说每句诗写了些什么。3不懂的地方先勾画出来,大家一起讨论。【注释】1.芙蓉楼:润州(今江苏镇江)的城楼。2.辛渐:诗人的一位朋友。3.寒雨:寒冷的雨。4.连江:满江。5.吴:三国时的吴国在长江下游一带,所以称这一带为吴。6.平明:清晨天刚亮。7.客:指辛渐。8.楚山:春秋时的楚国在长江中下游一带,所以称这一带的山为楚山。9.孤:独自,孤单一人。10.一片冰心在玉壶:冰在玉壶之中,比喻人清廉正直。11.冰心:比喻心的纯洁。12.洛阳:位于河南省西部、黄河南岸。寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。说说这两句诗,你看到了什么情景?面对凄风冷雨和孤零零的楚山,又要和好友分别,诗人想到此后只有他一人留在此地,再也没有人陪他饮酒,陪他吟诗谈心,想到这些诗人心中感到无限的凄凉孤寂。寒雨连江夜入吴译文:迷蒙的烟雨在夜幕中笼罩着吴地,与浩渺的江水连成一片。平明送客楚山孤译文:天亮时我将送你启程,而我却要独自留下,如同这形单影只的楚山。天亮了,这对好友就要分别了。如果是你,会让友人给你的家人带什么话呢?芙蓉楼一别之后,辛渐即将回到洛阳,见到家乡的亲友,猜想一下,王昌龄的家乡可能会有哪些亲友?年迈的双亲、结发妻子、兄弟姐妹、友人这些亲友看到辛渐可能会问些什么?他为什么不回来?是否吃饱穿暖?他究竟犯了什么错?为什么屡遭贬谪?......诗人王昌龄是怎样回答的?洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。洛阳亲友如相问译文:如果洛阳的亲友询问我的情况,请你一定转告他们。一片冰心在玉壶译文:我的一颗心如晶莹剔透的冰,清正廉明,贮藏在玉壶中一般。这些王昌龄都想到了,但他只让辛渐告诉家人朋友“一片冰心在玉壶”这究竟是为什么?王昌龄才华横溢,官至县蔚。四十一岁时因事获罪,被贬谪岭南,北返长安时在江宁县任职,在江宁数年,又遭人底毁,五十一岁时又一次遭到贬谪,被贬到更为偏远的龙标。王昌龄一生中竟两次被贬。他人生六分之一的时间,为官三分之一的时间,是在贬谪中度过的!可以说,他一生壮志未酬。但是在身心饱受煎熬的贬谪岁月里,他依然坚守自己的理想,从未改变过自己冰清玉洁的品质,也从未改变过报效国家的志向!当年迈的双亲问他:你会因横遭诽谤非议而改变志气吗?王昌龄会坚定地说:“一片冰心在在玉壶”当结发的妻子问他:你会因为处境艰难而向恶劣的环境屈服吗?王昌龄会深情地说:“一片冰心在玉壶”当亲密的兄弟问他:你会因为官场的坎坷遭遇而改变自己的气节,同流合污吗?王昌龄会坚决地说:“一片冰心在玉壶”当友人问他:你会因为情深意重的友人问他:你会因为遭到贬谪而改变玉洁冰清的节操吗?王昌龄依然会豪迈地说:“一片冰心在玉壶”王昌龄一遍又一遍地在心底里呐喊:“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶”芙蓉楼送辛渐寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问问,一片冰心在玉壶。唐王昌龄拓展延伸古代交通不发达,所以古人重离别。你们还知道哪些送别诗?送孟浩然之广陵李白故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。赠汪伦李白李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。别董大高适千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己,天下谁人不识君。课后作业1、解释:平明——冰心——2、《芙蓉楼送辛渐》是朝诗人写的一首诗。诗人与友人分别的时间是,具体地点是,友人所去的地方是。3、最后一句是运用了修辞手法,表现了作者的品格。4、背诵并默写《芙蓉楼送辛渐》。这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心,建筑面积370多平方米,内部安装有100多台电脑,设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况,“住宅里安装了一百多台电脑,一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施(风向标)、进入住宅的程序,以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写,也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适,使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利,唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚,讲述具体,语言亲切,浅显易懂。选编这篇课文的目的,一是增长学生的见识,培养他们热爱科学的情感;二是引导学生阅读说明性文字,体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光,重新拾起它,你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中,再一次尽情体验童话给我们的快乐吧!走进“大看台”过渡:上节课老师让大家八仙过海、各显神通,编童话、写童话、讲童话、演童话,走进今天的“大看台”,同学们一定按捺不住心中的喜悦,想一试身手。心动不如行动,让我们开始吧!重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师:我之所以会“张冠李戴”,将一个人做的事情安在另一个人身上,是因为我────生:“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说?而伯父却────生:摸着胡子……(带着感情读)师:你能听懂伯父的话吗?从中可以感受到什么?(实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎)因此,听了这句话,“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事,仔细体会鲁迅先生关心子女,善于启发教育孩子,连批评孩子时都替孩子想得多。师:伯父不仅仅是宛转地批评了我,而且还送给了我两本书──《表》和《小约翰》,伯父这么一个大文学家,居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看,这不也表明他为孩子们想得多吗?(二)学习“救助车夫”这件事。(出示投影片)(指名读“爸爸跑到伯父家里……剩下的药和绷带也给了他”)师:请大家看看图,用自己的语言说说图上的内容。师:谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份?想想资料上的内容,再看看图中的鲁迅先生,你有什么感受?师:是啊,鲁迅先生就是这样为别人想得多啊!伯父在救护资助车夫以后并没有轻松,反而变得那么严肃,他在想些什么呢?(鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民,救助一个车夫不能解决问题,只有推翻旧社会才能解救劳动人民)
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