新北师大版小学一年级数学上册教案全册

北师大版小学数学一年级上册教案全册生活中的数（10以内数的认识）教学目标：1.结合具体情境，初步认识1～10的符号表示方法。2.区分“几个”和“第几”。教学重点：在帮助学生建立数与实物的对应关系的基础上，使学生理解数的意义。教学难点：在具体情境中，区分“几个”和“第几”。教具准备：多媒体，圆片，小棒。教学过程：一、情景导入猜谜语引入，学生猜一猜。（鸭子）头上没帽子，全身白袍子，说话伸脖子，走路摆架子，嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。出示书第4页的情境图。二、互动新授1.说一说，认一认。板书：1谁能说出图上哪些东西的个数是“1”？学生自由说。观察我们自己的身体和周围有哪些事物能用“1”表示。2.数一数，认一认谁能说出图上哪些东西上个数是“2”？从图中找一找，数一数，你还认识了哪些数，小组的同学一起说一说。3、4、5还能表示什么？3.试一试（1）说一说出示小鸭子的情境图。学生自由说，全班交流。（2）小结，有的数可以表示几个，也可以表示第几个。（3）数一数，认一认。4.实际操作：请十个同学当运动员，每人手中拿一个数字，请运动员听口令，现在我们按1，2，3，4……的顺序排队，看谁排得又快又好。三、巩固拓展1.请同学们数一数，画一画。完成书第5页“练一练”第1题。2.照样子，把与左边同样多的连起来。完成书第5页“练一练”第2题。3.看一看，说一说。完成书第6页“练一练”第3题。4.完成教材第6页“练一练”第4题。四、课堂小结这节课我们学习认知数字1～10，通过运用直观形象的物体为认知方法。五、作业做《快乐同步练》第1页。教学反思：本课在教学时，创设学习情境，让学生在鸭子的带领下，进入富有情趣的数学活动中，激发学生的学习兴趣。教学效果良好。生活中的数玩具（1～5的数的认识与书写）教学目标：1.能正确地数出5以内物体的个数，能运用数字表示生活中的一些事物。2.会正确地书写1～5的数字。教学重点：在田字格里正确地书写1～5的数字。教学难点：养成良好的书写习惯。教具准备：多媒体，圆片，小棒。教学过程：一、复习导入学生自由地数一数周围的物体，并进行交流。这一节课我们先认识1、2、3、4、5。二、互动新授1.数一数，说一说。小组内说说你们组的玩具是什么？有多少？指导学生交流。2.出示书第7页主题图。引导学生观察。观察主题图，按要求寻找有关的数学信息。数出数量1、2的物体。组织学生交流。3.小组活动（1）在小组内说说数量是“3、4、5”的物体，看谁发现得多？（2）谁能完整地说出这幅图中1～5的物体？（3）动手摆一摆。记住数字的特点。4.指导书写。（1）介绍田字格。（2）分别说明“1～5”的书写要点，并进行示范。三、巩固拓展1.完成书第8页“练一练”第1、3题。学生独立完成，小组互评。2.完成书第8页“练一练”第2题，先摆后画，最后再写。3.完成书第8页“练一练”第4题。（1）问：小火车上有几个小动物？你是怎样知道的？（2）对照车厢填出第几节。四、课堂小结这节课我们学习了1～5是写法，希望同学们记住它们的特点。五、作业做《快乐同步练》第2页。生活中的数小猫钓鱼（0的认识）教学目标：1.知道“0”表示的不同的含义。2.会正确地读、写“0”。3.学会0～5的数序。教学重点：知道“0”的含义，“0”在数字中的顺序，会读写。教学难点：理解“0”的不同含义。教具准备：多媒体，直尺，温度计教学过程：一、创设情景大家听过《小猫钓鱼》的故事吗？。指名学生简单说说。二、互动新授1.体会“0”的第一种含义。出示情境图，学生观察情境图。第一、二、三只小猫各钓了几条鱼？请问它们钓鱼的条数可以用哪些数字表示？第四只小猫为什么不高兴。读一读小猫的话“一条鱼都没钓着。”引导学生用“0”来表示，并说说在这表示什么意思？2.描一描，写一写。（1）说一说。数字“0”像什么？（2）示范，教“0”的写法。在田字格中示范写。3.感知“0”的不同含义在生活中我们还在哪里见过数字“0”？出示书说一说的情境图。4.引导学生归纳“0”的不同含义。先小组交流，再全班交流。三、巩固拓展1.完成书第10页“练一练”第1题。学生写数，强调“一朵也没有”用“0”表示。2.完成书第10页“练一练”第2题，注意书写的正确。3.完成书第10页“练一练”第3、4题。四、课堂小结这节课我们明白了“0”的书写与含义，并加以灵活运用。五、作业做《快乐同步练》第3页。教学反思：本课通过生动有趣的教学，让学生明白了“0的”书写与含义，并加以灵活运用。教学效果良好。生活中的数文具(6～10的认识与书写)教学目标：1.能够正确地数出数量是6～10物体的个数。2.学会6～10各数的读写方法。3.在具体活动中理解基数与序数的具体意义，学会顺数和倒数的数数方法。教学重点：能够正确地数出6～10物体的个数。教学难点：学会6～10各数的读写方法。教具准备：多媒体，小棒，圆片教学过程：一、引入新课请同学样拿出自己的铅笔盒，数一数自己的铅笔盒里的文具。引导学生交流，再说说铅笔盒里有什么？有多少？二、互动新授1.数一数，连一连。出示情境图，学生观察情境图，交流图意。先独立数数，说出每幅图中有什么？有多少？再连一连。引导学生小组讨论，说说自己是怎么连的。2.想一想，做一做。小组自由活动，动手摆一摆。说说6、7、8、9、10还能表示生活中的哪些物品？3.描一描，写一写。学生独立书写，教师个别指导，要注意“6”和“9”的区别。三、巩固拓展1.完成书第12页“试一试”。2.完成书第12页“练一练”第1题。3.完成书第12页“练一练”第2题，注意看清图意。4.完成书第13页“练一练”第3题。学生先说一说，全班交流后，再填一填。5.完成书第13页第4题，数数，可以顺着数，也可以倒着数。6.完成书第13页“练一练”第5、6、7题。四、课堂小结这节课你有什么收获呢？跟你的同桌说一说。五、作业做《快乐同步练》第4页。生活中的数快乐的午餐（比多少）教学目标：知道“同样多”、“多”、“少”的含义，用一一对应的方法比较物体的多少。教学重点：掌握比较多少的方法。教学难点：初步体会一一对应的思想。教具准备：多媒体、圆片、三角形教学过程：一、创设情境同学们喜欢听故事吗？出示书第14页主题图，你们能根据这幅图讲一个故事吗？二、互动新授1.教学“同样多”。图上有几只小松鼠？每只松鼠用几个盘子？出示小松鼠头像和盘子一一对应图。小松鼠和盘子都没有多余的，这时我们可以说小松鼠和盘子个数同样多。仔细观察什么和什么也同样多？（1）同桌两人交流。（2）指名回答。2.教学“多”、“少”除了发现什么和什么同样多之外，你还发现了什么？（1）数一数，摆一摆。用学具代替它们来摆一摆，该怎么摆？指导学生操作。小松鼠和勺子谁多谁少？小松鼠和杯子谁多谁少？锻炼学生的语言表达能力。提倡多种回答。（2）学生说一说，比一比。引导学生说一说，哪个最多？哪个最少？（3）动手操作同桌两人合作。要求：一人先摆学具，同桌与他摆得同样多。一人先摆学具，同桌摆得比他多或少。三、巩固拓展1.画一画。完成书第15页“练一练”第1题。引导学生先读每道题的要求，再按要求画。画完后，小组内说一说，然后全班交流。2.完成书第15页“练一练”第2、3题。学生独立完成，汇报时说说自己是怎么想的。3.完成书第15页“练一练”第4题。出示情境图，让学生先读一坊小动物说的话，然后小组演一演。四、课堂小结。这节课同学们学习比较数字的大小，你有什么收获？五、作业布置做《快乐同步练》第4页。教学反思：教学本课时，利用教材的主题图，以讲故事的形式导入新课，一下子吸引了学生。这一课起到了承前启后的作用，也加深了学生对数字的熟练程度并用可以更加灵活地运用它们。生活中的数动物乐园（认识=、、）教学目标：1.进一步掌握用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。2.认识“=”、“”和“”表示的意思及用法，会比较数的大小。教学重点：认识符号“=”、“”和“”，会用“=”、“”和“”表示两个数的大小。教学难点：用抽象的符号描述数的大小关系。教具准备：多媒体，小动物头像。教学过程：一、情景引入同学们今天我们一起去动物乐园看看。出示书第16页主题图。学生观察，指导学生说说图意，找数学信息。二、互动新授你想拿哪两种动物比较？根据学生的回答进行教学。1.教学“=”刚才有同学说小兔和篮子同样多，是不是这样呢？让我们将它们排一排，比一比就知道了。贴出4只小兔子和4个篮子，一个一个对比，你从中知道了什么呢？提问：4和4相等，我们可以4和4的中间用什么符号来表示呢？学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。齐读，观察“=”号的写法。像这样的我们就叫做等号，4=4读作4等于4。教师示范，学生描红。2.教学“”。现在再让我们看看小猴和秋千的情况。指名贴出小猴的只数和对应秋千的个数，让学生说说从图中知道了什么。提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么3比2多，可以用什么符号来表示呢？学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。齐读，观察“”号的写法。像这样的我们就叫做大于号，32读作3大于2。指名板演写法，其余学生描红。3.引导学生比较小兔的只数和萝卜的个数用同样的方法教学“”.板书：454.总结。今天，我们认识了哪几位新朋友？三、巩固拓展1.完成教材第16页的“说一说，填一填”。2.完成书第17页的“练一练”第1题。指导学生看清是谁和谁比，联系比的结果，在O里填上合适的符号。3.完成书第17页的“练一练”第2、3题。4.完成书第17页的“练一练”第4题。四、课堂小结这节课我们学习了什么新的内容，你有什么收获？五、作业布置做《快乐同步练》第6页。教学反思：学生在这节课中认识了“=”、“”和“”，学会了用符号比较数字之间的大小，抽象概括了数字大小问题，充分掌握0～10的运用。教学效果良好。过生日教学目标1.在具体情境中，能够正确比较两个物体的大小、多少。2.在“比一比“的操作活动中，经历与他人合作和交流的过程，并尝试解释自己的思考过程，积累一些简单的比较方法。3.经历简单的推理活动，发展初步的推理能力。4.养成细心观察、积极思考、认真倾听以及大胆表达的好习惯。教学重点：在掌握了“多、少、最多、最少”基础上，进一步探索比较方法。教学难点：掌握比较的方法，会用多种方法比较。教具准备：实物投影、课件教学过程：一、创设情境，导入新课1、小朋友们，你们过生日时妈妈会买什么？今天是小明妈妈的生日，看，他们在开生日会呢？（课件出示）2、观察主题图，说一说你看到了什么？列举出餐桌上摆放的物品。师：如果让你切蛋糕，你想怎么切？（学生汇报自己的想法）二、合作研讨，探索新知1．比大小我们先来帮小明分蛋糕和西瓜。⑴小明将蛋糕切成了3块（课件出示教材18页蛋糕大小图），同学们仔细观察观察，说一说哪块蛋糕最大，哪块蛋糕最小。说一说你是怎么想的。（生汇报）生1：③号蛋糕最大，①号蛋糕最小。用眼睛就能看出来了。生2：把③号蛋糕从中间切下去，其中的一半就是②号蛋糕，把②号蛋糕也从中间切下去，其中的一半就是①号蛋糕。所以①号蛋糕最小，③号蛋糕最大。师：同学们真棒，通过观察，我们可以发现，①号蛋糕是②号蛋糕的一半，②号蛋糕是③号蛋糕的一半，③号蛋糕又是整块蛋糕的一半。所以③号蛋糕最大，①号蛋糕最小。⑵小明也将西瓜切成了3块（课件出示教材18页西瓜大小图），同学们再观察观察，说一说几号西瓜最大，几号西瓜最小。说一说你是怎么想的。（生汇报）师：通过观察，我们可以发现，①号西瓜大约是整个西瓜的一半，③号西瓜②号西瓜的一半。所以①号西瓜最大，③号西瓜最小。2．比多少师：同学们再来看，刚才桌上有三杯饮料，你们注意到了吗？（课件出示教材18页三杯饮料图）这三杯饮料，哪杯最多？哪杯最少呢？同学们想想要怎么比？（学生思考两分钟）师：老师发现这三杯饮料的高度是一样的，所以老师觉得这三杯饮料一样多。你们觉得呢？生：不同意，，但是杯子的粗细不一样。中间的杯子最粗，所以中间的饮料最多；右边的杯子最细，所以右边的饮料最少。师：同学们观察得真仔细呢，除了看饮料的高度，我们还要看杯子