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当前位置:首页 > 商业/管理/HR > 信息化管理 > 人教部编版《口语交际:用多大的声音》优秀教案1
一年级上册语文教案-口语交际:用多大的声音人教(部编版)口语交际:用多大的声音活动分析:本单元口语交际的内容是“用多大的声音”。教材以问题的形式引发学生思考,到底什么时候该大声说话,什么时候该小声说话。通过3个具有代表性的场景图,引导学生具体感知所处的场合不同,说话的音量要不同。根据不同的场合和谈话对象,控制自己的音量是一种社交礼仪,也是一种必备的交往能力。一年级的学生对此缺乏一定的认识,需要通过示范引导,让他们学会在不同的场合,用合适的音量与他人交谈。教材在第一次口语交际的基础上,提出了进一步的要求,从而让学生明白,不是所有的场合都需要大声说话,要根据不同的场合,选用不同的音量说话,这是对初步的场合意识的具体化引导与培养。教学目标:1.知道不同的场合,该用不同的音量说话。学习根据具体场合,用合适的音量与他人交流。2.懂得根据不同的场合,采用恰当的音量说话是文明、有礼貌的表现。教学重点:学会在不同场合下用合适的音量说话,培养良好的听说习惯及口语交际能力。教学难点:把握好说话场合,知道什么时候应该大声说话,什么时候应该小声说话。教学准备多媒体课件和图片。课时安排:1课时一、激趣导入,引出话题1.图片导入。今天上课,老师要请小朋友们先看一幅图:一节语文课上,同学们很认真地做着作业,教室里格外安静。突然,一阵争吵声传来,同学们吓了一跳,教室里顿时闹腾起来。原来是小东和小北因为一点小事拌起了嘴。2引导评论:你们觉得小东、小北这样做好不好?(大家都在安静地做作业,不能大声说话,否则会影响别的同学,这是一种不礼貌的行为。)3.创设情境:假如你是小东或小北,你会怎么做呢?教师小结:说话得体是一种礼仪的表现,说话时声音高低适度很重要。那到底什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?用多大的声音合适呢?这节课,我们就一起来聊聊这个问题。(板书:用多大的声音)点评:开课用图片导入,瞬间吸引了学生的注意力,且图片又来自学生的生活,让人熟悉而亲切。教师通过图片,将学生带入生活情境中,使学生在对主人公的评论中发现生活中有时候说话要大声,有时候说话要小声,产生到底该如何把握音量的疑问,从而自然地引出本课的交际主题。二、创设情境,明确要求过渡:今天,小东的生活可丰富了。请大家再仔细看这三幅图,他又做了哪些事情?(出示教材插图)设疑探究:在上面这三件事情中,小东说了哪些话?什么时候要大声说话?什么时候要小声说话?用多大的声音合适呢?我们一起来告诉他。(一)说说插图一。1.(课件出示第一幅图)指名描述图片内容。(在图书馆或者阅览室,小女孩在看书,小东想坐小女孩边上的位置,就指着那个位置问小女孩:“请问,这里有人吗?”)2.提问:小东应该怎样说话?(1)出示选项,举手选择:A.大声说()B.小声说()(2)统计学生的选择结果,采访明理:小东为什么要小声说话?(因为这是在图书馆或者阅览室,要保持安静,大声说话会影响其他阅读者。更何况墙壁上还贴着一个“静”字,我们更要自觉保持安静了。)小结:像图书馆、阅览室、影院等公共场所,为了不影响别人,我们要小声说话,或者保持安静。3.如果你是小东,你会怎么问话?小女孩又会怎样回答呢?(同桌之间互相演一演,练一练)4.情境再现。先请一组同学表演,其他学生评价他们表演得怎样,再请其他学生表演并做评价。(二)说说插图二和插图三。过渡:那么,剩下的两幅图里,小东又该用多大的声音说话呢?请你和同桌讨论讨论,然后选择一幅图来说说你们的想法。(课件出示图二和图三)1.小组描述图画内容。(图二:小东在教室捡到一块橡皮,又不知道是谁丢失的,于是到教师办公室交给老师;图三:课堂上,小东站在讲台上,打算给同学们讲一个故事。)2.小组自行交流讨论:小东应用多大的声音说话?3.汇报交流成果。图二:小东捡到橡皮,到办公室交给老师,为了不影响别的老师办公,说话声音应该小一点。图三:课堂上,小东在教室里给小朋友们讲故事,为了让每一位小朋友都能听得到,他讲故事的声音要尽量大一点。4.指两名学生选择任一情境进行表演,其他同学评议。评议要点:看表演的学生是否能灵活根据场景的变化对说话音量进行调整。5.教师讲解交际目标并指导学生进行口语交际。6.教师设置其他情境,学生进行表演。小结:小东真能干!你们真能干!我们都做到了说话要看场合,有时候要大声说话,有时候要小声说话,争做讲文明、懂礼貌的小学生。点评:通过创设情境,将课文交际情境现场化、故事化,借第一幅图进行交际规范的指导,用第二、三两幅图进行巩固迁移、练习提升,教学由扶到放,循序渐进,梯度递升。并且,在说清事理的基础上,充分让学生说练表演,让小组高效互动;在尊重自主选择的交际情境中充分实践,在保证交际水平提高的同时,进一步激活了学生口语交际的兴趣。三、再创情境,模拟交际过渡:大家都明白了在图书馆要小声说话,不影响他人读书;在办公室要小声说话,不打扰其他老师办公;在讲故事时要大声说话,让大家都听清楚。那么,在碰到下面这些情况时,说话的音量又该如何呢?1.课件出示情境图。2.同桌合作,选择其中一个情境进行练习。3.两人一组进行表演,其他同学认真观察,看他们是否用了恰当的音量。小结:同学们,和别人说话用合适的音量是一种礼仪和修养,我们不仅自己要做到,还要把今天学到的知识讲给我们的爸爸妈妈和周围的人听,请他们也和我们一起用最合适的音量说话,做文明、有礼貌的人。教学过程是师生平等互动地交往的过程。口语交际更需要创设实践的空间,在师生互动、生生互动中,提高学生听的能力、说的水平、参与讨论的热情,并学会与人交往。为此,我注意巧妙地创设交际情境,为学生提供真实的交流平台,做到学以致用。用表演的方式,既符合一年级学生的年龄特点,又让学生在趣味盎然的活动中反复演练说话的合适音量,学生口语交际的能力在实践中得以真正地落实和提高。在这一过程中,我再进行适当的引导、点拨,使学生在生生合作、师生合作中不断地掌握、完善交际要点二年级上册语文教案-课文(一)《口语交际:有趣的动物》人教(部编版)《口语交际:有趣的动物》教学设计教学目标:1.联系生活经验,清楚地介绍一种动物,能说出有趣之处。2.能认真听别人介绍有趣的动物,有不明白的地方,有礼貌地提问和补充。教学重点:认识动物的特征,对奇妙的动物世界产生浓厚的兴趣。教学难点:逐步提升学生吐字清晰,能结合动物的特点说清楚的能力;培养礼貌提问和等别人说完再补充的习惯,做到问明白、说清楚。课前准备:动物头饰、动物的视频、PPT课件、学生课前准备资料。课时安排:1课时教学过程:板块一:猜谜激趣,理解交际内容板块1.导语:动物是我们人类的朋友,今天老师就给大家带来一位,大家来猜一猜:勾勾嘴儿巧,身穿彩色袍,鸟类里面找,学舌逗人笑。2.学生猜一猜:鹦鹉。3.引导学生说说是如何猜出谜底的。4.老师小结,鹦鹉真是有趣的动物。(板书:有趣的动物)板块二:创设情景,设置互动问答1.导语:动物世界无奇不有,同学们通过提前查阅资料一定有很多话想和同学们说,今天就让我们一起来当动物园中的讲解员,看谁能把有趣的动物介绍给大家,让大家迫不及待地想去了解它。2.怎么讲?讲什么?老师先和同学们说清要介绍的动物名称,然后可以从外形、生活习性、独特的功能等方面说明它新奇有趣之处,也就是把它独有的特点说出来,吐字要清楚。3.老师说清要求后开始讲解——我要给大家介绍的是鹦鹉,它有一身漂亮的羽毛,它还可以学人说话。4.学生评价老师的讲解,根据学生的不满意引发提问或补充的主动性。讲明有不明白的地方,要有礼貌地提问。5.模拟问答。(1)预设:“阿姨您好,请问为什么鹦鹉会学人说话?”老师顺势引导:“你可真是会思考的孩子?”(2)请调查过得孩子来补充,老师顺势指导补充的学生有序补充。预设:“阿姨,这个问题我可以来补充,鹦鹉的舌头很发达,就好像人的舌头一样,转动灵活,舌头很肉质,特别的圆滑,而且很厚,也很软,前端是细长月状的。一般来说,那些野生的鹦鹉都不会说话,那些家养的鹦鹉需要经过训练才能说话。在它们学说话之前,需要把它舌头外面的硬壳去掉,让它的舌头变得柔软,然后每天早晨空腹的状态下利用条件反射教给它说话。但是可惜的是,它们知识学舌,并不懂得语言的真实意思。我补充完了,谢谢大家。”如果学生没有准备,老师就可以做介绍,还可以加上结合生活的例子:“我家邻居就有这样一只有趣的鹦鹉,每天回家,他们都会有这样的对话——“您吃了吗?”“您吃了吗?”“没吃赶快吃去吧?”“没吃赶快吃去吧?”这样的例子一定逗得学生露出笑脸,有趣的意思得以实现。进而感受出鹦鹉不同于其他鸟类,因为它会学人说话,所以有趣。6.分组讲述和问答。学生的情绪此时已被激发,老师们要适时引导学生回顾刚才的交际过程,梳理出说者和听者之间的注意事项,然后出示教材中的图片,让学生4人一小组进行交流。板块三:角色体验,分组交流互动1.老师可以先提示交流活动小建议。(1)4人一小组轮流当讲解员,介绍图中有趣的动物,也可以介绍自己喜欢的其它动物。(2)游客可以有礼貌地适时提问。可以举手说:“我提问。”(3)遇到想补充的问题,要等别人说完再表达,可以说:“我想补充”。(4)交流之后,每组推荐一名同学全班展示。2.老师在巡视中尽量多发现一些有价值的交流信息,有意识的让一些有提问和补充空间的同学来全班交流,提升生生互动的机会。3.学生汇报互动交流。每位学生交流后,老师都要回扣交流主题:这真是有趣的动物,加深理解的同时,为后续发言提示交流主旨。4.在全班交流之后,颁发“最佳讲解员”“最具特色讲解员”“最佳风采奖”等不同奖项,在鼓励的同时激发参与的热情。5.倡议学生爱护动物。板块四:迁移运用,树立心中榜样1.导语:这节课,同学们抓住了各种动物与众不同的特点,说出了它们有趣的地方。其实用在我们的学校生活中也是一种很好的学习。榜样就在我们身边,引导学生发现身边同学的闪光点,互相学习,共同进步。2.指名发言。3.老师帮助学生梳理出班级中学习、纪律、爱劳动、关心集体等多方面的榜样,引起学生关注。4.发现者和榜样合影留念,建立互助小组,促进学生共同进步。板书设计:有趣的动物熟悉所讲内容、吐字要清楚不明白的地方,要有礼貌地提问爱护动物
本文标题:人教部编版《口语交际:用多大的声音》优秀教案1
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